美国“卓越绩效教育标准”对我国高校质量管理的启示

提高高等教育质量是当今世界各国需要面对的重大课题.美国“卓越绩效教育标准”既是衡量教育质量的评价标准,又是促进学校提高教育质量的指导体系.它以全面质量管理为指导思想,注重结果绩效；以促进学生发展为核心,整合了教育的关键问题；以系统的观点,科学的指标为抓手,极大地促进了教育质量的提高.研究“卓越绩效教育标准”对我国高校的质量管理有重要的借鉴意义.     

哲学视阈中的教育与人的全面发展

科学发展观的核心是促进人的全面发展。人的全面发展只有通过教育才能实现。教育只有按照“人的方式”进行，才能被人所接受。所以，教育必须赋予时代精神，方显教育的价值与可能性；教育必须以人的自由而全面发展为基础，并能超越“物的方式”，方显教育的引领性。     

中专数学教育如何面向21世纪

为了迎接21世纪的到来，目前各国都在积极更新数学课程内容，探索和改革数学教学方法。面向新世纪的来临，我们中专数学教育应该怎样去适应这种新的形势发展的需要呢？我认为这是摆在我们每一个中专数学教师面前的一个十分迫切的问题，作为从事数学教学的工作者都必须正确面对！面向对世纪，我们的中专教育必须更新教学观念，以提高学生的基本素质为根本目的，全面实施素质教育，而作为中专教育目的重要途径之一的数学教育，应该如何适应素质教育思想？这是值得我们每个人深思的问题，本文我想以我对素质教育的基本特征的认识为立足点，从以…     

马克思“现实的人”理论与现代思想政治教育的发展

马克思以“现实的人”为其理论研究的基点,考察与揭示了个体和人类社会的历史发展规律。马克思认为“现实的人”有三个特点：最根本的存在方式是实践;是现实社会关系的存在物;有着许多人的需要。马克思“现实的人”理论是思想政治教育的出发点,思想政治教育应该以人的主体性培养为基础;以和谐人际关系的形成为现实目标;以人的自由全面发展为终极价值取向。     

浅论如何让学生成为真正的德育主体

现代教育是与现代社会相对应的。现代社会发展要求教育必须把培养人的主体性作为根本目标。让学生成为德育主体,提高学生的道德判断能力和辨别是非能力,力求学生在接受教育的同时懂得进行自我教育,培养学生道德教育的自我享用功能,并尊重德育主体的“个性”,因人施教,充分发挥学生的个性,达到“教是为了不教”的德育最高境界。     

"两课"教育教学的接受机制分析

任何一项政治教育活动的目的,都是要使教育客体认可、坚信、内化并践行教育主体所传授的理论、思想、观点和方法。这一过程便是“接受”的过程。要提高“两课”(马克思主义理论课与思想品德课)教育教学的实效,必须重视“接受机制”的研究。 一、接受与接受机制 高度概括人类活动的形式,一是生产活动,一是接受活动。任何的物质生产和精神生产活动的产品,最根本的目的是使服务对象或斗争对象所接受,无论是强制性的,还是自愿性的。人类社会就是在不断     

关于我国警察教育训练的思考

我国目前的警察教育基本上是计划经济体制的产物，造成这种局面的主要原因在于办学定位的偏颇。警察教育符合现代职业教育的基本属性，应当是具有一定特殊性的职业教育。上海试行公安专业第二专科教育的实践已经为我国警察教育的改革提供了初步的经验。我国的警察教育应当试行“社会培养打基础，行业挑选再培训”的模式，并进一步扩大试点。我国的警察教育必须以警察岗位核心能力的形成和提升为目标。为此，课程设置、教学内容、教学方法、考核手段都必须不断更新，必须用教师的创新能力引导学生职业核心能力的形成和提升。     

实施创新教育的关键是增强教师的创新教育能力

<正> 江泽民同志最近对创新有一段十分重要的论述,他说:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。这一科学论断具有全局意义和战略意义,对新时期的教育工作来说,也提出了新的历史性要求。处在世纪之交,面对世界经济科技的飞速发展,我们各项工作都离不开创新,深化教育改革,提高教育质量需要创新;加强学校管理,提高管理效益需要创新;转变教育观念,实施素质教育更需要创新。可以说,创新是教育工作者的重要特征,是对现代教育工作者的基本要求。     

“中国梦”与中国教育改革及发展趋势

面对错综复杂的国际国内形势，中国的教育还存在着诸多不适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育需求的问题。教育作为实现中国梦的基础，要适应新形势下社会、经济的发展需要，就必须进行深入的改革，而这种改革的目的是十八大报告中提出的“办好人民满意的教育”。支撑21世纪人力资源源泉的教育与过去的教育相比，正在发生着巨大的变化，这些变化预示着未来中国教育发展的趋势与方向。     

论国家公务员培训面临的问题及对策

我们已经进入了新世纪,新世纪面临新的挑战。随着社会的进步,人类自身的能力显示出越来越强大的力量。经济发展和社会进步,不仅需要物质资源作基础,更需要人的知识和能力作支撑。小平同志说过,中国的事情能不能办好,关键在人,在高素质的干部队伍。人的素质的提高,其途径除了接受学校的正规教育以外,更重要的是靠社会的教育。江泽民同志于二OO一年五月十五日在上海召开的亚太经合组织领导人会议上指出:教育是人力资源建设的重要手段,学习是提高人的能力的基本途径”“,要构筑终身教育体系,创建学习型社会”。普通人需要不断提高自身素质,作…     

