教学语言方式简论

教学语言是教师在课堂教学中"传道、授业、解惑"的工具.它与教学目的和效果相联系,贯穿教学活动始终,体现着教师的学识和修养.因此,重视课堂教学语言的能力和培养,对于提高教学质量关系甚大,应当成为教学研究中的一项重要课题.     

基于混合式教学的《C语言程序设计》课程资源优化及应用研究

混合式教学模式将课堂教学与在线教学进行深度融合,以寻求两者优势互补。本文以山西工程科技职业大学《C语言程序设计》课程的混合式教学过程为研究对象,以“调研职业要求、分析工作过程、提出学习任务、设计学习情境”为选取步骤,优化教学内容;将考核方式改革为多元化考核办法,注重实践技能考核。依托线上教学平台,采集分析教育数据,调整教师教学决策,提升混合式教学效果,对完善高校人才培养新模式构建进行了积极探索与研究。     

试析思想政治理论课教学语言的范式转变

思想政治理论课作为大学生接受思想政治理论教育和社会主义核心价值观教育的主渠道,是教学内容与教师教学过程、教学方式方法和教学语言的统一。其中教学语言作为教师与学生沟通的媒介起着至关重要的作用。针对当前世情、国情、党情、学情出现的新问题和新情况,思政课教师亟待在教学语言上实现四种范式的转变,从而提高教学效果。     

关于《毛泽东思想概论》课堂教学的思考

本文针对目前《毛泽东思想概论》教学效果欠佳的现状,从找准《毛泽东思想概论》教学定位、运用毛泽东诗词丰富教学、合理利用现代教学手段和把握教学技巧的分寸四个方面对《毛泽东思想概论》课堂教学进行了分析与思考。     

成人汉语教学的主要任务与教学步骤简

课堂教学是第二语言教学的四大环节（总体设计、教材编写、课堂教学、测试）之一．重要性不言而喻。和母语教学相比．第二语言学习者学习语言的时间有限。为了更有效地利用课堂宝贵时间．充分发挥成年人学习语言的优势．提高教学效率．针对成年人的汉语课堂教学应明确教学的主要任务．合理安排教学步骤。     

关于《毛泽东思想概论》课堂教学的思考

本文针对目前<毛泽东思想概论>教学效果欠佳的现状,从找准<毛泽东思想概论>教学定位、运用毛泽东诗词丰富教学、合理利用现代教学手段和把握教学技巧的分寸四个方面对<毛泽东思想概论>课堂教学进行了分析与思考.     

习近平总书记语言风格对思想政治理论课教学的启示

语言表达直接关系到教学效果的好坏。思想政治理论课抽象、深奥的学科性质决定了思想政治理论课教师更需不断锤炼教学语言,发挥语言的力量以"粘住"学生的思维和心灵。习近平总书记独特的语言风格,充满了语言魅力。学习领悟习近平总书记语言风格,将习近平总书记的文风贯穿到思想政治理论课教育教学全过程,有助于提高思想政治理论课的教学效果,使立德树人落到实处。     

要把教学法纳入对外汉语教材的编写中

对外汉语教材编写和课堂教学需要注入新的教学方法和理念,而＂任务型语言教学＂和＂主题式＂教学也是两种比较重要的教学方法,把这两种教学方法融入到对外汉语教材编写中,运用于课堂教学,才能更好地发挥这些教学法的优势。一、把任务型语言教学的理念和方法纳入对外汉语教材编写和课堂教学任务型语言教学是一种以任务为中心的教学法。     

谈谈体育理论课课堂教学交往的改造

当前的体育理论课课堂教学交往呈现出“单边化”和“静态化”的趋势,课堂教学以教师面向全体学生的单向交流为主,造成学生不能以主动、积极、自由的主体参与教学交往,导致师生之间缺乏真正的互动与反馈,教学效果不佳,改造体育理论课课堂教学交往,可以从师生加强实质性对话,建构新型师生关系,运用灵活多样的教学组织形式等方面努力。     

“概论”课程课堂教学艺术创新探讨

目前,"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的教学效果还不太理想,主要原因在于教师缺乏新颖的课堂教学艺术。结合教学实践经验,教师在综合运用情感教学艺术、比较教学艺术以及角色体验教学艺术的基础上,形成自己独特的教学风格,可以大大增强该课程课堂教学的实效性。     

