《翦伯赞》:向建党一百周年献礼的一台好戏

桃源县有个汉剧团,创办于1944年,原为德记天元班。中华人民共和国成立后,该团排演过近300个传统剧目。为了迎接中国共产党成立100周年这个特殊而又重大的节日,根据桃源县委、县政府的指示,桃源汉剧团及时推出了中共统战人物大戏《翦伯赞》。     

共同富裕视角下的城乡融合发展路径探析

共同富裕是社会主义的本质要求,是中国式现代化的重要特征。推动我国城乡融合发展是实现共同富裕的必由之路。近年来,我国城镇化水平和质量显著提升,城乡居民收入稳定增长,城乡产业融合发展成效明显,城乡融合发展呈现出良好的发展态势。但同时也要看到,城乡融合目前仍面临不少亟待解决的问题。为此,需要从持续深化城乡体制机制改革、进一步促进城乡区域联动发展、激发农村居民致富的内生动力、大力培育职业农民等方面入手,逐步解决城乡发展过程中的不平衡、不充分问题,加快实现农业农村现代化,促进城乡共同富裕的实现。     

新型城乡关系视阈下城乡融合发展路径探究

党的十九大提出要实施乡村振兴战略,要按照"产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕"的总要求,建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系。探究新型城乡关系的科学内涵及其本质是解决从城乡两元到城乡一体、城乡一体到城乡融合问题的关键。城乡关系到底是一种什么关系?城乡融合发展是发展目标还是发展路径?这些基本现实问题的解决都必须以城乡关系的科学界定为前提,城乡关系的科学界定反过来又可以为城乡融合发展提供方法论的指导。本课题首先通过对新型城乡关系科学内涵和本质特征的分析,探讨了基于城乡关系本质意义理解上的城乡融合发展的深刻内涵,并在分析了基于实践基础上探讨了城乡融合发展的实现路径,包括全域性的功能定位、全方位的资源整合、无差别的民生均等、无障碍的要素流向、发展机制的科学探索等。     

高职软件技术专业教育与创新创业融合路径初探

随着科学技术的高速发展,我国在软件技术方面得到了全面快速的提升。我国现阶段已经成为世界上最为重要的制造业大国,因此如何在未来发展中,将软件技术全面深入制造业的发展,以此全面提升制造业的生产能力,成为发展的主要趋势。     

乡村振兴视域下城乡融合发展的逻辑与路径探析

党的十九大提出实施乡村振兴战略,强调建立健全城乡融合发展的体制机制和政策体系,为我国构建新型城乡关系指明了方向。城乡融合发展本质上是指在基本公共服务均等化的基础上,实现生产要素在城乡之间自由流动、生产力在城乡之间合理布局、公共资源在城乡之间均衡配置。当前,城乡要素市场的二元性仍是制约我国城乡融合发展的主要障碍,唯有通过改革传统的户籍管理体制,改革农村集体建设用地管理制度,改革农村金融体系,方能破解横亘在城乡之间各种体制和机制性的矛盾,释放农村闲置资源,激发城乡市场活力,实现融合发展。由此可见,生产要素市场化配置改革是城乡融合发展亟须破解的难题,如能将其攻克,必将取得事半功倍的效果。     

基于“师徒协同工作坊”专创融合育人路径初探

为了更好地解决当下大学生就业难的问题,当下的教育发展需要不断创新。高职院校的培养方案是为了鼓励学生进行创新和创业,通过多种途径培养学生的就业技能,提升学生的就业水平。“师徒协同工作坊”就是其中的一种方式,通过导师和学生相互协作,从而更好地促进当下的学生进行创新和创业。基于此,本文重点研究“师徒协同工作坊”专创融合育人的有效路径。     

放宽视野 拓展路径——马克思主义史学史研究二题

<正>勃兴于20世纪二三十年代的马克思主义史学,承继世纪之初新史学"眼光向下"的理想,秉持"不是为了说明历史而研究历史"而是"为了改变历史而研究历史"的初衷,始终围绕一系列攸关中国前途和命运的急迫课题,将马克思主义的基本原理原则与中国历史实际相结     

党刊融合发展的创新路径探析

互联网的迅猛发展,深刻改变着舆论传播方式,改变着媒体格局和舆论业态。当前,媒体融合转型进入关键期,媒体融合逐渐呈现出由相"加"迈向相"融",由单体融合迈向整体融合的趋势。作为传统媒体的党刊,如何立足自身优势,推动党刊融合发展取得实效,是我们必须回答好的重大而紧迫课题。     

从“二元”到“一体”:乡村振兴战略下城乡融合发展路径研究

城乡二元结构是我国社会结构的重要特征。在城乡二元结构下,我国农村与城市相比,无论是基础设施建设、公共服务还是居民收入方面都存在很大差距。在乡村振兴战略背景下推进城乡融合发展,需要实现城乡由二元到一体的转变。当前,实现城乡融合发展面临的主要问题是城乡居民收入差距较大、产业融合困难;农村基础设施建设落后、城乡公共服务差距明显;农村资源要素单向流出较多、城乡双向流动不畅;城市环境压力不断转嫁、乡村生态环境建设短板突出。促进城乡融合发展,应以农民增收为目标、促进城乡产业融合,这是实现城乡融合的根本;加强农村基础设施建设、实现城乡公共服务均等化,这是城乡融合的保障;健全体制机制、实现城乡资源要素双向流动,这是城乡融合的关键;保护农村生态环境、补齐农村生态环境短板,这是城乡融合的重点。     