论情感在思想政治教育中的作用及培育

情感是人对现实世界的一种特殊的反映形式,是对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验。情感对教育对象的认知活动具有推动作用、行为选择具有评价作用、健康的心理形成具有调节作用,以及对其接受教育的效果具有催化作用。新形势下,在开展思想政治教育中,应加大情感的培育力度,做到晓之以“理”,以“理”导“情”;动之以“情”,以“情”激“情”;表之以“言”,以“言”传“情”;赏之以“美”,以“美”育“情”;处之以“境”,以“境”生“情”;付之以“行”,以“行”固“情”。在具体的思想政治教育过程中,要坚持情的投入与理的启迪、真情感化与严格要求、适度用情与依法办事、“传情”与“解难”相结合。     

浅谈公安技术专业教学中科学素质的培养

科学素质是指在接受一定科学知识的基础上所形成的适应人类社会发展需要的基本品质和能力;科学素质的形成必须以科学知识为基础。公安技术教育是我国公安高等教育的一个主要组成部分。培养学生科学素质是公安技术各学科共同的教育目标。科学素质涉及的内容涵盖了公安技术专业的整个教育理论和教育实践。     

发展我国高等职业教育势在必行

一 《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出:“积极发展高等职业教育,是提高国民科技文化素质发展、推迟就业以及发展国民经济的迫切要求。”同时还指出:“高等职业教育必须面向地区经济建设和社会发展,适应就业市场的实际需要,培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才,真正办出特色。”认清形势,适应需求,高质高效办好我国高等职业教育是时代赋予我们的一项艰巨任     

党员干部要时刻想着群众

目前,全党正在深入开展以“为民、务实、清廉”为主题的党的群众路线教育实践活动。其“为民”,究其实质就是要解决好“我是谁、为了谁、依靠谁”这一根本性、基础性问题,着眼于百姓想什么、盼什么、需要什么,把群众满意不满意、答应不答应、高兴不高兴作为评判我们工作的最高准绳。这一实践活动再次教育我们,党员干部无论是为人处事还是工作生活,都不能脱离群众,都必须时刻想着群众。     

法治意识的培育——我国青少年普法教育的根本任务

普法教育的内涵是法治教育,而不是法律教育.青少年普法教育必须建立以学校为中心的三位一体的教育格局,强化渗透教育作用,充分发挥隐形教育功能,着眼于法治社会建设的需要,着眼于青少年未来所承担的使命的需要,将全面提高青少年自身的法治意识作为其根本任务.     

以实战需求为导向加强刑事技术专业的教学改革

提高教育教学质量是教育教学工作永恒的主题,专业教育教学改革又是提高教育教学质量的突破口.在就业市场的压力面前,专业教育教学改革可以而且必然成为教育教学工作主动、灵活适应社会需求的关键环节,也必将成为提高毕业生就业竞争力的重要手段和途径.就业难的原因是多方面的,教育教学改革滞后、不适应社会需要是其主要原因之一.公安院校必须以社会需求为导向,加强教育教学改革.     

教育公平、教育的公益性和公共产品

高校招生中的“收费点招”直接危害着社会公平,而义务教育中“校中校”所危害的是教育的公益性。教育的公益性与教育公平是紧密联系的。在概念上,必须将“公共产品”、“社会公益性”以及“公益性组织”一体化。当教育作为一种公共产品时,其“公共产品性”、“社会公益性”、“公益性组织”、“非营利性”之间必须具有必然性相关,剥离这些关键概念之间的意义相关性,会引起社会观念的混乱,对公众产生误导。以营利为目的所运营的任何产品都不是“公共产品”,也都不具有社会公益性。市场与公益性虽然不是对立的,但是,公益性产品也绝不是由市场直接提供的。     

做人的工作必须坚持以人为本

“思想政治工作说到底是做人的工作,必须坚持以人为本。”“既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人,又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。”胡锦涛同志这一重要论述,从实现和维护最广大人民的根本利益出发,结合新的实践,进一步深化了对思想政治工作规律的认识,指明了做人的工作必须遵循的根本原则。摆正人的位置,是做人的工作的根本前提。宣传思想工作面对的广大人民群众,是推动历史前进的动力,更是建设社会主义新社会的主体,毫无疑问,他们同样是教育行为的主体,尽管不同的人在思想、性格、知识、能力等方面存在差异,但都处于主体位…     

领导干部一定要讲正气

<正>近来,以“讲学习,讲政治,讲正气”为主要内容的党性党风教育正在全国蓬勃开展,并取得了较好的效果.在“三讲”中,讲正气是目的,其它“两讲”都必须围绕它来开展.否则“三讲”教育就会流于形式,难以收到实效.对于各级领导干部来说.更应自觉地把“讲正气”作为首要目的,作为检验自己的标准.那么,怎么才能做到“讲正气”呢?     

青少年陶冶教育的艺术

一 青少年陶冶教育是指通过教育者自觉利用、创设和富有教育意义的情境与活动,对青少年进行积极感化和熏陶,潜移默化地培养其思想品德。它主要借助情境和活动对青少年施加德育影响。 研究表明,人的可暗示性及无意识心理活动是青少年陶冶教育的心理学基础。每个人都具有可暗示性,虽然每个人接受暗示的能力不同。这正如暗示学家H·伯恩海姆说的:可暗示性“是大脑接受或唤起观念的能力。它倾向于使这些观念实现,使之化为行动”。他把这个原量称作“观念动力学的规律”。洛柴诺夫认为:“这是人类个体之中一种普遍的品质,由于它,才使人和环境间的无意识关系发生作用。”①青少年陶冶教育通过教育者的暗示作用于青少年的无意识,有助于充分挖掘其接受德育影响的最大可能性和效应性。 (一) 青少年陶冶教育的特点