试论现代思想政治教育学一般范畴体系的逻辑结构

现代思想政治教育学一般范畴,是指在思想政治教育过程中起着重大作用的、并能揭示现代思想政治教育学中某些规律的、而又能为完备现代思想政治教育学科理论体系创造一定条件的基本概念。现代思想政治教育学一般范畴之间具有极其紧密的内在逻辑联系,是一个由相互联系、相互作用的,从简单到复杂、从抽象到具体的基础理论维、价值认识维、教育过程维、对偶范畴维和方法载体维构成的立体动态结构。     

思想与行为:思想政治教育学的逻辑起点

思想是主体对自身的社会存在及其与周围客观环境的关系的主观反映,行为是人有意识、有目的的活动,思想与行为的相互关系是对立统一的辩证关系。依据科学的逻辑起点的基本要求,思想政治教育学的逻辑起点只能是思想与行为这对基本范畴。把思想与行为确定为思想政治教育学的逻辑起点,具有重要的理论意义和实践意义。     

思想政治教育的基本矛盾：现代思想政治教育学的重要范畴

思想政治教育的基本矛盾应当提升为现代思想政治教育学的重要范畴。思想政治教育的基本矛盾是一定社会一定阶级对人们思想品德的要求与人们实际的思想品德水准的矛盾。思想政治教育的基本矛盾在思想政治教育过程中起着重大作用,它能揭示现代思想政治教育学中某些规律,能为完备现代思想政治教育学科理论体系创造一定条件。把思想政治教育的基本矛盾提升为现代思想政治教育学的重要范畴,有着重要的理论意义和实践意义。     

思想与行为——思想政治教育学的逻辑起点

明确科学严谨的逻辑起点,能够使理论内容合乎逻辑的展开并得到充分地阐释,是构建科学的理论体系的重要基础。将思想与行为作为思想政治教育的逻辑起点,主要是由思想与行为这对范畴的内在的特殊性决定的。确定该逻辑起点,对思想政治教育学科的发展与完善有着建设性的重要意义。     

论思想政治教育学的理论创新

思想政治教育学理论创新,必须找准先前理论体系的症结所在,在继承、借鉴和融合中实现自身的更新。围绕思想政治教育学的政治根本属性,在确立其他属性的成长中寻求根本属性的深厚理论支撑和基础,使思想政治教育学形成思想政治教育哲学、思想政治教育心理学和思想政治教育社会学的学科框架,不失为思想政治教育学走向新生的坦途。     

思想政治教育学基本范畴结构新视角

思想政治教育学范畴,是思想政治教育学研究成果的标志。从思想政治教育系统以及思想政治教育信息传输的角度来看,思想政治教育学范畴的基本结构可划分为三个层次。起因范畴:统治阶级的需要和教育客体的思想与行为;中介范畴:载体与组织、信息与传输、教育主体;结果范畴:教育客体、内化与外化。     

论推进现代思想政治教育学范畴的体系化

成熟形态的哲学都是有体系的。同理,成熟形态的现代思想政治教育学都是有范畴体系的。推进现代思想政治教育学范畴的体系化,是现代思想政治教育学与其研究对象同构性的必然要求,是使现代思想政治教育学理论具有科学形态的必要途径,是人们思维中概念辩证法运动的必然趋势、具体要求和体现,对指导现代思想政治教育学科建设具有一定的方法论意义。     

浅谈思想政治教育学对伦理学知识的借鉴

作为一个新兴学科,思想政治教育学在学科建立和发展中,强调和注重以马克思主义作为根本理论基础,同时积极借鉴和主动吸收其他相关学科的理论知识和研究成果。道德教育是思想政治教育的重要内容,伦理学是专门研究道德的学科,伦理学的有关理论是思想政治教育学的重要依据,尤其是马克思主义伦理学的内容为我国思想政治教育的道德教育奠定了相关知识背景和基础。因此,吸收和借鉴伦理学的相关理论研究成果,实现与思想政治教育学的交叉发展,有助于夯实、拓展和完善思想政治教育学的理论基础。     

思想政治教育学与伦理学之学科交叉关系探析

思想政治教育学是以人的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展作为自己的研究领域的学科,伦理学则是专门研究人类社会生活中的道德现象的学科,二者在研究对象与面临的现实问题上有着一定交叉,它们都研究社会道德问题,都面临诸多共同社会新情况,都承担社会道德建设的现实使命。     

