进一步扩大学前教育资源

正近年来,我国学前教育事业取得了较大的发展。但由于起点低、底子薄、欠账多,学前教育仍然是教育体系的薄弱环节,城乡普惠性资源依然短缺。2014年我国学前教育毛入学率70.5%,《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》提出要求:"到2016年,全国学前三年毛入园率达到75%左右",即使如此,仍有1/4的适龄儿童无法接受学前教育。     

美国学前教育专业本科课程设置的特点与启示——以伊利诺伊大学香槟分校为例

课程是人才培养的根本,课程设置关系到学前教育的可持续发展,以伊利诺伊大学香槟分校为例,探讨美国的学前本科课程的特点,对我们的学前课程设置提出一些启示如下:明确学前教育专业的培养目标;改革学前教育本科课程体系。     

论我国农村幼儿园的教育现状

当前我国幼儿园教育投入不足、资源短缺、城乡发展不平衡等因素长期制约我国学前教育的健康发展。农村学前教育的发展与基础教育的快速发展相比显得极不协调,已经很难满足群众日益增长的教育需要。通过对我国农村幼儿园教育的现状分析,意欲为今后的教育工作者提供更多的研究空间。     

对黑龙江省农村幼儿园课程现状的理性思考

农村幼儿园课程建设是提升农村学前教育质量的重要保障。当前黑龙江省农村幼儿园课程存在的主要的问题有：目标定位忽略儿童需要、分科教学现象明显、课程实施途径单一、课程评价不受关注。发展黑龙江省农村幼儿园课程的对策有：政府为主导,关注课程建设;师资为保障,加强教师专业性;观念为基础,遵循＂三个基于＂建构课程内容;正确对待幼小衔接的问题。     

浅谈音乐课堂教学模式的创新发展

学前教育是很重要的一个部分,但涉及此行业相关的教育人员却并不能完全满足大众对学前教育的需求。如何提高学前教育的教学质量成为时下一个亟待解决的问题。音乐是教育中不可或缺的一部分,也是学前课程教育的核心之一,想要提高学前教育的质量必须要重视音乐课堂的教学。但现如今很多音乐学前教学并不完善,其主要问题则是教学模式不够新颖,所用的教学方法依然延续着音乐专业的方法,对于学前教育而言就缺乏一定的规范,一门课程的教育如果不具备独有的特点那么在教育上就是失败的。为此,对学前教育音乐课堂教学模式要进行讲课模式,教学内容和实践创新。     

关于我市农村学前教育工作的调查与思考

<正>学前教育是基础教育的起点。作为基础教育的重要组成部分,学前教育对人的一生具有深远影响,其普及程度、教育质量与整个基础教育事业和经济社会发展密切相关。按照中共天津市委党校的学习部署要求,我们利用一个多月的时间,先后深入到我市各涉农区县,对农村学前教育问题进行了调查与思考。     

“变”与“不变”:后扶贫时代民族地区“一村一幼”政策的生成逻辑——以四川凉山彝区为例

精准扶贫战略下形成的民族地区“一村一幼”政策,具有权利保障体系、资源配置体系和宏观政策规则体系三个相互嵌套的结构层次,并以免费教育、村办教育、政府购买服务三项制度为支撑。后扶贫时代在乡村振兴战略下,民族地区“一村一幼”政策的生成逻辑,宜在保持原有的农村学前教育三项制度不变的同时,力求在农村学前教育人文关怀中心化、承办主体多元化和公私合作模式多样化等方面获得突破,从而在“变”与“不变”的生成逻辑中促进农村学前教育的城乡一体化建设。     

一笔点睛

<正>促进民办学前教育发展目前,民办学前教育的管理与政策存在的主要缺口反映在以下方面:学前教育资源紧缺,不能满足社会需求;民办幼儿园的优势与潜力未得到发挥;民办幼儿园的发展需要政府的资金与政策支持;政府责任权力失衡,导致民办园发展失范。为此,建议:1.加大投入力度,提高幼儿园资源供给总量。制定学前教育法,明确规定财政性学前教育经费在同级财政性教育经费中所占比例不低于7%,以切实解决学前教育投入严重不足的问题。     

从资源配置透视我国城乡学前教育均衡发展

幼儿教育是基础教育的重要组成部分,也是我国国民教育体系的奠基阶段,促进学前教育均衡发展是当前我国学前教育改革与发展的基本思路和政策导向。教育均衡的目标是实现教育需求与教育供给的相对均衡,合理配置幼教资源是学前教育均衡发展的基础。因此,充分了解我国城乡幼教资源配置的现状,全面分析导致城乡学前教育发展失衡的影响因素,是解决我国当前学前教育发展失衡问题的前提。中央和地方各级政府依据公平公正的原则承担公共服务责任,依据弱势补偿原则向薄弱地区实施政策倾斜,以及加强法律规约执行等措施等,是促进我国学前教育健康、均衡发展的有效途径。     

加快发展边疆民族地区学前教育

正2017年全国两会,民进中央提交的《关于加快发展边疆民族地区学前教育的提案》,得到教育部的答复。答复中表示,教育部将进一步推动各地以县为单位实施第三期学前教育行动计划,支持农村地区、民族地区学前教育发展:一是完善布局规划,增加普惠性资源供给。重点加强边远贫困地区、民族地区幼儿园建设力度,每个乡镇至少举办1所中心园,大村独立建园,小村联合建园,人口分散的偏远地区设立巡回     

学前教育专科学生开设《教育统计学》的可行性分析

教育统计学是一门应用学科,能提供各种统计方法的应用条件和统计计算结果的解释。随着国家创新体系的建立,统计学已成为理工类专业的必修课,教育统计学在教育学、学前教育学等文科类专业开设多年。对学前教育专科学生开设教育统计学进行一些探讨。     

