邓小平教育思想的历史性贡献

邓小平教育思想,确立了教育在社会主义事业中的战略地位,确立了“三个面向”作为社会主义教育的战略方向,确立了培养“四有”新人作为社会主义教育的战略目标。邓小平教育思想把我们党对社会主义教育规律的认识提到一个新高度,是我国社会主义现代化教育的指导思想。     

论邓小平理论中的青年教育思想

邓小平同志是老一辈的无产阶级革命家,也是共青团早期重要的领导人。早在留法勤工俭学时期,他就参加了中国社会主义青年团旅欧支部,并成为支部的领导成员,领导和组织了大量的青年工作,积累了丰富的青年教育经验。在50年代至60年代,他担任中共中央书记处书记,直接领导共青团工作,在从事大量的青年工作中,进一步发展了青年教育的理论,至改革开放政策制定后,他对全党同志谆谆教诲,做出了大量的青年教育论断,为我党在新时期把握青年教育的前途指明了方向。     

论邓小平发展战略思想的形成和发展

邓小平社会主义建设发展战略思想的形成发展,大致可分为五个历史时期。在不同的时期,邓小平针对不同的历史背景和经济状况,提出了自己的主张和见解。这些观点在《邓小平文选》一至三卷中,前后衔接,相互贯通,连成了一条社会主义建设发展战略思想的演进轨迹。     

邓小平教育战略思想述略

邓小平教育战略思想是适应我国改革开放和现代化建设发展需要而形成的，要实现我国优先发展教育战略，必须尊重知识，尊重人才，增加教育投入，真正做到教育面向世界，面向未来，面向现代化。     

略论江泽民对邓小平教育思想的发展

江泽民在继承邓小平教育思想的基础上，在教育的地位观、教育的作用观、人才培养观和教育发展观等方面都发展了邓小平的教育思想，并且成为“三个代表”重要思想的有机组成部分。     

论邓小平的法制发展战略思想

法制发展战略被现代社会赋予一种对一国法制建设目标所进行的具有全局性、根本性和长期性问题的认识和运筹的涵义 ,这在邓小平的有关中国社会主义法制建设众多问题的论述和所贯通的这些思想联接的脉络上得以充分清晰的反映。对这一思想的逻辑起点、基本方针、核心内容、形成基础和实现目标进行系统研究和分析 ,对于建设社会主义法制国家具有重要的现实意义。（一）邓小平的法制发展战略思想的逻辑起点。邓小平同志作为２０世纪后期中国社会伟大的政治家和战略思想家 ,在他成为党和国家第二代领导集体核心领导中国人民致力于建设发展的伊始阶…     

赋教育于兴邦重任——论邓小平的教育理论

邓小平理论从战略高度论述了科学和教育是我国赶超世界先进水平的关键 ,教育是经济、科技、人才振兴的基础 ,教育是国民经济和社会发展的战略重点。邓小平理论将教育提升到“教育兴邦”的高度 ,为我国实施“科教兴国”战略提供了理论依据。     

邓小平教育战略思想与希望工程的实施

邓小平同志认为 ,实现社会主义现代化 ,科学技术是关键 ,基础在教育。他要求各级领导要像抓好经济工作那样抓好教育 ,各行各业都要支持教育事业 ,先富裕起来的地区要支持贫困地区的发展。邓小平同志对教育的精辟论述 ,为教育战略地位的确立、我国新的教育体系的形成 ,以及希望工程的实施都奠定了思想基础。     

试论邓小平教育改革思想的目标、方向及基础

邓小平教育改革思想是邓小平理论的重要组成部分 ,它以培养“四有”新人为主要目标 ,以“三个面向”为基本方向 ,以“尊重知识 ,尊重人才”为基础。这些思想对于推动我国教育的改革和发展有重要指导意义     

论邓小平发展战略思想的特征、特性及意义

邓小平发展战略思想是邓小平理论的核心,它具有时代性的特征和渐进性的特性对中国的现代化道路具有重要意义。     

论邓小平国际战略思想

邓小平国际战略思想是邓小平理论的重要组成部分 ,既是对毛泽东国际战略思想实施过程中正确经验和成果加以继承发展的结果 ,也是对毛泽东国际战略思想在实施过程中失误和教训加以纠正与借鉴的结果。邓小平科学分析国际形势和时代特征 ,正确判断世界大战可以推迟或避免 ,提出和平与发展是当代世界的两大主题 ;继承和发展了独立自主的原则 ;坚持执行和平外交政策 ;主张以和平共处五项原则为基础 ,积极推动建立和平稳定、公正合理的国际政治经济新秩序 ;积极推进全方位、多层次、宽领域、有重点的对外开放政策 ;提出在历史新时期我国对外工作中既要坚持“韬光养晦” ,也要“有所作为”的正确指导方针     

