论高校大学生党建工作和思政教育的结合

在高校的学生工作之中，党建工作和学生的思想政治教育工作属于两个比较重要的分支，对于构建新时期的和谐校园而言具有十分重要的意义。能够有效开展党建和学生的思政教育工作对于维持高校秩序和建设健康和谐的校园氛围及其重要，因此高校对于此项工作尤为重视。但是在实际工作的开展过程中，高校大学生的党建工作和思政教育工作会被分开。而不是将两者进行结合，达到“双赢”。本文从高校大学生是党建工作和思政教育结合的必要性出发，研究将两者进行结合的具体措施，希望这些对策性意见能够对高校学生工作的开展起到促进作用。     

高校思想政治理论课的实践教学及其模式创新研究——思路与对策

对于高校思政课的实践教学及其模式创新,我们提出以下主要思路和具体对策。主要思路：高校思想政治理论课实践教学的目标应该定位在：提高大学生人文素质、提升高校人文精神;创新思政课实践教学及其模式,必须以理论创新为前提,或者同步创新;高校思政课实践教学及其模式创新的重点应该放在提高现有模式的质量和水平上,而不是盲目追求增加新模式。具体对策：逐步完善实践教学的保障机制;实施＂加法＂和＂减法＂共用原则;建立虚拟实践教学平台等。     

高校思政课课程认同建构:价值、困境、路径

高校设置思政课的制度安排是维护和捍卫国家意识形态建设的重大战略。高校思政课课程认同与思政课教学是互为表里相互建构的关系,因而,提升思政课课程认同显得尤为重要。基于高校思政课课程认同的价值意蕴的分析,可以看出,高校思政课课程认同上存在思政课形塑国家主导思想与个人思想自决、思政课教学供给与学生学习需求、思政课影响潜隐与专业课绩效彰显等方面存在张力。因此,应建构高校思政课课程认同的路径,以提升高校思政课教学实效性。     

高校思想政治理论课吸引力提升策略研究

高校思想政治理论课是加强大学生思想政治教育的主渠道，其教学吸引力直接影响大学生思想政治教育的成效。在当前高校思想政治理论课教学能力相对不足，加强马克思主义理论学科建设，强化思想政治理论课教师队伍建设，推进教学方法改革是提升高校思想政治理论课教学吸引力的有效手段。     

中国优秀传统文化在高校思想政治教育中的价值及融合路径

中国优秀传统文化是中华民族的根与魂,是最深厚的国家软实力,是中国特色社会主义根植的沃土,是坚定文化自信和培育社会主义核心价值观的力量源泉,是高校思想政治教育的重要内容,是大学校园文化建设的深厚滋养,因此必须将中国优秀传统文化融入高校思想政治教育中。通过将优秀传统文化融入高校文化体系和校园文化建设、思想政治理论课程和实践教学、深度融入高校立德树人的实践中,提升高校教师的文化自觉,构建中华优秀传统文化思政教育平台和大思政育人体系,推动中华优秀传统文化的创造性发展。     

如何成为“90后”大学生欢迎的思想政治理论课教师

教育部党组书记、部长袁贵仁提出"努力使高校思想政治理论课成为大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程"。思想政治理论课(以下简称思政课)是大学生思想政治教育中的主渠道,以培养学生的思想道德水平和思想政治素质为目标。但当前大学生们普遍对思政课不感兴趣。思政课教师如何发挥各方面的优势,成为一名受大学生欢迎的教师,这是我们必须要思考的。     

独立学院思想政治理论课实践教学体系构建研究

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，由于独立学院“三本二专”的特殊性，思想政治理论课实践教学的成败关乎整个思想政治理论课教学的实效性和有效性。加强思政课实践教学，必须在遵循普通高校思想政治理论课实践教学一般原则的基础之上，兼顾独立学院的特殊性，构建一套适合独立学院实际的思想政治理论课实践教学体系。     

“微课”视域下提升高校思想政治课教学实效性探赜

在信息化时代,微课教学在高校思想政治理论课教学改革中发挥着积极促进作用。从推动思想政治理论课改革创新的视角出发,分析微课在高校思政课教学运用的可行性,探讨微课在高校思政课教学实际运用中存在的主要问题和原因,进而提出微课提升高校思想政治课教学实效性的运用策略,将有助于加强对于微课作用和功能的认识,真正发挥微课在思政课中的辅助作用,充分调动学生学习积极性,提升高校思政课的亲和力和实效性。     

通识教育视域下我国高校思政课教学的困境与革新

通识教育是许多发达国家对大学生进行思想政治教育的重要途径。我国高校已将思政课列为大学生的通识教育课程之一,但在实际教学过程中却与通识教育的目标要求呈现出"两张皮"的现象。提高我国高校思政课的教学实效,教师必须深入分析教学过程中面临的诸多困境与挑战,不断转变教学理念、关注教学过程、革新教学内容、转变教学模式、营造教学环境和变革教学评价体系,实现教学方法体系的创新。     

基于微信公众平台的大学生思想政治教育研究

微博、微信等新媒体在青年学生中的广泛应用,给高校思想政治教育工作带来了许多新情况和新问题。高校应构筑大学生思政教育工作的微信平台,建立一批高素质的思政教师队伍,挖掘微信公众平台的多种功能,以提高大学生思想政治教育的实效。     