探索新形势下长春市军民融合发展新路径

一直以来,长春市都把双拥工作作为促进经济全面发展和社会和谐稳定的战略性、全局性、长期性工作来抓,以推进军民融合式深度发展为核心,健全拥军服务体系,创新拥军载体途径,打造拥军特色亮点,推动双拥工作高起点开局、高质量发展,军地之间形成了同心、同步、同频推进军民融合发展的良好态势。     

传统文化与乡村旅游融合发展:现实困境与优化路径

发展乡村旅游是实现乡村振兴战略目标的重要举措。传统文化与乡村旅游融合发展,可以提升乡村旅游的文化内涵和品质,促进乡村传统文化保护和传承,加强乡村文化建设,增强文化自信,促进乡村振兴。当前,传统文化与乡村旅游融合发展面临智力支持不足、传统文化传承和保护不足、传统文化特色不突出、与乡村旅游产业融合程度不够等困境。进一步推动传统文化与乡村旅游融合发展,需要加大对乡村旅游和传统文化的智力支持、加强对乡村传统文化保护和传承、深入挖掘乡村传统文化特色资源并与乡村旅游业融合形成产业,同时,还需要多元利益主体协同作用。     

全球化视阈中文化的冲突与融合初探

只要有人存在的地方就会有文化,只要有交往行为的发生,就会有文化的冲突与融合。文化的冲突与融合从古至今未曾间断,且在各种因素的推动下呈现出愈演愈烈的态势。从远古的部落到今天的全球化,它的演进及在这之中所表现出的特征都表明了文化的冲突与融合,已经成为影响世界发展,稳定的重要因素。文化在世界舞台中扮演的角色越来越重要,文化已经成为一个国家软实力的重要体现。     

乡村振兴战略下新疆城乡商贸物流融合水平测度与融合路径设计

城乡商贸与城乡物流融合发展有助于支撑乡村振兴战略的实现。本文分别构建了城乡商贸与城乡物流融合水平测度模型、路径分析模型,以测度融合水平、设计融合路径。研究表明:新疆城乡商贸和城乡物流子系统有序度整体呈现上升趋势,而复合系统融合度存在"协调-不协调"交替的特征;新疆城乡商贸与城乡物流总体上处于初级融合阶段,需要解决业务一体、空间集聚问题;乌鲁木齐市城乡商贸与城乡物流处于"业务分离、空间集聚"的中级融合阶段,需要通过"融合-分散型"→"融合-集聚型"的融合发展路径解决业务融合问题,具体措施包括鼓励商贸企业扩大物流业务外包、培育城乡商贸物流龙头企业、深入推进共同配送项目等方面。     

高校艺术类专业教育与就业教育融合路径研究

我国艺术教育的根本是“立德树人,以美育人”,高校艺术类专业教育培养学生的审美素养和人文素养,让他们不仅具备专业技能,还能够拥有更加广泛的视野和更高的综合素质。习近平总书记强调：“要全面加强和改进学校美育,坚持以美育人,以文化人,提高学生审美和人文素养”^[1]。将艺术类专业教育与就业教育相融合,可以更好地帮助学生顺利就业,提升职业素养,并且适应社会需求,形成更加有利于创新的人才输出机制。这样将使我们的艺术人才群体更加出色、多元化,为我国文化事业和经济发展做出更大的贡献。     

信息化:引导产业融合新潮流

当前,信息化与工业化相互作用的产业融合型的增长模式正在快速改变着社会经济运行方式。产业融合正在加速产业结构的变动,也在推动产业转型升级。产业间的融合渗透促进了新兴业务的活跃爆发,为产业发展带来了一股全新的力量。应当以此为契机,培育新一代产业增长极,以产业融合来有力地推动战略性新兴产业发展。     

体育文化和校园文化融合的当下价值及路径

加强校园文化和体育文化的对接融合,有利于促进学生的综合素质全面发展,是建设特色鲜明校园文化的实际需求,也是高校可持续发展的必由之路。高校只有将校园核心价值观融入德育工作,营造良好的校园体育精神文化氛围,全面提升体育教师的文化素养,通过组建各级各类体育社团,积极开展各种课外体育竞赛活动等形式,才能真正实现校园文化和体育文化的有效融合。     

创新创业教育与专业教育融合的路径研究

科技与经济高速发展的新时代,激发着创新创业的热情,尤其是对在校学生来说,创新创业是多数大学生期待的择业方向,职业教育如何将学校的专业教育与创新创业相融合,进而促进学生的专业能力与创新思维、创业热情的协调发展,需要我们研究出一条适当的、有实效的教育路径.     

马克思主义中国化:价值观及其融合

物质高度文明,而民众思想价值观的错位、道德裂变滑坡,马克思主义价值观的现实指导面临巨大冲击。如何实现融合,就得积极培育社会主义核心价值观,以培养现代社会市场道德和积极的人文价值成果,消解道德失范与文化危机。     

高校思想政治教育双向协同融合路径探析

高校育人使命的履行始终离不开教师与学生两大主体,育人成效也集中体现在两大主体作用的充分发挥。高校思想政治教育过程中,存在教师思政与学生思政的同一性与差异性并存的二元化特征,呈现双向协同融合关系,具有共情性、认知与情感统合性、认知的直观性、有意识记与无意识记的一致性等内在机理。在具体实践中,要遵循教育与自我教育相结合、理论教育与社会实践相结合、平等相待、自主体认的体验性、教育过程中的心理暗示等基本原则。因此,实现高校教师思政与学生思政的双向协同融合,要围绕构建二者同向同行、同频共振、力点汇聚的运行机制和有效平台,着力在坚持党管思政教育、以“三风”建设统合思政教育、构建大思政育人共同体、培育育人新模式与新生态等方面,积极探讨教师思政与学生思政的互动互促、双向协同、融入融合的实践路径,以推进新时代高校思政教育高质量发展。