论邓小平可持续发展战略思想

可持续发展作为一种理论和战略,它的提出和普及可以说是人类发展观的一次重大飞跃。可持续发展问题已日益成为当今世界所面临的突出的现实问题,并普遍受到各国政府的关注。今天,当国际社会从不同的视野与领域研究可持续发展的时候,我们应如何更好地研究与实施中国社会的可持续发展战略呢?我认为,有一个值得探索的重大课题,即邓小平的可持续发展战略思想。邓小平这一思想的挖掘、分析、概括和总结,不仅有助于我们加深对邓小平建设有中国特色社会主义理论科学性的认识,而且有助于更好地研究     

邓小平教育理论科学体系初探

邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分。邓小平教育理论作为一个完整的科学体系,深刻揭示了我国社会主义初级阶段教育的本质和发展规律,明确了教育在社会主义现代化建设事业中的重要地位和作用,明确了面向21世纪中国教育改革和发展的战略方向和指导方针,因而是新时期我国社会主义教育事业发展的指导思想,是制定党和国家的教育方针、政策的理论基础。     

邓小平教育思想是新世纪我国教育事业发展的指南

新世纪,以知识和信息的生产、扩散和应用为基础的知识经济将逐步占据世界经济发展的主导地位.世纪之初是我国社会主义事业深入发展、实现第三步战略目标的关键时期,人才成为提高综合国力和国际竞争力的关键.而教育则是培养人才的基础,教育对社会发展的各方面都有先导性、全局性的基础作用,所以要把教育作为最大任务优先抓好.邓小平的一系列教育思想是我国教育事业更好发展的指南.     

邓小平教育思想与素质教育

本文探讨了邓小平教育思想对于素质教育的指导作用,认为素质教育就是要落实邓小平培养“四有新人”的教育目标和“三个面向”的教育指针。     

论邓小平关于区域经济发展的战略思想

尊重区域经济发展的不平衡规律，科学地选择优先发展的地区，实现共同富裕，是邓小平区域经济发展战略的三条基本原则。它同列宁关于社会主义可以在一国胜利的理论和毛泽东关于中国革命走农村包围城市的道路一样，都是对发展的不平衡规律的出色运用。对这一关系我国实现现代化和共同富裕的跨世纪战略，可以也应当根据形势变化加以调整和完善，但决不能否定和放弃     

论邓小平发展理论的特质

邓小平以世界历史的眼光和高度的智慧创造了既具有时代精神又具有中国特色的发展理论。邓小平发展理论具有“五统一”的特质,即主动性和能动性的统一、世界性和民族性的统一、非均衡和均衡的统一、经济发展和全面发展的统一、手段性与目的性的统一。     

邓小平现代化发展战略思想及其方法论特点

现代化是一个社会整体转换发展的历史过程。发展要讲求战略。合理的发展战略对于后发展国家的现代化建设具有举足轻重的作用 ,中国也不例外。邓小平同志在科学分析我国国情的基础上 ,对我国现代化建设从总体谋划布局到具体运作都进行了全新的战略设计 ,形成了具有中国特色的现代化发展战略思想 ,有效地促进了我国社会主义现代化建设。认真学习其发展战略思想 ,掌握其方法论并运用于新的实践 ,对于完成推进现代化建设这一历史任务 ,具有重大的现实指导意义和实践价值。     

人文教育和科学教育的统一是当代教育发展的必然趋势

人文"和"科学"历来是教育追求的两大目标,也是推动社会进步和发展的两大要素.无论是中国传统的教育理论,还是西方的教育传统,均把塑造"心智"和"学以致用"作为教育的终极目标.只是受中西传统文化的影响,我国的传统文化,注重调和人与社会的关系,强调"道"是"艺"的本体,注重"社会本位".这一思想一直支配着教育的实施,造就了重人伦及"学而优则仕"的教育传统.     

论邓小平的教育思想与我国的人力资源开发

邓小平准确地把握了当代社会发展的趋势 ,揭示了教育的现代特性和功能 ,提出了实现现代化科技是关键、教育是基础、要把教育放在优先发展的战略地位的重要思想。开发人力资源的当务之急是要加大人力资本投资 ,真正实现教育优先。要按照“三个面向”的要求 ,进行教育改革和创新 ,在全社会构建分层次的终身教育体系。