论思想政治理论课教学在学生党建工作中的作用发挥

高校学生党建工作和思想政治理论课教学都是党委领导下的工作,学生党建工作是关系人才培养社会主义方向的重要工作,思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。做好学生党建工作可以保证学生成长的方向,搞好思想政治理论课教学也有助于学生全面成才。思想政治理论课教学对学生党建工作有着积极的促进作用。加强和改进思想政治理论课教学可以有效提升学生党建工作水平。     

以“中国梦”提升高校党建科学化水平

高校党建科学化是党的科学化建设的重要组成部分，是高校思想政治教育工作的重要环节，更是引领高校健康发展的中坚力量。中国梦则是当前高校加强思想政治教育的重要主题，为高校党建科学化水平的提高创造了难得的机遇。以中国梦为引领提升高校党建科学化水平，重点是要突出思想内涵、把握实践要求、创新方法手段，唱响中国梦的时代主旋律，集聚中国梦的正能量。     

新时代公安院校大学生思想政治状况的调查与思考 ——以四川警察学院为例

通过随机抽样对学校1631名本科生思想状况进行调研发现:学生思想政治状况的差异性特征明显、学校思政工作的实效性需进一步提高、思想政治教育平台载体运用的纵深性不够。因此,应在思想政治教育理念上重视加强学生的理论逻辑和辩证思维培养、教育内容要注重教育主题设计的针对性和内容安排的差异性、教育组织要在"大思政"育人工程建设中强化微观思政教育实践、在教育实施上深度推进各类课程与公安文化资源的交融互通,以此加强和改进大学生思想政治教育工作,提升学生思想政治水平。     

略论大学生思想政治理论课实践教学的特点

思想政治理论课实践教学应把握以下特点：以社会主义核心价值体系为指导是大学生思政课实践教学的精神内核；以专业技能为依托是大学生思政课实践教学增强实效性的关键；始终坚持与时俱进的精神是大学生思政课实践教学的必然要求；建立科学有序的实施体系是提升大学生思政课实践教学水平的重要路径。     

创新基层党建工作提高高校思政课教师的政治思想素质

创新基层党建工作，围绕中心，服务大局，提高高校思政课教师的政治思想素质的有效途径，一是创新党的思想建设，提高思政课教师的思想素质；二是创新党的组织建设，强化思政课教师的组织观念；三是创新党的作风建设，培养思政课教师的优良作风。     

提升高校思想政治实践育人实效性的探讨

高校思想政治实践教学是政治理论教学不可分割的重要组成部分,是培养新时期合格社会主义建设人才不可或缺的重要环节.目前高校思政实践育人还存在诸多问题,需要寻找解决的办法,以提升高校思政实践育人的实效性,为培养新时期社会主义建设的合格人才提供参考和借鉴.     

社会主义荣辱观教育与加强大学生党员思想道德建设

大学生党员的思想道德建设是大学生党建工作的重要内容，社会主义荣辱观是新时期加强大学生党员思想道德建设的指导方针。高校党组织要针对大学生党员思想道德中存在的问题和实际工作中的不足，发挥思想政治理论课的主阵地作用，使社会主义荣辱观教育进课堂、进教材、进学生头脑；并结合大学生党员的思想实际，建立大学生党员社会主义荣辱观教育的长效机制，保证大学生党员的思想道德建设落到实处。     

高职院校党团组织嵌入学生公寓管理建设探析

新时代背景下,改革创新高校公寓党建思政教育途径和方式,探索更为科学有效的公寓党建思政管理模式,是高职院校学生思想政治教育工作者值得深入研究的课题。本文分析了新时代高职院校公寓思政教育工作面临的主要问题以及高职院校党团组织嵌入学生公寓管理中的重要意义,从总体思路、组织架构、工作实施三方面形成了一套党团组织嵌入学生公寓管理新模式的基本做法,通过建设学生公寓“党团工作站”,有效提升学生党建思政工作的实效性和影响力,为培养更多更好高素质技术技能人才提供有力组织保证。     

“两转四融”:思政课教学实效性的有效提升路径

思想政治理论课教学不仅需要推动社会资源校园化以完成思政课教学体系的构建,更要推动思想政治理论课教学成果的社会转化以提升理论的服务功能和检验大学生的理论学习成效。要确保"两转"的顺利进行,需要在思政课教学过程中,不断将马克思主义理论创新的最新成果、国内外以及地方的重大时政问题、地方社会经济发展所取得的成效以及学生的专业学习实际融入到思政课教学体系之中,增强思政课教学的针对性和说服力。"两转四融"作为思政课教学改革方法的创新,需要充分调动教师、学生以及社会各方的积极性。     

高校专业课教师课程思政能力提升机制探析

高校教学中挖掘专业课蕴含的课程思政元素并结合专业课教学进行传授,更容易被学生接受与认同。目前,一些高校专业课教师课程思政能力不高,高校专业课教师对课程思政的重要性认识不足、高校专业课教师的政治素养不高、高校专业课教师课程思政教学的方式方法有待改进。因此,高校应构建提升专业课教师课程思政能力的协同机制、培训机制和激励约束机制,使专业课教师具有课程思政素养、视野和教学技巧。