论建构主义学习理论关怀下的服务性学习

建构主义学习理论与服务性学习理论目前在我国教育界受到普遍的关注,但把二者结合起来研究的并不多。本文在分析建构主义学习理论的实质及受到关注的原因的基础上,从新的视角探讨了建构主义学习理论对服务性学习原理的引领作用,以及对教育、教学改革的启示作用。     

高职数学教学中数学思想的形成与发展探讨

数学思想是对数学知识本质的认识，它是数学知识的核心，是数学的精髓和灵魂。本文主要通过阐述数学思想的涵义；数学思想在高职数学教学中的地位和作用；结合高职的特点探讨高职数学教学中数学思想的形成与发展，并提出培养数学思想的建议。     

将数学文化融入高职数学教学中的策略实践

通常情况下,数学知识具有丰富的文化内涵,教师在实施教学工作时,需要对其进行深入挖掘,确保能够使学生主体地位得到充分体现,活跃课堂氛围,使学生能够积极参与数学学习。本文首先论述高职数学教学渗透数学文化的意义,然后探究具体教学策略,确保数学教师可以对数学文化进行更为有效的渗透。     

微课融入高职院校数学教学的策略

当前,我国已经进入信息化的时代,而在此背景下,教育信息化理念已在制定层面得到有效的应用。高职教育在此背景之下也获得了创新性的发展机遇,有力地推动了高职教育信息化的进程,受到了各方面的重视。在此背景之下,需要进一步对信息化教学模式进行有效的应用。本文对高职数学在教学过程中如何充分应用微课做了详细的分析,对微课教学在高职院校数学教学过程中所具有的应用价值进行探讨,提出了相关的应用策略,希望能够通过微课的应用,使我国高职院校数学教学工作在信息化教学层面上能够获得更加多元化的参考。     

建构主义教育思想视阈下的高职计算机基础教学改革探析

建构主义教育思想与计算机教育有着天然的契合关系,要积极把建构主义教育思想应用到计算机教学中,培养和激发学生的学习兴趣,不断提高教育教学质量。     

建构主义视角下大学生自我教育能力新解

正如生物体通常具有自我修复的功能一样,人类自身也有很强的自我教育的本能。随着"95后"年轻人逐渐成为大学校园的主体,如何有针对性地利用新一代大学生的独立精神、自主意识、自我观念和自强要求进一步激发和培养他们自我教育的能力,从而实现学生成长成才的良性发展应当是新形势下大学生思想政治教育的题中之义。本文试图从建构主义的视角出发,构建大学生自我教育能力的概念模型,提出大学生自我教育能力培养的建议。     

论高职院校大学生社会实践与人才培养模式创新

高校培养综合素质高的人才,是全社会的共同呼声。本文通过对高职院校人才培养模式与大学生社会实践的基本解读和两者之间的关系分析,论述了大学生社会实践与人才培养模式创新的特殊关系,并结合实际,提出了＂-5前为创新高职教育人才培养模式,进一步加强和改进大学生社会实践的对策。     

高职数学教学中信息技术的运用研究

高职阶段的数学教学所教内容基本属于高等数学的内容,其难度比较大,但是却是整个高职教育阶段很重要的一门学科,历年来教师都在追求提高高职数学的教学效果,让学生可以真正理解运用数学知识,但是从结果来看并不是很理想,而信息技术的发展为大部分教学都提供了一个创新的契机,教育信息化很明显已经是势不可挡。因此,高职数学教学也应该合理运用信息技术来提升数学教学效果。因此,本文就运用信息技术优化高职数学教学提出一些自己的看法。     

合作学习模式在高职社区护理教学中的运用

合作学习是一种以小组成员按照一定的互动结构进行互相学习的系统学习方法,小组成员积极地相互依赖和有效地相互促进,将单独学习转化为合作学习、个体竞争转变为小组竞争,齐心合力,共同完成学习任务,达到学习最大化。在高职社区护理教学中,探讨合作学习模式的应用,     

高职学生社会责任感现状及教育对策

社会责任感是社会主义核心价值体系中不可或缺的重要内容。文章在问卷调查的基础上,分析高职学生社会责任感现状及其制约因素,提出加强榜样教育、开展热点讨论、注重实践见习、构建评价体系等教育对策。     