了解百姓需求 倾听百姓呼声

<正>我当全国政协委员这十年来,一直在教育界别,可谓见证了教育这十年的发展。十年前,我刚进政协的时候,学前教育资源不足,从那时候开始大家呼吁要发展学前教育,现在国家出了两个学前教育发展计划。特殊教育彰显了社会公平的教育理念,也是大家关注的十分重要的问题,国家出台了《特殊教育提升计划(2014-2016年)》。在这个计划中,已经实现了特殊教育儿童的生均公用经费达到     

行为主义理论在学前教育中的应用

行为主义心理学是世界现代心理学的主要流派之一,也是对教育界影响最大的流派之一。建构主义和人本主义继行为主义之后产生,它们的产生给行为主义在学前教育中的运用带来了很大的冲击,但行为主义仍是学前教育领域中的重要理论之一。它在学前教育中的运用主要表现在:教师在学前教育的课堂中占据主导地位;注意环境的影响;以表扬和鼓励作为教育幼儿的主要手段;学习目标的制定十分具体;教学过程采用"小步子"原则进行;运用行为塑造和行为矫正的原理,培养幼儿良好的行为习惯,纠正幼儿的问题行为及不良行为等。行为主义理论在我国学前教育中能被广泛地运用,主要是因为它符合了幼儿生理和心理的特点,同时,它与我国传统教育也有相似的地方,这就为行为主义理论在我国学前教育中的广泛运用奠定了基础。     

学前教育财政投入立法的思考

当前,学前教育已成为我国整个教育体系的"短板"。社会对"入园难、入园贵"反映强烈,而其根本症结在于学前教育财政投入不足。加快学前教育财政投入立法,明确政府投入的责任和规范政府投入行为尤为必要。学前教育财政投入立法是依法治国、依法治教的必然要求,是保障学前教育健康发展的客观需要,也是规范政府投入行为的现实需求。同时,我国学前教育财政投入立法具有充分的宪法、法律和政策依据,立法的社会基础和经济基础相对成熟。借鉴国外立法经验,我国学前教育财政投入立法大体上应包括总则、学前教育财政投入的来源、学前教育财政投入的分配和使用、学前教育财政投入的执法和监督、学前教育财政投入经费管理和审计、学前教育财政投入的法律责任、附则等基本框架。     

缩减农村娃“起跑线”落差 一线民声北大核心

近年来,国家大力发展学前教育,但受经费、师资、自然环境恶劣等多种因素影响,农村的学前教育推进速度明显落后于城市,学前教育城乡差距进一步拉大近年来,农村贫困地区在不断布局学前教育,一些地方还在积极探索“幼教志愿者巡回走教”、“优质园送教下乡”、“学前教育免费全覆盖”等各种方式破解幼儿“上学难”,但整体上农村学前教育基础依然十分薄弱。     

家庭社会经济地位、学前教育与青少年的认知-非认知能力

基于"中国教育追踪调查"2013-2014年基线数据,探讨了家庭社会经济地位对学前教育获得的影响以及学前教育对青少年认知能力和非认知能力发展的影响。研究发现:学前教育获得与家庭社会经济地位有关,社会经济地位较高的家庭其子女更可能接受学前教育;学前教育对个体能力的发展存在长期效应,与未接受过学前教育的学生相比,接受过学前教育的学生在认知能力(认知测试得分和学业考试成绩)和非认知能力(自我效能和社会交往)方面均有更好的表现;家庭社会经济地位既通过学前教育间接影响个体能力发展,也会对个体能力发展产生独立的直接作用。由于学前教育在个体生命历程中会产生持久影响,因此通过一系列制度改革保障学前教育机会的公平分配,对缓解社会经济地位不平等具有重要意义。     

欠发达地区政府主导农村学前教育发展的实践与启示

通过对四川省“一村一幼”计划的调研发现,政府主导农村教育发展表现出较强的指令性任务特征;通过“软激励、硬考核”的方式,能够有效地提高地方政府的重视程度,在短期内实现农村学前教育的赶超式发展。但“一村一幼”计划也面临硬性考核目标导向偏误、激励措施被错误响应、“撒胡椒面”发展方式盛行等问题。完善政府主导下的农村学前教育发展,应进一步科学构建考核指标体系,及时纠正错误行为倾向,提高教育资源利用效率,完善基层制度创新环境,着力提高家长主观评价。     

论我国学前教育立法的必要性与立法依据

近年来,学前教育立法成为一个热点问题。本文从学前教育本身特点、当前发展状况等方面分析我国学前教育立法的必要性,并指出学前教育立法过程要始终以教育公平和终身教育的理念为指导,以《宪法》和各项教育法律为法律依据,以国际学前教育法律和我国学前教育法规、地方性条例及其实施经验为借鉴,制定出符合我国国情的学前教育法。     

社会主义新农村背景下农村学校教育改革研究

中国有64%的人口为农村人口,所以农村人口素质提高尤为重要。在社会主义现代化建设的环境下提高农村学校教育的发展,改善农村学校教育环境势在必行。我国自2005年10月正式提出"建设社会主义新农村"的重大决策,农村学校教育得到了很大的发展,但是仍然存在一些普遍问题,探索解决对策如下:发展现代化教育理念;切实保证合理投入教育经费;加强师资队伍建设;加快课程改革。     

浅议高职学前教育专业声乐教学的有效途径

声乐课是学前教育专业中一门主要课程,是培养幼儿教师艺术能力的重要途径。目前,我国高职院校的学前教育专业在声乐教学中还存在教学方法、教学模式、教学手段等方面并不适合学生发展的问题,从几个方面探索了学前教育专业声乐教学的对策。