大学英语分级教学的优势

随着高等学校的不断扩招,为了满足不同英语层次学生的要求,使大学英语教学得到实质性的提高,在大学英语教学中实施分级教学是非常必要的。本文作者较全面地分析了其优势。     

基于语法翻译法的大学英语分级教学研究

近些年随着各种教学法的引进,在强调学生语言能力培养的同时,英语教学中以教授学生语言基础知识为目的的教学法逐步淡出教学视野。分级教学的实施证实了语法翻译法在大的课堂规模中比较容易执行,且不应被忽略。针对语法翻译教学法的特点、优势进行梳理,提出该教学发面临的问题进行了研究,并探讨该教学法在分级教学中的优化方式与途径。     

大学英语分级教学中的学生自主学习能力的培养

培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和二十一世纪的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。     

独立学院大学英语分层教学的探索与运用——分组互动式教学

近年来独立学院大学英语教学模式普遍采取合堂（大班）教学形式,本文根据分层教学理论结合独立学院学生实际情况,采用了分层教学模式中分组不分班的互动式教学方法,结合笔者班级的实践情况,简单阐述了分组互动式教学模式在实际应用中体现出的重要性,旨在提高独立学院的大学英语教学质量。     

高职大学公共英语分级教学探索研究

近年来,随着高职教育的蓬勃发展,高职院校学生队伍不断壮大,因学生学习基础差异而造成英语水平高低不齐的矛盾日益突出,打破高职大学英语教学的统一性和无差别性,在遵循因材施教原则的前提下,通过实施高职大学英语分级教学,以实现教育让人人都得到最大发展的目标,已显得十分必要。文章尝试探讨高职大学英语分级教学的目标定位及分级教学的整体思路,希望此改革能充分发挥其因材施教的作用,从而促进新形势下的高职大学英语教育的发展。     

高职高专英语分级教学模式的构想与实施

英语分级教学是改变高职高专英语教学现状,使我院英语教学出现新局面的重要保证。根据我院实际情况和学生入学英语水平,进行英语分级教学尤为必要。英语分级教学存在着一些矛盾和制约因素,如何有效地搞好英语分级教学工作.应该明确分级培养的方案;结合实际确定教学法;引进竞争机制;创造良好的语言学习环境。     

学习任务分级与大学英语分级教学

大学英语分级教学是为了适应各高校学生英语水平参差不齐的现状而产生的一种新的教学模式。但在分级教学的具体实施过程中出现了一些问题,而在英语分级教学课堂上实行学习任务分级是解决这些问题的一种办法,希望它会对大学英语分级教学模式的完善有所帮助。     

浅谈大学英语分级教学

目前我国的高等教育正在向大众教育转变,高等院校在校生数量不断增加,并呈现多层次性。各高校从实际出发,纷纷从公共基础课着手对传统教学进行改革,推行有针对性的“分级教学”。这种针对不同层次的学生分类指导,分班讲授不同的内容,则有助于解决扩招带来的一系列问题。     

基于教学网站的大学英语立体化教学模式研究

面对浩瀚的网络教学资源,如何删繁就简,组织起最有效的学习素材？这些都成了高校教师亟需解决的新问题。大学生是目前上网人群中最为活跃的群体,上网已成为大学生学习之余主要的生活内容之一。文章提出“基于教学网站的大学英语立体化教学理念”。并通过一些基础课程的教学实践,为英语课程搭建网络辅助教学平台,依据教学内容在网上开辟教学空间,并取得了可观的成果,以期真正实现大学英语教学的立体化,取得教与学的双赢。     

浅谈优化大学英语教学模式

从分析大学英语教学的现状和面临的压力入手,指出大学英语教学模式的转变是我们不能回避的。要建立科学的大学英语教学模式,应做到优化教学指导思想;优化课程设置;优化教学方法;优化期末测试考核;优化教学环境。通过以上举措不断地改进大学英语教学模式,大幅度提高教学质量。     

构建大学英语网络教学平台的路径分析

随着网络技术的发展和大学英语教学改革的深化,英语学习资源网络化成为大学英语教学的发展方向。文章从当前大学构建英语网络教学平台中存在的问题出发,从创建英语资料库、构建师生交流平台、引进易操作实实践软件、提供专业化技术支持以及完善评估机制几个方面探讨大学英语网络教学平台的构建路径。     

高职英语分级教学的探讨与研究

高职英语教学中存在的许多问题,使我们意识到高职英语教学改革是一项刻不容缓的任务。高职英语分级教学是解决这些问题行之有效的改革良方,有利于提高学生学习效果及老师教学质量,促进教育的发展。     

大学英语后续课程网络教学的思考

大学英语后续课程教学是对基础阶段大学英语学习的补充和完善,网络教学是信息技术与教育教学的有机结合,利用网络进行大学英语后续课程的教学有利于培养学生的自主学习能力和个性化学习的发展,树立终身学习的理念。     

大学英语“研究型”教学模式探讨

＂研究型＂教学的本质在于让学生在教师引导下,主动地去探索、发现和体验知识。它能够克服大学英语教学＂费时低效＂的现状,提高英语教学水平。本文通过分析＂研究型＂教学的本质特点,阐述了以＂研究型＂教学理念为指导,改革大学英语教学的必要性、可行性及相关策略措施。     

大学英语传统教学模式的反思与改革

随着社会的进步和发展，对大学英语教学的要求也越来越高，因此，研究更新的教学理论，实践创新的教学方法也成了大学英语教学改革的必然要求。     

大学英语传统教学模式改革实践的再思考

不同的社会阶段,不同的教育现状要求不同的教育理论与之相适应。大学英语的教学也是如此,随着社会的进步和发展,对大学英语教学的要求也会越来越高,因此,研究更新的教学理论,实践创新的教学方法也成了大学英语教学改革的必然要求。     

公安院校大学英语课程设置现状及改革对策分析

通过调查发现：公安院校大学英语教学存在课程设置单一、难以保证学生语言综合应用能力的全面提高,学生对英语课程喜欢程度偏低、对学习效果不满等问题;为满足学生英语学习的实际需求,切实提高公安院校大学英语教学效果,促进大学英语教学改革的深入,公安院校大学英语必须改革现行单一的综合英语类课程设置框架,采用必修与选修、限定选修与自选课程相结合的多样化、系统性的课程设置框架。     

网络环境中大学英语的教与学

网络教育是一种全新的教学模式,它不受地域、时间、人员的限制,教学效率高,能真正以学生为主体,能实现交互式学习.开展大学英语网络教学,更会有效地提高学生的听、说、读、写、译的基本技能.我们应该学习其他国家的成功经验,进而加快网络教育发展.     

试论大学英语跨文化词汇教学

词汇是语言中最积极的因素之一,它既是语言系统的基础,又是最能承载文化内涵的因素。文章从分析大学英语教学现状入手,通过诸多教学实例阐述如何实现大学英语跨文化词汇教学。     

与美国社区学院的比较中论我国独立学院的课程设置

独立学院是近年来我国兴起的一种新的办学模式,对加快发展我国高等教育大众化事业有着重要影响。本文以美国社区学院为例,通过借鉴国外办学经验,对我国独立学院的课程设置具有启示作用。