对历史教学改革的传统思考

正笔者认为:中学历史教学中,每一节都应该有讲授,不是讲解,不是答疑,而是纯粹的讲授或讲述。这样的意见估计会令那些历史教育改革家们大跌眼镜,在当今的教育改革环境之下绝对有冒天下之大不韪之意思。但我仍认为真     

母爱在远方

给母亲打电话,电话那头母亲问:"有啊?""不是,是我。""发啊?""不是,是我。锁。""有"是我二弟,"发"是我小弟。我都有点生气了,在母亲心目中,我这个老大怎么就没了位置呢。母亲在电话里"哦"了一声,问我有什么事。我说想她了,打电话问侯一下。母亲说,昨天不是还来过吗?怎么又想了?没事挂了吧。手机里便听到"嘟嘟"的盲音。     

出使三国的女大使赵宝珍

一生与非洲结缘的新中国女大使赵宝珍,将陈毅和黄镇视为自己毕生的导师.当她还在外交学院读书的时候,就聆听过外交部长兼外交学院院长陈毅的教诲.针对当时学校片面提倡劳动的错误倾向,陈毅积极鼓励学生努力学好文化.他说:"我是外交部长,不是劳动部长.我办的是外交学院,不是劳动学院.广大学生要像达摩祖师那样面壁3年!""要把外语学好.搞外交的,要同外国人打交道,你外语学得不好怎么能同外国人交往呢?外语学不好影响工作.我们在日内瓦会议期间,中国翻译的翻译水平高,连语气都翻译出来了,外国人很佩服……"这一番话成为赵宝珍努力学习的动力.     

刘少奇:不学历史,就“理论不起来”

刘少奇勤于学习,也善于学习历史。他把学习历史视为明道理、辨是非、懂理论的重要途径,指出"历史里边也有普遍真理",不学历史,就"理论不起来"。对于历史的学习,他认为要全面、联系地学,避免成为"爬行的马克思主义者""跛足的马克思主义者"。对于历史遗产在实践中的运用,他认为要科学分析、合理借鉴、切忌照搬。     

历史学家眼中的中国疆域变迁

葛剑雄,浙江绍兴人,历史学博士,现任全国政协常委,教育部社会科学委员会委员,复旦大学图书馆馆长,教授、博士生导师,是历史地理、中国史、人口史、移民史等方面研究的著名专家,被国务院学位委员会、教育部评为"做出突出贡献的中国博士学位获得者"。记者:您曾被媒体评为"两会""炮手"、"葛大炮",意思是您是一位敢于直言的政协委员,您如何看待这一说法?葛剑雄:我在"两会"上递交的提案,不是代表我自己,而是代表公众。其实说真话的人很多,大家都是"大炮",只是这个"放炮"的技巧有差异,有的委员提案几十、上百都有,有的大家都说好,但往往实现不了。所以,提建议不能太超前,我们在这里推动它进步,就     

浅谈中学历史教学学生“问题意识”的培养

受过去传统教学观念、教学目标、教学方法等因素的影响,中学生在历史学科的学习过程中出现＂问题意识＂淡薄的状况。中学历史课堂中存在要么教师满堂问,学生满堂答,提问的权利大多在教师;要么教师的提问比较单一,缺乏深层次的探究。在历史学习中,学生主动提出问题的很少,能提出有一定深度或意义的问题,则更为罕见。这些状况都导致我国中学历史教学中学生创新能力的培养被严重束缚。随着素质教育的深入开展,培养学生的问题意识的显得日益迫切。在中学历史课堂中,教师应在更新教学观念,培养学生质疑能力等方面大胆尝试,进而培养学生的＂问题意识＂,激发学生学习历史的积极性显得尤为重要。     

陈美杏:农民工兄弟的“讨薪大姐”

正陈美杏给人第一印象是嗓门很大,她的解释是:"有时候沟通只能靠吼。不大声,根本压不住。""公司不给我钱,你叫我怎么办?没有钱,说什么都是废话!"在广西南宁市江南区一个建筑工地的简易工棚里,包工头一边猛吸着烟,一边冲着陈美杏喊":领导,大姐!要不你把我抓起来算了……"     

三尺讲台演绎别样青春——记鞍山市育才中学教师乔颖

正25年,在三尺讲台上演绎着别样的青春,虽然没有惊天动地的誓言,却始终在平凡的教师岗位上拼搏奉献……她,就是先后荣获"鞍山市优秀教师""鞍山市劳动模范""辽宁省骨干教师""辽宁省优秀班主任""辽宁省优秀党员""全国优秀教师""全国优秀班主任"等称号的鞍山市育才中学教师乔颖。师爱如母爱都说母亲是孩子的第一任老师,所以乔颖认为要教育好学生,老师就得像母亲一样,才能收获孩     

不完美也是一种美

<正>当我刚到美国的时候,学校里有一个非常漂亮的女生,叫丽贝卡。她有着白皙的皮肤,像洋娃娃一样的大眼睛,长发和纤长的身材。她很安静,高尔夫球打得也非常好。可是当我跟我的美国朋友说,我认为她真是漂亮极了的时候,他们都很惊讶:"她?她还可以吧。可以说是漂亮,但是肯定没有你认为的那么好看。""啊?她?我从来没注意到她啊。她又不怎么说话……"而我所在的美国学校公认漂亮的女生却令我大跌眼镜。在我看来     

