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1.
工商管理案例教学探索 总被引：8，自引：0，他引：8
彭雷清 《成都行政学院学报》2002,7(3):73-74
在工商管理教学中实行案例教学有利于培养创新人才 ,有利于培养高素质的管理人才。文章探讨了实证性案例和分析性案例的不同运用 ,认为要提高教学质量必须对案例教学进行深化和改革。 相似文献
2.
案例教学法充分实践以学生为中心的教育理念,强调通过案例教学提升人才培养质量。《治安案件查处》课程的教学目标是培养并提升学生实战业务技能,授课教师在教学中应该充分利用案例教学法的显著优势,从确立课程教学总体思路、课前认真准备、精心组织课堂教学、课后全面总结反思全环节全程使用案例教学法,进行教学改革,提升教学效果,确保教学质量。 相似文献
3.
丁明 《广西警官高等专科学校学报》2006,19(2):74-77
案例教学法应当适合法学专业的教学特点和教学要求。教师应呈现问题和让学生提出问题,让学生先就问题进行交流,要加强指导,进行初评,并根据学生的反馈情况进行综合评分。 相似文献
4.
韦冉 《山东行政学院学报》2006,(Z1)
经济法学是应用性实践性很强的学科,案例教学在其教学中有着不可缺少的重要作用。案例教学具有促进理论联系实际、培养学生分析能力等突出的优点;进一步完善案例教学应提高教师的理论素养和教学水平、吃透理论内容并把握难点、注意不断收集和整理案例、注意组织和启发学生全面参与等。 相似文献
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案例教学在党校教学中的价值与应用 总被引：1，自引：0，他引：1
程艳 《中共南宁市委党校学报》2006,19(3):59-60,F0003
案例教学是英美法系国家法学院和MBA最主要的教学方法,是一种开放式的教学方式。党校主体班教学要实现“由素质培训向素质和能力相结合的培训”转变,应把案例教学作为提高学员综合能力的有效手段。 相似文献
7.
裴国智 《武汉公安干部学院学报》2004,(1):57-59
案例教学是对传统法学教学反思和批判的产物，也是目前公认为解决教学理论联系实际的最佳方式，但是仍然存在不足，其根本原因是没有彻底摆脱理论体系和法学学科门类的束缚。借鉴“诊所式”教学模式，开设综合性案例课程，是公安院校法学教学方式创新的一种有益尝试。综合性案例课程应在教材内容、教师条件和实施形式等方面全面体现实践性环境，以达到使学生“以案寻法”的效果。 相似文献
8.
崔军 《天津市工会管理干部学院学报》2007,15(1):50-52
“案例”教学法是运用案例进行教学的方法,被实践证明是一种对培养学生能力和提高学生素质有效的教学方法,普遍被应用于企业管理、法学、营销学等学科教学中。根据高职院校计算机教学课程的特点和具体教学实践,把案例教学法引入高职院校计算机专业教学,将有助于学生实践应用能力的迅速提高。 相似文献
9.
白晓君 《辽宁行政学院学报》2012,(1):108-110
组织行为学实践性、应用型强的特点决定了讲授不能单纯强调理论。本文以案例教学为例,列举了组织行为学中案例应用的各个步骤,指出案例教学的关键环节,说明了相关注意事项。 相似文献
10.
高茂春 《江苏公安专科学校学报》2011,(4):193-196
《治安管理学》是一门实践性很强的应用性学科,教学中除了要讲清基本概念、原理、原则及所涉及的法律条文外,尤其要注重理论联系实际,注重实践教学环节。《治安管理学》案例教学可以弥补传统教学方法的不足,培养学生创新意识和创新能力,以适应千变万化的治安管理工作。 相似文献
11.
时宏远 《长沙民政职业技术学院学报》2013,(2):107-108
《跨文化商务沟通》课程中实施案例教学具有非常重要的意义,不仅有利子培养学生的学习兴趣和团结合作的能力,而且还有利于培养学生的综合能力。在具体实施案例教学时,案例教学要立足于教材内容、仔细挑选案例、认真组织案例讨论、处理好与其他教学法的关系。 相似文献
12.
我国产业经济学案例教学问题探讨 总被引：7，自引：0，他引：7
杜传忠 《山东警察学院学报》2006,18(6):124-126
产业经济学作为一门应用性很强的经济学学科,案例教学在其教学过程中处于重要的地位。目前,案例教学在我国产业经济学教学过程中还是一个较为薄弱的环节,应从教师队伍建设、教材编写、案例选择、教学方式和资金、人力投入等方面采取有力措施予以加强。 相似文献
13.
