自主性学习·研究性学习·创新性学习

自主性学习、研究性学习、创新性学习是发现学习的三种不同方式 ,三者在自主发现和创新的程度上有所区别 ,有着各自的特征。同时 ,三者也表现出层次递进 ,相互关联的密切联系。以“自主为前提、研究为手段、创新为目的”进行学习 ,实现发现学习三种方式的转换和升华 ,是使学习者真正“学会学习” ,造就创新人才的必经之路。     

习近平同志学习观初探

习近平同志非常重视全党的学习问题。在担任中央党校校长期间以及担任总书记之后的许多重要场合一直强调学习问题,逐步形成独具特色的学习观。习近平同志的学习观,系统、全面地阐述了全党加强学习的重要性和必要性、学习内容的系统性、全面学习的必要性以及学习境界的层次性、学习形式的多样性、调查研究的重要性以及学以致用的学习目的性等关键问题。习近平同志的学习观丰富和发展了马克思主义学习观,对于建设学习型、服务型、创新型马克思主义执政党,具有重大的理论和现实意义。     

建设学习型党组织重在提升学习力

学习力,简单地说来,就是指学习动力、学习毅力和学习能力的综合体。学习动力来源于内在需求和外在压力;学习毅力取决于学习主体持之以恒的意志;学习能力决定于学习主体所学习到的知识及其在实践中的应用。贯彻落实中共中央办公厅印发的《关于推进学习型党组织建设的意见》精神，扎实有效地推进学习型党组织建设，重中之重是要在正确把握学习型党组织的科学内涵、本质特征和实践要求的基础上，切实提升党组织和党员的学习力。     

大学生树立现代学习观念刍议

目前,我国大学生的学习现状、就业形势和政策以及我国高校招生规模的扩大,要求在校大学生必须树立现代学习观念--学会学习,即要有浓厚的学习兴趣、正确的学习态度、明确的学习目标和多样化的学习方式,并且在具体的学习过程中,把握现代学习的原则,树立终身学习的观念,培养和锻炼独立自主的学习能力和创新能力.     

晚聚习:学习型党组织学习方式的可贵创新

党的十七届四中全会提出要建设学习型党组织,这是我们党深刻总结历史经验,科学分析当前形势,着眼于提高党的执政能力、保持和发展党的先进性提出的一项重大战略任务。建设学习型党组织就是要使党的各级组织和广大党员全员学习、主动学习、善于学习,把学习作为实现共同奋斗目标的重要途径,成为具有创造力、凝聚力、战斗力的先进的党组织。学习型党组织的学习,不同于我们过去的学习,要求我们必须在学习理念、学习方法、学习制度等各个方面     

马克思主义大众化与大学生理论学习

把握大学生理论学习主体。理论学习具有人本价值和社会价值双重价值功能。理论学习实质是造就学习主体。大学生理论学习重点是理想、做人、责任、创新。大学生理论学习强调针对性，针对大学生思想特点，社会发展巨大变化、实际问题；大学生理论学习强调实效性，从实践破题，用实践理论，拿实践论证。     

注重发挥多个学习平台作用努力提高党委理论学习质量

近年来,我们分区党委中心组坚持把用科学理论武装头脑,作为建班子、带部队、谋发展的首要任务,探索学习模式、搭建学习平台、拓展学习渠道,提高了中心组理论学习质量,促进了班子和部队的建设发展。     

关于创建学习型部队的思考

创建学习型部队,首先必须树立新的学习理念,要强化和树立科技知识就是战斗力的观念,随时学习、终身学习的观念,学习是形势任务发展需要的观念,学习贵在创新的观念以及团队学习的观念。要根据部队自身实际建立有效学习机制,探索科学学习方法,形成良好学习氛围。还要把握好学习“方向”,引导官兵学习内容与本职工作相适应,与部队建设需要相适应。     

地方本科院校学生学习行为和学习投入的问题与对策——基于H省五所地方本科院校的实证分析

学生学习行为和学习投入,是影响人才培养质量和学生发展质量的重要因素。当前地方本科院校学生在学习行为和学习投入方面存在的问题,突出表现在学习动机功利性较重,学习积极性较低,学习行为和学习投入存在偏差,自主学习习惯养成不够,对教师教学方法的改革和学校学习条件的改善期望较高。鉴于此,学生应端正学习动机、合理安排学习与生活,教师应改进教学方式、激发学生学习积极性和主动性,学校应加强教学建设和教学管理、切实践行为学生发展服务的办学理念。     

真学真懂推动了真信真用--2005年全省各市委理论学习中心组学习情况综述

2005年,全省各市委按照省委“真学、真懂、真信、真用”和“学在深处、谋在新处、干在实处”的要求,紧密联系各地经济社会发展的实践和干部的思想实际,积极采取有效措施,认真抓好党委中心组理论学习活动,圆满完成学习计划,学习成效明显。现将学习情况综述如下。1.坚持深入学习马克思主义中国化的最新理论成果,切实提高党员领导干部用科学发展观统领经济社会发展的能力。各市委高度重视理论武装工作,把党委理论学习中心组作为加强领导班子理论武装的“龙头”来抓。理论学习坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面树立和落实科学…     