浅析中学历史教学中的历史思维能力

近些年关于历史思维与中学历史教学的研究较多,大多都认为历史思维能力是中学历史教学的核心,但是什么是历史思维?如何培养历史思维能力?本文针对历史思维进行了概念阐释,并对其进行了分类,最后提出了在培养学生历史思维时应该注意的问题。     

商界不宜仿官场

正推荐理由年初,著名经济学家周其仁在"2016正和岛新年论坛"上发表演讲。他认为,商学习官有很大好处,但模仿官场文化会有一些代价。企业没有强制力的机构组织、社会分工的部门,如果完全去仿,不自觉的就被那种思想方法框住了,就麻烦了。为什么选了这么个题目?因为工作关系,我经常跟官场打一些交道,也跟商界打一些交道,我教过的学生一部分去了政府部门工作,一部分在企业工作,当然还有一部分留在学界。我的观察不够严谨,但却有这么个印象,就是商场很喜欢模仿官场。企业界动不动开峰会,什么叫峰会?这些都是从官场移植过来的。这个当然不是什么太大的事,它只不过间接的跟我们怎么渡过难关,怎么把     

大学生素质教育的基础性与系统性

正大学生素质教育是基础性与系统性的统一。大学生素质教育立足基础教育。所谓基础,主要是指自然科学,同时也包括人文社会科学中的哲学、历史和文化等方面的专业知识。"应试教育"是历史产物,但素质教育对"应试教育"并非绝对的否定,而是一种扬弃,是批判中的继承和发展。"应试教育"的主要特点就是"考","考"什么?当然就是基础知识,通过考试,检查和巩固学生对基本知识的理解与掌握。杨振宁从小就显示出数学天     

历史文化名城应有退出机制

在"两会"现场,听闻包括河北邯郸在内的8个历史文化名城因保护不力,吃了由住建部和国家文物局联合下发的黄牌警告后,一直在为文化遗产奔走的全国政协委员冯骥才拍手称好:"历史文化名城应该有退出机制。""过去没有退出机制,没有警告处罚,文化遗产被破坏的问题才会层出不穷。"冯骥才认为,政府是文化遗产的第     

现代教育技术与中学历史教学

在当前实施素质教育的形势下,如何采取更好的教学模式进行教学,提高学生全面素质。特别是随着信息技术、计算机硬件技术的飞速发展,充分利用网络资源,探讨新的教学模式正成为课堂教学改革的必然趋势。中学历史教学如何适应这种全新的教学环境才是今后值得探讨的问题。     

颂歌献给党：时代旋律的接力咏唱

"没有共产党就没有新中国……""唱支山歌给党听……""党啊,亲爱的妈妈……"在中国革命波澜壮阔的历史画卷中,响彻着激荡人心的革命歌声。而在气壮山河的革命歌声中,歌颂党的歌曲在滋润、温暖人民群众心灵的同     

中国信心从何而来

<正>今日中国,经济社会发展既有中流击水的激荡,又有乱云飞渡的风险。未来的发展蓝图,应如何绘就?更深层次的改革,该如何推进?站在新的起点上,如何把握中国的现在、创造中国的未来?"五大发展理念""四个没有变""两个来自于""五个更加注重""三个不会变"……近期,习近平总书记在G20与APEC"双峰会"上,就当前国内外经济形势发表了一系列重要论述,向国际社会传递出"中国信心"。《人民日报》推出了系列     

从“赶英超美”到“蓝瘦香菇”——新中国流行语变迁记

正"同志""好好学习,天天向上""革命不是请客吃饭""破四旧、立四新""五讲四美三热爱""万元户""I服了You""囧""给力""蓝瘦香菇"……有哪些词儿您曾天天挂在嘴边?有哪些词儿让您摸不着头脑?流行语,一个国家的"口头禅"。它们在大众中口口相传,承载着各个时代群体的集体记忆。它们像社会生活中一根     

近代中国"政党-政府"关系模式的历史嬗变及前瞻

在不同国家,或同一国家的不同历史时期,政党与政府的关系是有所不同的.但不可否认的是,政党与政府之间的关系是双向的,二者可以相互影响与作用.因此,如何处理好政党与政府的关系是每一个国家都不得不面对和非常希望处理好的问题.但人们似乎不把这个当成是一个问题或认为这个不存在问题,学术界对此也关注不够,为此有必要进一步梳理近代以来中国"政党-政府"关系模式的演变历程,并希冀能从其历史嬗变的脉络里,窥探出一点中国"政党-政府"关系模式的未来走向.     

把支部建在产业上——贵州省发改委帮扶望谟县郊纳镇脱贫攻坚工作扫描

正据不完全统计,2016年省发改委帮扶郊纳镇以来,争取各类项目45个,总投资8284万元,已完成建设项目36个,完成投资4201万元。"我也要拿土地入股了"阳春三月,贵州省黔西南州望谟县郊纳镇邮亭生态高效蔬菜基地里,罗小房正在收割最后一茬蔬菜。"你这蔬菜都开花了,还能吃吗?"。"只能收回去喂猪了,人不吃这个的。""今天你来收菜有工钱吗?""没有呢,我家这块地还没有入股,我收完这些菜就把土地入股到合作社。""哦?这一片不都是合作社的吗?"     

教育,必须向内使劲

全党、全社会都来关心支持教育事业,教育系统怎么办?这是每个教育工作者都要认真思考的问题。当前,中小学普遍存在抓应试教育,抓考试成绩一手硬,抓素质教育、德育工作一手软的问题。造成这一局面的原因是多方面的,但我认为教育自身也需要负一定责任。