《甘肃政法成人教育学院学报》2017,(6)
法学教育的理想模式应该是专家教学模式,而专家教学的核心是专业教学过程与教学效果。《证据法学》课堂教学必须进行多种教学方法的综合使用,包括传统理论教学方式与现代多种教学手段的组合运用。多种教学手段的综合运用并不排斥传统教学法中的基础理论体系。新型电化教学手段必须具有增强基础理论教学比重的功能,以更多更全面的材料和媒介展现基础理论研究内容,在此基础上实现《证据法学》基础理论教育与实践性教学的并重。案例教学法在《证据法学》课堂上,不仅能作为选定知识点的展示手段,而且能通过细致的证据分析达到再现案件事实发现过程的目的。基于此,《证据法学》课堂教学需要教师角色予以主导。 相似文献
14.
王彩霞 《陕西行政学院学报》2001,15(4)
会计案例教学作为一种高层次的教学手段,对传统会计教学方式提出了挑战。这一教学方式的应用,对于推进会计教学改革,提高会计教学质量,实现会计教学目标具有重大意义。 相似文献
15.
王婷 《江苏公安专科学校学报》2010,(6):194-197
案例教学是启发式、讨论式、互动式的教学形式,针对性和实用性很强。《危险物品管理》应用案例教学法能更好地体现战、学、研一体化思想,更好地使知识传授、能力培养、素质提高有机结合。但案例教学法并非都能取得如期效果,其原因在于案例教学的过程中容易出现一些误区。采用案例教学法需要准确判定是否可行,精心选择案例,发挥教师的积极引导作用,设定科学的案例教学程序,处理好案例教学法和其他教学方法的关系,并且要改进案例教学评估体系。 相似文献
16.
17.
李爱伶 《甘肃政法成人教育学院学报》2002,(3):116-118
《市场学》的教学内容来源于实践,学习目的是为了指导工商实践,其教学内容的特点之一是在实践的基础上应用、充实和提高。可以说,《市场学》是企业经验的总结、创新和规范。可见,《市场学》的案例教学方法至关重要。通过案例教学,可以培养学生的学习主动性,使学生愉快、灵活、扎实、有效地掌握专业知识,激发学生的智慧,培养学生的创造力,培养合格的工商管理人才。 相似文献
18.
陈元 《中共南宁市委党校学报》2011,13(4):47-49
案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景,让学生把自己纳入案例场景,通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法,主要用在管理学、法学等学科。教学中既可以通过分析、比较,研究各种各样成功的和失败的管理经验,从中抽象出某些一般性的管理结论或管理原理,也可以让学员通过自己的思考或者他人的思考来拓宽自己的视野,从而丰富自己的知识。洛阳市委党校教学人员通过在近几期中青班实施案例教学,深切地感到：案例教学方法,对于解决课堂与社会分隔,学与用脱节,理论与实践分离的问题,具有不可低估的积极意义。 相似文献
19.
曾维和 《河北青年管理干部学院学报》2012,24(5):51-53
滚动式案例教学是案例式教学的一种新模式,它是作为弥补已有案例式教学模式理论创新不足的缺陷和适应公共管理实践中案例与日俱增的现状的产物。滚动式案例教学具有三个知识管理的“滚动链”和理论创新的“滚动流程”,并具有独特的实施要领。它在公共管理类课程教学中应用,不仅可以提高学生的学习兴趣和培养学生的理论创新能力,还可以提高教师的科研能力。 相似文献
20.
刘国旌 《吉林公安高等专科学校学报》2010,(1):120-123
侦查讯问学是一门应用性很强的综合学科。侦查讯问学教育的根本目的之一,在于提高招录试点班学生应用讯问知识解决实际审讯办案问题的能力。传统教学法有着自己的优势与不足,案例教学法对实现这一目的有不可替代的作用。侦查讯问学的案例教学,是教师与试点班学生之间及学生与学生之间的交流过程,课前准备及组织课堂教学十分重要,教师要在案例选择上下工夫,学生要课前预习,充分参与。实施案例教学应遵循知行合一与重在实践的原则、教师发挥主导作用的原则、引导学生成为教学主体的原则。 相似文献