发挥形势与政策教育课育人作用的途径探析

形势与政策教育课是对大学生进行形势与政策教育的主要渠道和阵地,也是一门政策性、实效性、针对性较强的思想政治理论课。新形势下,如何适应环境的变化与学生思     

思想教育课程建设的几点体会

在校党委和校行政的领导下,在教务部门的大力支持下,我校开出三门思想教育课程,下学期将增开两门,五门课程都作为必修课,计学分。从已开出的课程来看,学生反映较好。《大学生思想行为导论》课开后,我们向500多名学生进行调查,调查结果表明,仅有5名学生认为这门课开设的必要性不大,绝大多数学生认为该课程对自己适应大学生活,提高思想和心理修养很有帮助。     

增强《马克思主义基本原理概论》课教学实效性探微

<马克思主义基本原理概论>课是以马克思主义基本原理为依托的一门崭新的高校思想政治理论课,努力增强其教学实效性是"原理"课教师普遍关注的核心问题.我们认为,夯实任课教师坚定而自觉的世界观方法论基础,是取得教学实效性的基本前提;促进教材体系向教师的移植,是实现教学实效性的根本保障;在教材内容与学生知识背景之间架起连接的桥梁,是确保教学实效性的关键.     

论职业院校辅导员的就业指导

大学毕业生就业难是我们普遍关注的大事情.解决就业难的办法,也是仁者见仁,智者见智.我们认为在辅导员队伍建设这一方面,要大力强化辅导员在大学生就业指导上的作用,建立以就业为导向的辅导员工作机制,增强思想政治教育的实效性.     

关于思想品德教学实效性的几点思考

随着时代的发展,学生的德育教育显得越来越重要,在学校中对于思想品德教育这门课程,在教学中的位置也越来越显著,由于这门课程所具有的特殊性,有时很难在课堂上发挥出其应有的实效性,往往只是流于一种形式,没有真正起到提高学生道德品质的作用。本篇论文通过阐述对于思想品德教学的几点思考,探讨提高教学实效性的有效方法。     

高职院校学生思想政治教育的现状及对策研究

随着时代的发展,国家越来越重视学生的思想政治教育,思想政治教育是学校对学生教育工作的重要组成部分。高职类院校教育的特点是实用性、专业性、针对性、社会性,高职类院校学生是一个特殊的群体具有鲜明的特点,这就决定了高职院校思想政治教育工作必须适应时代的要求,适应社会的变化,必须具有针对性和实效性。所以高职院校学生的思想政治教育对于未来国家技工的发展具有深远的影响。这就要求我们一定把高职院校学生的思想政治教育教好。     

思想品德课针对性浅议

思想品德课是根据大学生的思想品德发展的规律和特点,运用马克思主义的基本理论对学生进行思想品德教育的一门新型学科。从思想品德课的特点出发,强调这门课的针对性,既是这门课能否抓住人心,产生磁性的源泉,也是这门课能否取得成效的关键。同时,更是能否顺利完成教学任务、达到教育目的的一个重要保证。     

关于高校思想道德修养课教学内容体系改革的思考

高校思想道德修养课作为“两课”不可缺少的组成部分,其教学内容体系的建设直接影响着教学的实效性。为进一步提高其实效性,我们在教学实践中作了认真的探索,对这门课程内容体系作了一定的改进。我们认为,课程内容体系的改革应科学地认识以下几个方面的问题。     

增强"思想道德修养与法律基础"课教学实效性的调查与思考

"思想道德修养与法律基础"课是针对大学新生的生理、心理和思想实际,进行"导引性"教育的一门公共政治理论课.本文通过问卷调查,了解大学生对"基础"课重要性和实效性的认识,思考进一步提高"基础"课的教学实效性路径.     

关于思想政治理论课开放式教学模式的探索与思考

高校思想政治理论课承担着对大学生进行马克思主义理论教育的重要任务,为了进一步提高该门课教学的针对性和实效性,我们探索实施了开放式教学模式。本文阐释了思想政治理论课实施开放式教学模式的原因,介绍了实施开放式教学的具体做法,并指出了实施开放式教学需要解决的几个问题。     

加强人文内涵的建设 提升思政课的实效性

思政课是对学生进行思想政治理论教育的主渠道,如何提高思政课的实效性,是思政课改革的核心和关键问题,本文试从加强思政课人文内涵建设的角度,来探讨提高其实效性问题。     

把握学生心理发展特点提高思政课课堂教学质量

"思想政治理论课"教学是高校思想政治教育的主渠道。增强"思想政治理论课"教学的实效性,是当前亟待解决的一个重要课题。学术界关于这方面的论述比较多,笔者作为从事这门课教学的一线教师从分析当前大学生心理实际需求入手,探讨如何提高思想政治理论课教学的吸引力、感染力和说服力。     