思想政治教育学学科发展历史分期的比较研究

思想政治教育学科从建立到新时期的快速发展,其基本框架和理论体系逐步走向完善,学术研究取得了丰硕的成果。回顾学科建设的30年历程,学术界对于学科发展的历史分期一直存在着分歧和争议。本文提出了历史分期的不同依据,并重点比较分析了学术界存在的几种不同分期法,在此基础上提出了自己的分期观点,以厘清学科发展的历史进程和阶段特征,促进思想政治教育学学科的新发展。     

论思想政治教育学基本范畴及其系统的建构原则

思想政治教育学作为一门学科走向成熟的标志之一,就是已经建构了自己的范畴体系,而思想政治教育学基本范畴是思想政治教育学范畴体系的重要组成部分。建构思想政治教育学基本范畴及其系统要坚持五个基本原则,即客观全面性原则、实践求是性原则、动态开放性原则、创新前瞻性原则和系统综合性原则。     

论思想政治教育学范畴体系的学科化和科学化

思想政治教育学范畴的体系化,对思想政治教育学范畴及其体系进行理论创新,具有历史的必然性.推进思想政治教育学范畴及其体系的理论创新,必须实现思想政治教育学的学科化与科学化.     

思想政治教育学范畴论及其相关研究的现状视域

思想政治教育学范畴论是思想政治教育学基础理论研究中的薄弱环节,其重要原因之一是对思想政治教育范畴论及其相关领域的研究现状缺乏深入的了解。思想政治教育学范畴研究应借鉴相关领域的研究成果,哲学领域中亚里士多德、康德和黑格尔的逻辑范畴思想对思想政治教育学范畴研究具有借鉴意义,马克思、恩格斯和列宁的逻辑范畴思想为思想政治教育学范畴研究提供了理论基础和方法论。思想政治教育学范畴论尚处于起步阶段,其研究有待拓展空间,以便将研究引向深入。     

自我教育:现代思想政治教育学的重要范畴

自我教育具有主、客体的合一性、选择的自主性、内化与外化的主动性等特征。自我教育在思想政治教育过程中起着重大作用,它能揭示现代思想政治教育学的某些规律,为完备现代思想政治教育学科理论体系创造一定条件。把自我教育提升为现代思想政治教育学的重要范畴,有着重要的理论意义和实践意义。     

论思想政治教育学的基本规律简

思想政治教育学作为一门崭新的综合性学科,是研究思想政治教育的产生、发展及其本质最一般规律的科学。探索和研究其基本规律,不仅能使该学科建立起科学的理论体系,而且能使思想政治教育活动严格按照客观规律办事,更有效地加强思想政治教育,促进社会经济关系的发展。这对于加强思想政治教育,团结和带领全国各族人民在本世纪中叶实现社会主义现代化,具有十分重要的现实意义。     

促进思想政治教育的科学化——读《思想政治教育学元理论研究》

说起思想政治教育,一些人首先的反应就是枯燥。即使是思想政治教育专业的教学人员和从事思想政治教育的实际工作者,很多时候也有类似的困惑和疑问：在市场经济条件下,强调和坚持思想政治教育,应该怎样探索其规律性和科学性呢？既然思想政治教育的科学化是人类社会实践不能回避的问题,是我国社会发展中的一个重要问题,应该如何去面对和解决呢？     

浅析思想政治工作方法的现代化

思想政治工作方法的现代化,是人的思想形成、发展规律的本质要求。思想政治工作方法现代化应实现"四个转变":从单向灌输型向双向交流型思想政治工作方法的转变;从集中型向集中和分散相结合型思想政治工作方法的转变;从单项型向综合型思想政治工作方法的转变;从"真空传播"向载体传播的转变;从经验型向科学型的转变。     

加强非公有制企业思想政治工作刍议

非公有制企业思想政治工作是思想政治工作的重要组成部分,随着形势的发展,非公有制企业思想政治工作应体现方式方法的创新,做到从组织领导向依法引导转变,从带领教化向影响感化转变,从集中活动向随机渗透转变,从理想化灌输向务实性疏导转变,增强思想政治工作的针对性。     

思想政治工作创新刍议

改革开放的不断深入和社会主义市场经济的建立，对思想政治工作提出了新的更高的要求，思想政治工作在观念、组织制度、内容、机制和方法等方面进行创新，才能发挥其应有的作用。     

思想政治工作创新刍议

思想政治工作创新 ,要围绕改革、发展、稳定大局 ,实现内容上的创新 ;要适应市场经济发展的需要 ,实现载体上的创新 ;要根据群众变化了的思想实际 ,实现方法上的创新