创新“90后”大学生思想政治理论课教学模式的对策分析

“90”后大学生已经成为大学校园的主体，在经济全球化和文化全球化等复杂成长环境影响下，他们思想状况呈现出的新特点给高校思想政治理论课教学提出了新的挑战。高校思想政治理论课作为对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，必须积极应对这一挑战，创新和优化思想政治理论课教学模式，有针对性地探索出符合“90后”大学生特点的思想政治理论课教学工作新思路。     

提高思想政治理论课教育教学实效性的基本考虑

高等学校的思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,在大学生思想政治教育过程中发挥着主导作用。面对新形势、新情况,大学生思想政治教育工作还不太适应,高校思想政治理论课的实效性也不强。深入学习和领会中央文件精神,在实际工作中落实中央的要求,我们必须深刻认识当前制约思想政治理论课教育教学实践和学科建设的一些根本性问题。从课程建设如何坚持解放思想、实事求是、与时俱进,思想政治理论课教育教学目标的定位,教育者意图与学生实际需要的统一,尊重教育教学规律与考虑思想政治理论课特殊性的统一等四个方面加以分析,并以此作为解决当前思想政治理论课的“适应性”问题、提高课堂教学“实效性”的基本原则。     

高校思想政治理论课吸引力提升策略研究

高校思想政治理论课是加强大学生思想政治教育的主渠道，其教学吸引力直接影响大学生思想政治教育的成效。在当前高校思想政治理论课教学能力相对不足，加强马克思主义理论学科建设，强化思想政治理论课教师队伍建设，推进教学方法改革是提升高校思想政治理论课教学吸引力的有效手段。     

高校思想政治理论课实践教学中的问题与对策

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地.实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节,是对大学生进行思想政治教育的重要方法.目前,我国高校思想政治理论课实践教学相对薄弱,加强对高校思想政治理论课实践教学的研究,有利于发挥思想政治理论课的积极作用.     

大众文化对高校思想政治理论教育的影响探析

大众文化对大学生的影响是双重的：一方面，它有利于大学生“现代意识”的养成、有助于综合素质的提高；另一方面，它又可能导致大学生价值观世俗化、思维能力简单化、日常行为异化。高校思想政治理论课教育工作者必须正视大众文化对学生及其教育的影响，深化高校思想政治理论课教学改革与创新，实现思想政治理论教育的自我超越。     

独立学院思想政治理论课实践教学体系构建研究

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，由于独立学院“三本二专”的特殊性，思想政治理论课实践教学的成败关乎整个思想政治理论课教学的实效性和有效性。加强思政课实践教学，必须在遵循普通高校思想政治理论课实践教学一般原则的基础之上，兼顾独立学院的特殊性，构建一套适合独立学院实际的思想政治理论课实践教学体系。     

在思想政治理论课教学中贯彻落实“以人为本”

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,在思想政治理论课教学中坚持“以人为本”的教育理念,不断优化课堂教学内容,创新课堂教学方式和方法,是增强思想政治理论课吸引力,提高实践科学发展观活动时效性的最佳途径。     

基于公民社会责任感培养的高校思想政治理论课教育导向研究

思想政治理论课教学是高校培养大学生良好政治素质和思想道德素质的主渠道，也是对大学生进行社会责任感教育的主阵地。当前高校思想政治教育更多地关注课程体系的建设，而对于其课程教育导向的研究较为薄弱。当代大学生由于受主客观因素的影响，社会责任感普遍淡化。要让大学生在校期间养成健全的人格，必须过确立正确的教育导向，创新思想政治教育理论课的社会责任感教育路径来实现。     

简析“两课”在大学生思想政治教育中的主渠道作用

2004年8月，中共中央国务院颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，是新形势下指导大学生思想政治教育的纲领性文件，具有很强的政治性、思想性、针对性和操作性。高校要把人才培养作为根本任务，就要把思想政治教育放在首位，并且要贯穿始终。在高校的课程设置中，马克思主义理论课和思想品德课是高校思想政治教育的主渠道、主阵地。在培养青年学生成为社会主义事业建设者和接班人方面发挥着重要作用。为此，要全面、深入、创造性地抓好“两课”的课程建设，乘势而上，深化“两课”改革，充分发挥“两课”在大学生思想政治教育中的主渠道作用。     

切实推进高校思想政治理论课实践教学

加强实践教学是实现思想政治理论“内化”，提高大学生掌握科学理论的重要过程。要正确认识高校思想政治理论课的教育功能和本质要求，切实贯彻理论联系实际的教育教学原则，使教学内容“-Z贴近”。     

