论听力引导图式的构建

本文以图式理论为切入点,分析听力理解中图式的激活、构建和填充对有效获得言语信息的作用,在充分研究图式理论和吸收先进教学方法的基础上提出一种以词汇网、问题图式、网络图、语义图式为主要手段来优化听力教学的新途径即引导图式。     

对外汉语听力教学的几点思考

在对外汉语教学中,听力教学是不可或缺的重要部分。本文试从对外汉语教学的原则、影响听力教学的主客观原因和具体的教学方法等方面,谈了几点思考。     

自信心在外语教学中的作用

自信心对外语学习者的学习效果有着一定程度的影响。因此,本文针对情感因素中的自信心因素展开分析,看它是怎样促进或制约外语学习者的二语习得过程的,同时也对于在未来的英语学习中作为一名教师该怎样培养学生的自信心并提高外语学习者的学习效率给出建议。     

基于语料库研究的对外汉语教学

文章首先对语料库语言学简要概述,并对语料库语言学的研究方法进行了分析,然后从对外汉语教学的角度出发联系语料库语言学进行分析,分别从对外汉语教学的学科性质、对外汉语教学理论框架、对外汉语教学语言测试三方面总结了语料库语言学在其中的应用。     

对英语专业听力教学的反拨作用

英语专业四、八级(TEM4/8)考试这一英语专业教学的评估形式已颇具规模,为英语专业的教学提供了方向和目标.本文在分析考纲要求的基础上讨论了TEM对英语专业听力教学的反拨作用,给英语教师提出了几点启示.     

论趣味教学法在对外汉语教学中的运用

随着全世界汉语热的持续升温,国内外对对外汉语教师的需求越来越大。而趣味教学法在对外汉语教学中的运用也在持续升温。在对外汉语课堂教学实践中行之有效地运用情境表演法、游戏法、绕口令、儿歌记忆法等,既可以加深记忆,又能够激发汉语学习者的兴趣和积极性,提高学习效率。     

初探输入在二语习得中的作用

本文以Rod Ellis的Understanding Second Language Acquisition一书为基础,对输入与二语习得的关系进行总结,并提出自己的看法,希此对外语学习与外语教学有所帮助。     

浅论母语在二语习得中的地位与作用

大多数的二语习得者会在学习中不自觉地将母语的语法或思维习惯运用到二语学习中．所以人们往往否定或抹杀母语在二语习得中的地位和作用．认为母语阻碍了二语的学习进程．实际上．母语不但不会影响二语的习得．反而会起到促进作用。真正掌握一门外语．拥有良好的母语功底是相当重要的．     

浅析认知语境在英语听力理解教学中的作用

本文以认知语用学为研究基点,探讨了认知语境对提高英语理解尤其是听力理解方面所起到的作用,并以历年全国大学英语四级水平测试听力理解全真试题为语料,分析了如何利用认知语境进行正确的听力理解,并且对于如何在听力教学中建立和使用认知语境提出了建设性建议.     

“双重语育模式”在英语学习者语言能力发展中的作用

母语教学对英语学习者语言能力发展有很大的帮助,因此“双重语言模式”在英语学习者语言能力发展中具有重要的作用。通过使用“双重语言模式”,学生在提高第二语言水平的同时有望提高其母语水平。亦即,英语学习者的母语教学能够辅助其第二语言（即英语）学习,从而第二语言能力的提高又会反过来促进其母语语言能力的发展。对于此问题的研究可以帮助教师在实际教学中找到使用母语与第二语言教学的最佳平衡点和比例分配,从而更好地探索双语教育中使用母语教学的最佳方式,以使英语学习者能够更加有效地获得全面发展。     

互动教学对学生二语听力的影响

随着教学理念语教学模式的更新,听力受到越来越广泛的重视。本文旨在探讨互动教学对学生听力理解能力的影响,指出了听力互动教学的实施方略和优点,通过教学实践证明,互动教学可以有效地提高学生英语听力理解能力。     

论对外汉语教师在教学中应注意的几个问题

对外汉语教学的教学对象是外国留学生,教师的教学水平,道德修养,敬业精神都会影响留学生对中国教师乃至整个中国教育教学水平的评价。作为一名对外汉语教学工作者教学中应注重因材施教、重视中外文化差异对学生汉语学习的影响、视学生汉语学习情况适时使用学生母语、注意与学生的情感交流、注重课堂教学技巧的运用。只有这样,才能胜任对外汉语教学工作。     

