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摘要:高职院校思政课一次又一次的教学实践反复证明,学生需要幽默,教师需要幽默,我们都需要幽默。幽默可以激发学生的求知欲和学习兴趣,活跃课堂气氛,和谐师生关系,本文就幽默在教学中的地位和作用,学会幽默的方法进行探讨。 相似文献
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幽默是睿智和机敏的表现。钱钟书先生认为“幽默减少人生的严重性,决不把自己看得严重”。英国人用幽默增加风度和开展外交,美国西点军校可以凭幽默录取新生,美国总统靠幽默赢得选票……中国是一个古老的幽默的国度,从《史记·滑稽列传》到《古今谭概》、《笑林广记》,无一不体现中华民族特有的幽默。 相似文献
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幽默对于我们人类来说,十分重要,它实际上是一种自我调侃、自我批评的态度,其出发点是善意的。有研究表明,中国人的幽默指数“世界排名”比较靠后,好像国人天生就缺少幽默因子,不懂“笑一笑,十年少”的道理。实际上,近臼快乐大叔翻阅古书,发现不少幽默文章和笑话段子,而且寓意深刻、品位不低。我国古代的幽默笑话往往揭露人类的各种弱点、国民性的缺点以及种种不良风习,其目的是进行善意的谏诫,促使人们自省,从而达到思想品质的升华与净化。我国古代幽默笑话所讽刺的不良风习主要有自私、吝啬、吹嘘炫耀、不负责任、懒惰、呆笨、急躁,等等。且看下面几则小笑话。 相似文献
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本文以教学实践为基础,分析了幽默教学法在大学英语分级教学中的应用。幽默有助于大学英语的学习,教师在运用这一教学法的同时要关注很多问题,从而获得最佳的教学效果。 相似文献
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班主任亲和力由尊重信任的大爱精神、民主平等的意识、亲切幽默的语言、宽容谦和的个性、积极向上的心态以及睿智风趣的幽默等要素构成。培养大学班主任的亲和力必须以人为本,建树新的学生观;坚持教学相长,建设民主平等的师生关系;要以人格的魅力感召学生,缩短师生心理距离;通过积极交流,实现师生情感零距离;运用语言艺术,提升教育感染力。 相似文献