人的个体问题研究——回顾与展望

人学(或称人的哲学研究)是当代一切形态哲学的理论根据地.人格自我论是人学理论中的微观基础.运用知识考古学方法回顾思想史,我们看到在笛卡尔、费希特那里主要讨论的是"我"或"自我".在洛克和休谟那里主要讨论的是人格,而在黑格尔和有的哲学家那里则主要讲"个体性"或"此在论".我们必须把这些理论资源整合起来.另外,传统哲学对人的个体研究主要是人格或自我的同一性--本质问题,现代哲学则把价值问题推向前台,而马克思主义推动人学和人格自我的研究向实践论的形态转变.我们必须把本质论、价值论与实践论的研究统一起来.具有时代意义的理论研究必须能够与这个时代自然科学技术,人文社会科学成果密切相关.而且,对社会现实生活中一些突出而敏感的人格论问题,对人格文明建设问题等都要开展批判性的研究.     

关于人的价值的三个问题

关于人的价值的三个问题刘晓新一、人的价值究竟是什么总的说来，人的价值有二：一是人格价值，一是人生价值。所谓人格价值，就是指人作为主体的尊严和中心地位。世界万物处于普遍联系之中，人的出现使世间一切关系发生了以人为中心的转向。从此，世界上出现了一种新的作...     

邓小平人才思想论要

邓小平的人才思想,是邓小平建设有中国特色社会主义理论的有机组成部分。这一思想内容丰富,体系完整,是选拔、培养、使用人才的重要精神财富和指导方针。一、肯定人才的地位和作用,求才若渴党的十一届三中全会以来,邓小平同志为我们党力主恢复和实现社会主义四个现代化的政治路线,同时指出:“思想路线政治路线的实现要靠组织路线来保证,”而“组织路线问题,最大的问题,也是最难最迫切的问题,是选好接班人”。邓小平深有感触地说,靠我们这些老一代解决不了长治久安的问题,要长治久安,靠谁,主要是靠把青年人培养好,教育好;党的基本路线一百年不变,靠谁,靠一代又一代合格的接班人,靠培养大批优秀人     

以人为本：新时期教育改革发展的重要课题

以人为本的思想认为 ,人是世间万物的根本 ;人的存在和发展的需要 ,是认识问题、评价取舍的标准和依据。实践以人为本的教育理念 ,是一项系统工程 ,要把促进人的发展作为根本目的 ,把培养学生的完美人格作为第一要务 ,把尊重学生的主体地位、增强自我学习的能力作为教改的重要内容 ,把立足服务、重在引导、贵在激励、旨在发展作为管理的最佳追求 ,把为人民服务、办让人民满意的教育作为奋斗目标。     

试论当代青少年人文素质的培养

教育的目标之一是引导学生正确认识人的价值和生命的意义,促使学生能动地形成人文精神,培养学生的人文素质。而人文素质和人文精神的生成,离不开人文教育。在后现代主义的文化氛围中,人文教育并没有引起我们的足够重视。人文教育式微的表现,一是工具主义倾向,二是重视智力训练轻视人格培育。应该通过有针对性的人文教育,培养学生的人文素质,并使之内化为具有稳定性和持久性的人文精神。     

论大学生人文素质教育

一 人文素质教育是旨在培养和提升人文精神的教育。人文精神即人的思想、感情和精神世界,一方面表现为对外部世界的终极关怀,表现为对人与社会、自然和谐统一的热烈追求;另一方面表现为对自我的原则性要求,注重人格修养。著名学者季羡林先生把爱国家、有骨气视为中华民族人文精神的优秀传统。人格是高尚、尊严还是低下、鄙耻,这是人文精神的内核。高等学校经常性的中心工作是教书育人。人是有思想、有感情、有个性、有精神世界的。如果我们的教育活动只注意专业的、技能的、科学技术的教育,而忽视正确思想的教育,高尚道德情感的培     

试论当代青少年人文素质的培养

教育的目标之一是引导学生正确认识人的价值和生命的意义,促使学生能动地形成人文精神,培养学生的人文素质.而人文素质和人文精神的生成,离不开人文教育.在后现代主义的文化氛围中,人文教育并没有引起我们的足够重视.人文教育式微的表现,一是工具主义倾向,二是重视智力训练轻视人格培育.应该通过有针对性的人文教育,培养学生的人文素质,并使之内化为具有稳定性和持久性的人文精神.     