学习动机：提升高校政治理论课教学实效性的切入点

学习动机分为内在动机和外在动机。大学生学习思想政治理论课的动机越强，其学习效果就越好，反之，则越差。为进一步提升高校思想政治理论课教学实效性，必须以学习动机为切入点，激发大学生学习思想政治理论课的内在动机，培养其外在动机。     

浅谈独立学院思想政治理论课的教学困境及其对策

思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道,尤其党的十六大以来,党中央高度重视大学生思想政治教育工作。目前,在高校尤其是独立学院的思想政治理论课教学中,存在着吸引力不够,针对性不强等一些问题,鉴于此,本文从独立学院思想政治理论课的现状、困境入手,较深层次的研究了开设独立学院思想政治理论课的重要性及改革对策。     

高校思想政治理论课教学改革创新的思考——以江西警察学院为例

思想政治理论课是高校对大学生进行系统的以马克思主义世界观、人生观和价值观为核心的思想政治教育的主渠道。由于思想政治理论课体系庞杂，理论性强，教学方法单一保守，实践环节形式大于内容，考核方式传统，导致学生对思想政治理论课的学习兴趣普遍比较低。为此，应对教学内容进行优化和整合，创新多样化的教学方法，增强实践教学的力度，改革考试（核）方式，进一步深化思想政治理论课教学改革，创新思想政治理论课教学，形成具有公安特色的思想政治理论课教学改革模式。     

增强“两课”教学实效性的思考

高校的思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,但是现在“两课”的授课现状并不理想,为了切实地发挥“两课”在引导大学生正确的世界观、价值观的作用,我们要增强“两课”教学的实效性。     

高校思想政治理论课实施生命教育探析

通过学科渗透加强大学生生命教育是高校思想政治理论课的现实职责。文章介绍了生命教育的缘起和发展,分析了高校思想政治理论课实施生命教育的意义,提出了当下高校思想政治理论课实施生命教育的几点建议。     

高校思政课教学对新时代中国特色社会主义思想的解释力研究

通过引入解释学相关理论,从基本内涵、影响要素、实践路径三个维度出发,开展高校思政课对新时代中国特色社会主义思想解释力研究,是高校思想政治教育和思想政治理论课建设的一种新型范式,有利于推动高校思想政治工作和思想政治理论课深化改革,丰富高校思想政治教育理论与实践研究.     

新形势下高校"两课"教学改革的思考

高校“两课”(马克思主义理论课与思想品德课)是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。当前,我国高校“两课”教育现状不容乐观,迫切需要加强。要坚持理论联系实践、宏观与微观相结合,找出问题的根源,建构高校“两课”教育的科学性模式。     

构建“三合一”课程体系，推进《形势与政策》教学改革

《形势与政策》是高校思想政治理论课的重要课程之一,是加强和改进大学生思想政治教育工作的重要组成部分,加强该课程的建设对大学生全面成才具有重要的作用。文章针对贵州省高校《形势与政策》课程现状,从组织领导、师资队伍、课程资源、教学方法等方面进行研究,提出以教学监管体系、教学实施体系、学习学习体系为着力点,全面构建“三合一”课程体系的策略,以期达到推进教学改革的目的。     

“00后”大学生思想政治认同新态势及引导策略

新时代高校意识形态工作面临着诸多风险和挑战,“00后”是大学生主体,受复杂多变社会环境影响,其思想政治认同呈现出新态势。从思想认同、政治认同两个方面,对部分高校“00后”大学生进行问卷调查,分析“00后”大学生思想政治认同状况、问题及原因,针对性提出应完善思想政治工作体系,增强引导的聚合力;加强马克思主义理论教育,增强引导的向心力;开发创新认同载体,增强引导的传播力;提升绩效评估水平,增强引导的洞察力,最终实现增强“00后”大学生思想政治认同感,提升高校意识形态风险防控水平的目的。     

加强民办高校思想政治教育的亲和力

由于思想政治理论课具有较强的思想性、政治性和理论性，其内容一直不太易为广大学生所深刻理解。如何加强和改进高校思想政治理论课教学，提高思想政治理论课教学质量，发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育工作中的主渠道、主阵地作用，是思想政治理论课教师必须亟待解决的一个理论和实践问题。本文试图从人性化的角度来探讨这一学术问题，希望能把教学科研与人文关怀结合起来，为本领域的研究增添一丝新意。