着力四个“注重” 创建学习型党组织

<正>我们昆山以科学的学习理念为先导,在广大党员干部中树立科学的学习型党组织建设观,确立终身学习、全员学习、全程学习、团队学习的理念,提高全市党员干部的践行科学发展能力和思想政治理论水平,为增创科学发展领先优势、全面推进昆山转型升级提供坚强的智力支撑和组织保障。     

关于学习型干部的若干理论思考

新的形势要求党的广大干部努力成为学习型干部。做学习型干部,要树立终身学习、全程学习、系统思考和组织学习等先进的学习理念;要强化党员意识和忧患意识,真正明确学习的内容,掌握科学的学习方法,努力提高学习合力;要切实改进学风,努力做到“学以立德,学以增智,学以致用”;要通过学习,进一步塑造良好的领导形象。     

大学生学习行为模式与学习效果相关性的实证研究

本文在调查大学生学习行为模式与学习效果的基础上,通过相关性分析和系统层次分析,发现大学生学习行为模式与学习成效之间的关联度,以及大学生学习行为模式中哪些是影响其学习效果的主要因素。最后根据调查结果优化出科学、合理、健康的大学生学习行为模式。     

提高党史育人效果相关问题探讨

明确学习的意义、选准育人对象、编写好育人教材和掌握科学的学习方法是提高党史育人效果的基础性环节。学习党史的根本出发点在于树立共产主义理想信念,从中吸取智慧,进而自觉加强学习型党组织的建设;青少年、领导干部和在职在岗的党员群众是主要的受教育者,要针对他们所处的地位和环境,采取相应的学习方法来提高他们的理想信念;在编写育人教材的过程中,要认真撰写党史资料、以党史资料为基础的作品、育人教材以及大众普及读物等的编写,以满足育人工作的需要;在学习方法上,要把学习党史当成一种习惯,坚持个人自学、集中学习和培训学习相结合,积极开展党史的学习宣传教育活动。     

研究型学习共同体:高校学习型基层党组织的定位

在高校党员普遍存在着"学习困难"的情形下,把高校学习型基层党组织定位在研究型学习共同体上,是适合高校党员群体特征,促进高校党员深度学习政策理论的重要举措.在高校党员研究型学习共同体内,可以建立起"任务驱动"学习模式和课题制学习管理模式.     

从《改造我们的学习》观照习近平的学习观

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央,不断开展学习活动,努力建构具有时代特色和创新精神的马克思主义学习型政党。笔者双向比较分析时代语境下的学习观,以毛泽东《改造我们的学习》的学习精神为切入点,对习近平学习观进行理论上的探索与研究。研究表明,习近平的学习观与毛泽东在《改造我们的学习》中所体现出来有关学习的本质是相同的。这种一致性主要体现在四个方面:即学理性与政治性的结合统一、逻辑性与经验性的结合统一、现实性与客观性的结合统一和实践性与历史性的结合统一。     

研究型学习共同体:高校学习型基层党组织的定位

在高校党员普遍存在着"学习困难"的情形下,把高校学习型基层党组织定位在研究型学习共同体上,是适合高校党员群体特征,促进高校党员深度学习政策理论的重要举措。在高校党员研究型学习共同体内,可以建立起"任务驱动"学习模式和课题制学习管理模式。     

学习型政党：理论内涵、基本特征和实践途径

建设马克思主义学习型政党,是新形势下加强和改进党的建设的一项重要任务,是从整体上全面推进党的建设新的伟大工程的重要举措。所谓学习型政党,是以科学理论武装、具有科学学习理念、健全学习机制、发展创新能力为本质特征的先进政党。建设学习型政党,要紧密结合党的建设实际,总结中国共产党重视学习、善于学习的优良传统和基本经验,借鉴当代学习型组织管理理论,拓展传统学习的时代内涵,完善推进学习的科学机制,增强持续学习能力,走出一条依靠改革和健全机制来加强学习型政党建设的新路子。     

学习的本质及其现代意义探析

本文通过对人类认知学习本质的发展史的历史追溯及分析，指出当代学习的本质应该是培养终身学习、全员学习的学习观，不断提升个人和组织的学习能力。在个入学习的基础上，实践组织学习，从而体现出现代学习对于社会发展、国力强盛、人类的全面发展和个性解放所具有的强大而积极的时代意义。     

田东:自上而下把理论学习向广度和深度推进

<正>一是完善学习制度,推动理论学习进社区、进农村、进学校、进企业、进家庭等"五进"。县委制定了《中共田东县委学习中心组理论学习制度》、《田东县乡镇、县直部门领导理论学习制度》、《田东县党员干部理论学习制度》等,明确了学习时间、学习内容、学习要求等;建立健全理论学习考评