民营企业家代际传承现状与对策研究--以山东省为例

民营企业家代际传承问题是促进非公有制经济健康发展和非公有制经济人士健康成长必须处理好的迫切问题。调研发现,第一代民营企业家大多面临接班人问题,其中其子女的接班意愿、经营理念等主观方面的问题尤为突出,他们迫切期望党委、政府提供帮助。第一代民营企业家多理性务实,更倾向现代企业管理制度,重视传承企业文化和价值观,普遍看重实践锻炼这一接班人培养方式,并重视与家庭教育、学校教育的结合。第一代民营企业家对我国的教育水平、市场活力、发展空间等较有信心,多认为子女应该在国内接受系统的基础教育后,再去国外求学、考察和培训,同时他们也充分尊重子女的求学意愿。解决民营企业家代际传承的突出问题,推动实现民营经济“两个健康”发展,党委政府要做好教育引导,推动民营企业家职业化发展;统战部门要各负其责、主动作为;民营企业家要树立现代企业管理意识,提前做好规划,综合运用多种方式培养企业“接班人”。     

创新型人才培养的哲学思考

尊敬的各位朋友:大家下午好!我看到,这次论坛组织者刻意安排了四个不同背景的人就这个话题发表演讲。龚晓峰副市长主要从管理者的角度谈了如何推进区域创新的问题,谈松华研究员主要从战略研究者的角度谈了如何推进区域教育现代化的问题,董奇副校长从脑科学的角度,谈了教育创新的一些科学基础。我想从哲学的角度,对培养创新型人才问题谈一点自己不成熟的看法,请各位批评。培养创新型人才,提高整个民族的创新素质,是建设创新型国家对整个教育系统提出的历史性任务。这个历史性的任务,要由我们一代又一代的教育工作者来完成。我相信,在今后一段…     

思想政治教育者的人格力量与人格塑造

思想政治教育作为培养人、教育人、改造人的实践活动,其有效性是教育内容的真理性和教育者的人格力量两方面相互配合结果。而其中人格力量在思想教育中的作用是:人格力量是完成思想政治教育各项任务,实现思想政治教育目标的保证;人格力量是思想政治教育真理力量发挥的前提和条件;人格力量是思想政治教育产生渗透力和张力的关键。     

浅论用中国历史教育大学生的作用与方法

邓小平同志告诫青年朋友:“要懂得些中国历史,这是中国发展的一种精神力量.”怎样从历史的角度进行革命传统教育、理想前途教育,把年青一代培养成社会主义的“四有”新人,这是摆在我们面前的亟待解决的问题.笔者不揣浅陋,试作探讨,以期抛砖引玉.     

思想政治教育与理想人格的塑造

思想政治教育的目标是立德树人,所要培养的全面发展的人才就是具有理想人格的有德之才。处于转型时期的中国正经历着嬗变的阵痛,当代社会存在理想人格缺失,如理想信仰的迷失、道德观念的淡漠和审美价值的失落。冯契先生曾在20世纪50年代针对当时实际情况,提出了化理论为德性的理论,通过化理论为理想、化理论为信仰、习成而性与成等三个主要环节来培养人的理想人格。在今天我们面临一系列精神困境时,它仍能为我们塑造理想人格提供具体的途径。     

对青少年素质培养的理性思考

“教育是立国之本”。现在的青少年是跨世纪的一代新人,是二十一世纪我国社会主义建设的主力军。他们的素质如何,将关系到社会主义事业的成败和中华民族的兴衰。因此,我们培养的新生一代,是否具有独立自主的学习、生活、工作和社会交往能力,能否适应二十一世纪社会发展的需要,是一个亟待探讨的重要     

如何做好新时期高校的辅导员工作

高校教育是以培养高素质人才为目的的,因而除了全面系统的知识教学外,对于学生的德育教育也是必不可少的一方面。这样对高校的辅导员工作就提出了新的要求。下面就我这几年来做辅导员工作的经验来谈谈如何做好时期的高校辅导员工作。一、自身人格的感染人格,是一个人品德、情操、气质的集中体现。每个人都有自己的人格。由于教育、修养、经历的不同,人格也有所不同,有的高尚,有的卑下。辅导员工作者的人格,理所当然应当是高尚的人格。这也就是说,辅导员工作者的品德、情操,应当是他人的楷模,应当在他人中间产生一种榜样的力量。通过人格的榜…     