高职学生社会责任感现状及教育对策

社会责任感是社会主义核心价值体系中不可或缺的重要内容。文章在问卷调查的基础上,分析高职学生社会责任感现状及其制约因素,提出加强榜样教育、开展热点讨论、注重实践见习、构建评价体系等教育对策。     

基于建构主义的高校社会创业教育发展路径

商业创业对于大学生的创新创业教育有其局限性,社会创业作为一种格局更大、意义更远的形态或能弥补其不足。社会创业教育在新兴实践中需要寻求有效的理论支撑,而建构主义作为一种具有生成性理念的教育理论,体现出良好的契合度。以之为视角对创业教育存在的问题进行梳理,能洞悉当前社会创业教育在受众面、针对性、有效性、协同性等方面亟待改进的空间,为加快推进社会创业教育体系建设提供应对思路。     

巴斯卡批判实在论与温特社会建构主义思想的交汇

哲学家罗伊·巴斯卡在哲学领域提出了批判实在论,政治学家亚历山大·温特在政治学领域提出了社会建构主义,他们都以批判实证主义与后实证主义对立的状况为出发点,分别建立起了超越二者的新理论。文章通过对批判实在论与社会建构主义的研究发现,两种理论在构筑桥梁、客观实在、结构与行为者互构等方面存在着思想汇聚,它们之间的思想能够相互援引启发,使我们充分理解这两种理论共同具有的超越或中道的哲学品格,也为我们提供了一种有意义的理论视角和方法论参照。     

工学结合背景下高职院校学生工作实践模式的构建

本文探讨了工学结合背景下"内引外延"学生工作实践模式的构建及实施机制的健全,着重提出了将思想政治教育与学习实践活动相融合,学习知识与获得技能相融合,学校管理与企业管理相融合,校园文化与企业文化相融合等对策。     

工学结合背景下高职院校学生工作实践模式的构建

本文探讨了工学结合背景下内引外延学生工作实践模式的构建及实施机制的健全,着重提出了将思想政治教育与学习实践活动相融合,学习知识与获得技能相融合,学校管理与企业管理相融合,校园文化与企业文化相融合等对策。     

“工学结合”人才培养模式下的高职学生党建工作探析

高职院校学生党建工作是高职院校党建工作的重要组成部分,也是高职院校德育工作的重要组成部分,是培养高素质技能型人才的重要手段和必要途径。文章提出了工学结合人才培养模式下加强高职院校学生党建工作的相关建议。     

略论当代工匠精神与高职学生社会责任感的培育

高职教育是培养学生以就业为导向,培养工作于生产、建设、服务等一线的具有较高素质的应用技能型人才。开拓的创新意识、良好的职业精神、精准的专业特点是当代工匠精神的体现。高职院校应将工匠精神与学生社会责任感紧密结合,在弘扬工匠精神的进程中,构建社会责任感的理论模型、实例论证以及创设学习工匠精神的良好氛围,以实现高职学生社会责任感的提升。     

校企合作模式下高职院校人才培养模式研究

近些年,国内高职院校在人才培养过程中,对校企合作这种新型方式进行了广泛且合理的运用。针对目前高职院校人才培养存在的合作模式停留在初浅层次、实习学生知识技能水平和价值取向离企业要求差距大、有经验的双师型教师短缺、人才培养的课程设置不健全等问题。文章提出校企合作三方角色定位要准确、专业课程设置要满足企业需求、要创建创新型人才培养机制、校企双方共同构建人才培养目标、人才培养实训基地等有效措施。     

金融危机背景下高职院校的社会责任

由美国次贷危机引发的全球性金融危机,给我国的金融投资、出口贸易等产业造成了强烈的冲击.本文就金融危机背景下高职教育面临的内外部环境进行了客观分析,对高职院校为履行社会责任应着重解决的问题进行了深入思考.     

高职院校学生社会适应能力培养的探索与实践

在创业型经济背景下,学生社会适应性的培养是一个备受关注的问题。如何提高职业院校学生的社会适应能力,达到使学生的潜能向现实的职业素质生成转化,并与社会发展和时代要求相适应是一个需要深入研究和亟待解决的问题。本文以齐齐哈尔职业学院办学实践为例,阐述如何在创业型经济背景下培养学生的社会适应能力。