浅议马克思主义哲学课在高校思想教育中的作用

通过学校的思想教育部门和干部进行日常的思想教育工作或通过课程教学对学生进行思想教育,是学校思想教育的两条重要途径,不可相互取代或抵消。我认为鉴于学生在校期间以求学为主、黄金时光是在课堂上度过的,教学过程中的思想教育工作显得格外重要,它可以寓思想教育于智育之中,对学生起着潜移默化的作用。而马克思主义哲学课在这方面的作用尤为突出,它通过系统的马克思主义哲学理论的     

确立大学生的主人翁地位

思想政治教育怎样才能真正影响学生的行为?怎样才能消除当前学生对政治活动的反感情绪?我们认为,要切实解决这个问题,就要冲破传统的封闭式、再现型教育模式,改变长期以来“居高临下”、“我教你从”、“灌、查、批”的工作方式。而要做到这一点,又首先要在指导思想上确立大学生的主人翁地位。下面试图从这方面谈一点不太成熟的想法。     

慕课背景下工科院校思想政治理论课教学改革创新研究

近年来,慕课在互联网上悄然兴起、广受推崇,但同时也存在若干不足。面对工科院校思想政治理论课教学中存在的问题,思想政治教育工作者应该吸收借鉴慕课中的积极元素,从课前、课上、课后三个方面着手,对原有的思想政治理论课进行增量创新,从而提高大学生思想政治教育的实效性。     

讲授“形势与政策”课的两点体会

(一)突出理论的时代感和实践性,是形势政策课的教学特点。形势政策课是以形势为主线进行教学的。有些同志对这门课不太了解,以为形势政策课的内容仅仅就是国内外大事,是报纸、刊物上的新闻材料的汇集。形势政策课的实践性确实很强,这门课的内容常常是在社会上影响力大的、学生关心的问题,充满时代气息。但同时,形势政策课又处在理论阵地的前沿,围绕着一些牵动人心的社会问题、热门话题,各种观点在这里交汇,各种理论在这里交锋,各种思想在这里碰撞。我们所面对的培养对象是当代青年中知识文化程度较高的一部分,他们的思维具有一定的灵活性、批判性、敏捷性,却又相对地缺乏广阔性、     

毛泽东的学生主体思想及其对高校思政课教学的启示——纪念《关于陕甘宁边区的文化教育问题》发表70周年

毛泽东在70年前发表的《关于陕甘宁边区的文化教育问题》对教育问题有着相当系统的讨论,涉及范围包括学校的办学形式、学制安排、师生关系、教学内容、教学方法等等,其中最引人注目的就是强烈的学生主体思想,主要体现为四个方面:一是办学形式要从学生实际出发,二是在师生关系上要以学生为本,三是教学内容要符合学生需求,四是教学方法要根据学生实际情况选择。这些思想与现代教学和期待视野理论完全一致,对于增强高校思政课教学实效性有着重要的指导意义。     

对构建高校“形势与政策”课教学保障机制的几点思考

<正>形势与政策教育是高等学校学生思想政治教育的重要内容。"形势与政策"课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,是每个学生的必修课程,在大学生思想政治教育工作中担负着重要使命,具有不可替代的重要作用。为确保形势与政策教育落到实处,提高"形势与政策"课教学的实效性,就必须建立和完善高等学校形势与政策教育工作的保障机制。一、认识到位,党委重视,为提高"形势与政策"课教学的有效性提供思想保障     

“中国近现代史纲要”课程开设中的思考

根据中宣部、教育部有关文件精神,"中国近现代史纲要"课陆续在各高校开设.作者在教授这门课的过程中对教学内容与方法进行了思考与总结,提出了这门课的特色,并围绕如何既突出思想政治性又注重大历史观的教育提出看法,在教学方法的多样性上也作了探讨.     

上一堂有深度、有温度的思政课

正河北医科大学马克思主义学院从思政课的课程性质、要求与目标出发,结合学校自身特点,着力增强思政课的理论深度、实践力度与情感温度,摸索出一条提升思政课教育实效性的综合改革路径。与医药学专业相结合,创新思政课理论教学。举办"思想政治理论课大讲堂",聘请知名专家对习近平新时代中国特色社会主义思想、党的路线方针政策进行专题讲座,提升学生理论素养。为了培养新时代医生,学院党委对"思想道德修养与法律基础""中国近现代史纲要""毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论""马克思主义基本原理概论"四门思政课进行整体设计与分科规划,