我党干部教育工作的历史经验

我们党在领导我国革命、建设和改革的伟大实践中,培养造就了一代又一代、一批又一批适应党在不同历史时期任务的领导骨干和宏大的干部队伍。在这一进程中,我们党始终重视对干部的教育培养,不断提高干部队伍的素质,积累了干部教育的丰富经验。在世纪之交的历史时刻,认真研究和总结这方面的经验,切实加强干部教育工作,对于培养造就适应新世纪要求的高素质的领导干部队伍,对于推进党的建设新的伟大工程,都具有重大的意义。 一、坚持把干部教育作为关系党的事业全局的战略性、基     

中国共产党的领导方法论

创造了百年辉煌的中国共产党是具有强大领导力和科学领导方法论的马克思主义政党。中国共产党的领导方法论是以马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、方法论为根本立场和理论指导的,是以中国共产党人的崇高政治理想和人民至上的价值理念为核心和灵魂的;是对中国传统文化价值理念和思维方式的传承与创新,是对我们党在领导中国革命、建设和改革开放伟大实践中不断创造、总结和完善的领导经验的理论概括和提炼,一代又一代的中国共产党人为此作出了自己的理论贡献。马克思主义活的灵魂是最根本的思想方法、领导方法;一般与个别、领导与群众相结合是最基本的领导方法论;高度重视真理力量、人格力量与制度力量相统一的系统方法论,是我们党领导方法论的重要特征和鲜明风格。中国共产党具有丰富时代内涵、理论特色的领导方法论,蕴含着科学的思维方式和辩证智慧。     

共青团组织团结教育青年的基本任务及实现途径

一、共青团组织团结教育青年的基本任务 团结教育青年的根本目的是提高青年的整体素质,把青年培养成为有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义“四有”新人。围绕这一目标,共青团组织要以对党的事业、对祖国的未来高度负责的精神,着力做好武装人、教育人、提高人、培养人的工作。 1.要用邓小平理论武装青年,构筑青年一代的精神支柱。一代有强大精神支柱的青年,才能肩负起重大的历史使命。邓小平理论是当代中国     

高校青年教师的审美素质与价值文明建设

当我们翻一翻中外历史上培养审美素质和文明价值观的路径,我们就会明了,人按“美的规律”去构形,首先是从对人的心理结构和文化意识的建构与美化开始的。当孔子以“仁德”为核心从道德伦理的角度去培养君子人格的时候,柏拉图也扯起了“理想国”的旗号对理想国公民实行“理智和勇敢”的人生教育。在他们眼里,审美素质的培养与道德素质的培养是同等重要的,国家价值大于个人价值。在他们眼里,个人的存在本身不是目的,而是手段,个人在环环相     

谈雷锋人格的德育价值

一、人格、在社会生活的现实中实质上是一个道德命题,其含义便是选择什么样的信念和通过什么样的方式来证实主体的生命创造及其价值。雷锋人格是雷锋精神的质的定位和灵魂。它是一个典型也是一种象征,它体现了中华民族的传统美德和共产主义道德,为一代甚至几代人的价值取向提供了典范,为中国文化树立了一个具体形象的现代参照。 二、雷锋的品格是从他最朴素的感恩意识中发展起来的,他把自己的生命看成属于党和人民,忠于党和人民,舍己为公,公而忘私,苦干实干,艰苦奋斗。雷锋人格汲取了中华民族     

军校政治课教学要塑造好学员的人格

要塑造好学员的世界观人格。世界观是每个人人格形成的生长点 ,人格是每个人世界观的凝结点 ,人们的世界观最终决定人们的人格形象。因此 ,塑造军校学员的人格 ,必须把塑造好军校学员的世界观人格 ,作为一项基础性工程来抓。许多军校优秀学员茁壮成长的道路表明 ,只有首先塑造好军校学员的世界观人格 ,才能进而塑造好军校学员的政治人格和道德人格。哲学是关于世界观的系统化学说 ,哲学课是进行世界观教育的系统科学 ,在《马克思主义哲学原理》课教学中 ,要充分发挥哲学的世界观功能 ,深入做好塑造学员世界观人格的工作。作为一名崇尚科学知…