改革政治理论课教学方法的体会

要正确评价政治理论教员的教学效果,既要看学员的学习成绩,又要看教员是否联系学员的思想实际,对学员进行思想教育。因此,我们从端正政治课教学的指导思想着手,改革传统的教学方法,具体做法是: 一、课堂教学变满堂灌为对话式。在改革和开放中,学员思想很活跃,他们有许多认识问题希望能通过学习马克思主义找答案,但是他们感到以教员为中心,按固定程序进行的基础理论教学远水解不了近渴,加之     

谈谈体育理论课课堂教学交往的改造

当前的体育理论课课堂教学交往呈现出"单边化"和"静态化"的趋势,课堂教学以教师面向全体学生的单向交流为主,造成学生不能以主动、积极、自由的主体参与教学交往,导致师生之间缺乏真正的互动与反馈,教学效果不佳,改造体育理论课课堂教学交往,可以从师生加强实质性对话,建构新型师生关系,运用灵活多样的教学组织形式等方面努力.     

延安红色资源对创新高校思想政治理论课现场教学方法的借鉴价值

近年来,延安大学对利用延安红色资源进行思想政治理论课现场教学进行了积极探索,取得了诸多成绩,如教学效果得到肯定、现场教学不断延伸、经验交流受到好评等。但也存在"实践点"的提炼有待拓展、参与现场教学的学生有待增加、现场教学与课堂教学有待协调等不足。为此,必须在进一步提炼现场教学"实践点"、把现场教学引入课堂教学中、调动学生成为现场教学主体、不断进行实践总结和理论研究等方面采取措施。     

构建和谐师生关系 增强思想政治理论课教学有效性

师生关系是教育大厦的基石。学生＂亲其师＂,方能＂信其行＂。高校思想政治理论课教育的实施和最终的教学效果不仅与教学方式方法、教学内容、教学理念、社会大环境等有关,还与师生的状态及其相互关系有联系。因此,师生关系的良好建立对提高高校思想政治理论课教学效果有着不可低估意义,它是增强思想政治理论课教学效果的重要基石和必要条件。     

带给学员美的享受

党课教学既是科学，又是艺术。如何提高党课教学的吸引力和实效性？我的做法是运用美学艺术指导课堂教学活动，努力给学员带来美的享受。 准确使用美的教学语言 从信息论观点看，教学是一种传递信息的过程，教师的教学语言是信息传递的主要载体。能否准确使用美的教学语言，直接关系到课堂教学信息传递的效果。     

创新课堂教学方式 提升语文教学质量

贯彻落实党的十八大精神,要坚持以素质教育为导向,以提高质量为核心,更加注重教育内涵发展。本文立足于语文课堂教学,从学生对课堂教学的情感体验规律以及对语文认知规律入手,探讨创新课堂教学方式与语文认知模式,将课堂教学办成师生交流互动平台,调动学生的主观能动性,从而增强教学效果和提高教育质量。     

浅淡课堂教学中的语言艺术

课堂教学主要依靠教师的语言来传递信息,学生也主要是靠教师的语言来接受信息的.因此,课堂教学中语言的使用是否得当就成为直接关系教学成败的重要因素.我们认为在课堂教学中对语言艺术的基本要求主要包括以下几点:     

浅谈教学反思对教师教学能力的促进

本文从教学反思的理论基础、教学反思的过程和教学反思的主要手段等方面,论述教学反思能力对促进和提高课堂教学能力、教学专长发展的重要作用,并就教学反思在教学实践中的运用进行探讨,旨在提高教师的教学水平、问题解决能力和取得好的教学效果。     

高校思想政治理论课课堂教学评估与操作剖析

高校思想政治理论课课堂教学具有教学目标明确、科学性和思想性相统一、教学方法灵活有效等的基本要求。课堂教学的评估指标主要包括教学目标、教学内容、理论联系实际、教学方法、教学效果等。对该课程的评估可通过听课准备和听课记录、定量分析、特色加分、评课意见、形成评估等予以实施。     

影响思想政治理论课教学效果的要素

课堂教学是一个由多层次、多要素组成的有机系统,这个有机系统不是封闭的,组成这个系统的各要素的状况对教学过程能取得怎样的教学效果具有重要影响。通过对具体的教学实践过程的总结和分析,笔者认为应该对三个要素引起足够的重视,这就是课堂教学活