探究式教学在英语口语课堂中的运用

探究式教学模式可以弱化母语习得和第二语言学习间的差别。在英语口语课堂教学中合理运用时,要选择真实和难易程度适中的问题,设置明确的目标和要求,建立真诚宽容的师生关系和民主灵活的课堂气氛,采取多元化的评估方法。     

透过语言迁移理论看成人英语语法教学的意义和方法

语言迁移现象一直是第二语言教学人员和研究人员关注的焦点，而成年人的二语习得特点和儿童相异，与儿童相比，语言迁移对成年人的二语学习影响更大，这一事实决定了他们在学习第二语言时必须依靠对语法系统的掌握，可以说，成年人的逻辑判断和推理能力越强，他们对语法系统的依赖性就越大，因此，语法学习是成年人二语习得过程中的必要步骤。     

对外汉语教学中传统文化渗透对留学生的道德影响

在对外汉语教学中发挥中国传统文化的积极作用,正确引导留学生接触、了解中国文化,对留学生的思想意识、价值观念、道德行为等会产生积极的影响。在对外汉语教学中应着力将传统文化中的尊师重道、孝敬父母、律己宽人、诚实守信等内容给留学生以正确引导,同时努力消除传统文化消极因素对留学生的影响。     

从颜色词的内涵差异谈文化教学的必要性

语言是文化的载体,文化是语言的源泉,二者相辅相成,密切相关。本文通过对汉英两种语言中的颜色词由于受不同文化背景的影响而具有的不同内涵的分析,说明了文化教学在二语习得中的作用和必要性。     

二语习得理论对大学英语教学的启示

本文力图概括性地描写和解释Krashen第二语言习得理论,拟从Krashen第二语言习得理论,即监控模式理论出发,尤其是其中的“语言输入假设”和“情感过滤假设”出发,探讨该理论对大学英语教学的指导和启发。即外语教学应注意给学生提供大量的可理解性输入,降低情感焦虑,促进语言吸收,为学生创造有利条件,促进语言输出。     

从“北美模式”的对外汉语教学课堂看母语的作用

“母语的作用”（therole of the mother tongue）这一术语不仅包括传统的语言迁移,而且包括母语在理解中的作用,还包括母语在课堂教学中的应用。反对使用母语是二十世纪至今语言教学方法的主流,比如,美国普林斯顿、哈佛等院校要求暑期来北京语言学校学习汉语的学生签订“语言誓约”,严禁在任何情况下使用英语。同样,暑期项目的任课教师在上岗培训时也被要求严禁在课堂上使用各种形式的英语。本文以笔者亲历的“北美模式”课堂为研究对象,以调查问卷和访谈的方法探究母语在对外汉语课堂教学的作用,并提出这一教学方法的弊端。     

论因特网对二语习得者情感因素的积极作用

近些年来,利用因特网网络技术和资源来辅助英语学习趋向于越来越激烈的讨论之中。目前国内外在关于网络化辅助外语学习的各种研究中忽略了从二语习得中的重要因素—情感—角度的研究。在情感因素层面,因特网以其丰富、即时的信息环境,真实、自然的语言环境和轻松自如的虚拟环境,可以在一定程度对二语习得者产生积极的作用。     

论对外汉语教学中的汉字识记教学──兼评安子介先生的汉字研究成绩

近年来，安子介先生适应新的时代要求，在汉字的研究、教学以及普及方面取得了独树一帜的实绩，对于对外汉语教学中的汉字识记教学具有重要的启迪意义。在教学中，有一些汉字的本义今天已经不用，或者已讲不清楚其造字之初的本义，或者即使讲清楚，但绕弯太大，造成混淆，浪费课时。我们可以对这些汉字（特别是简化字）的字形和会意，做具有时代性的、并符合汉语发展规律的新释义，而免用旧释义，使释义与字源学分开。随着改革开放形势的发展，外来词在当今汉语词汇中所占比例不断增大，由于常用汉字的构新词能力强、汉语外来词在社会使用过程中呈“趋简”态势，所以，只要在对外汉语教学过程中教好学好常用字，就可以大大减低认记汉语外来词的难度。