互动式教学法在思想政治理论课教学中的运用

互动式教学法的运用在思想政治理论课教学中具有极其重要的意义,具体体现为问题法、讨论法、案例法和情景模拟法;过硬的教师素质,合理的选材,良好的互动教学环境是有效运用互动式教学法必须具备的几个要件。     

互动式教学法在思想政治理论课教学中的运用

互动式教学法的运用在思想政治理论课教学中具有极其重要的意义，具体体现为问题法、讨论法、案例法和情景模拟法；过硬的教师素质，合理的选材，良好的互动教学环境是有效运用互动式教学法必须具备的几个要件。     

MOOC在高校思想政治理论课教学中的运用

MOOC(massive open online course)即大规模在线开放课程,以全新的教学理念与教学方式对传统高等教育产生了极大的冲击。文章引入MOOC教学理念和模式,从人文建设、环境建设、课程组织三个方面对高校思想政治理论课的教学进行再造,以学习者为中心,借助数字化教学的手段,通过在线学习、翻转课堂、课堂讨论等教学方式,提高高校政治理论课的教学效果。     

案例教学法在高校思想政治理论课教学中的运用

案例教学法非常符合高校大学生的思维特点和心理需求,能更好地契合思政课的课程属性,能促进课堂教学中师生、生生的互动交流,能使教师及时了解学生的思想实际并及时解决其困惑。实行案例教学通常有五个环节:甄选案例、深挖吃透;呈现案例、学生分析;分组讨论、达成共识;代表发言、全班交流;教师总结、归纳提升。     

合作学习在高校思想政治理论课教学中的运用

合作学习是当代世界教学改革的重要理论和主流教学模式之一。作为一种新的思想政治教育方法,合作学习具有班级授课与小组活动相结合,突出学生主体地位,重视师生多边合作互动,实行非竞争性评价方式的特点和优势。在高校思想政治理论课教学中运用合作学习模式,有助于实现高校思想政治理论课的功能目标,促进高校思政课教学改革,实现学生的全面和谐自由发展。     

互动式教学方法在高校思想政治理论课教学中的运用

思想政治理论课教学是对大学生进行系统马克恩主义理论和思想品德教育的主要渠道。随着思想政治理论课教学改革的深化,传统的“一言堂”、“一堂灌”的教学模式已经无法适应时代的要求。将互动式教学法引入思想政治理论课教学,对提高思想政治理论课教学水平和教学质量具有重大的实践意义。     

CDIO模式在思想政治理论课实践教学中的运用

CDIO教学模式可以培养大学生良好的综合素质能力,促进其学习力、行动力、协调力和应用力的协调发展。文章把CDIO模式的理念运用到思想政治理论课实践教学中,通过对思想政治理论课实践教学的现状分析,对思想政治理论课实践教学中CDIO教学理论的运用进行了探讨。     

试论探究性学习在思想政治理论课教学中的运用

与信息时代相对应,强调创新精神和实践能力培养的探究性学习方式成为高校思想政治教育实效性提升的重要路径选择。在高校思想政治理论课中实施探究性学习,不仅有利于更好地体现高校思想政治理论课的价值性,也有利于更好地实现它的知识、能力和情意目标。在高校思想政治理论课实施探究性学习方式的过程中,我们要找出其存在的问题及解决方法。     

案例教学法在高校思想政治理论课教学中的运用

案例教学法非常符合高校大学生的思维特点和心理需求,能更好地契合思政课的课程属性,能促进课堂教学中师生、生生的互动交流,能使教师及时了解学生的思想实际并及时解决其困惑。实行案例教学通常有五个环节：甄选案例、深挖吃透;呈现案例、学生分析;分组讨论、达成共识;代表发言、全班交流;教师总结、归纳提升。     

浅谈音乐在思想政治理论课教学中的有效运用

在思想政治理论课教学过程中,适当地运用一些音乐作为教辅手段,可以起到快速导入教学、强化教学重点、升华教学内容、激活教学氛围的作用。在选择音乐时,要坚持以人为本、紧扣教材、画龙点睛、首尾呼应、正面引导五个基本原则。     

试论探究性学习在思想政治理论课教学中的运用

与信息时代相对应,强调创新精神和实践能力培养的探究性学习方式成为高校思想政治教育实效性提升的重要路径选择。在高校思想政治理论课中实施探究性学习,不仅有利于更好地体现高校思想政治理论课的价值性,也有利于更好地实现它的知识、能力和情意目标。在高校思想政治理论课实施探究性学习方式的过程中,我们要找出其存在的问题及解决方法。     

井冈山红色资源在高校思想政治理论课教学中的运用

井冈山红色资源是优质教育资源。在高校思想政治理论课教学中,将井冈山红色资源与课程教学结合起来,既是把井冈山红色资源转化为教育教学资源的现实途径之一,又能增强课程的吸引力与实效性,以促进思想政治教育目标的实现。     

井冈山红色资源在高校思想政治理论课教学中的运用

井冈山红色资源是优质教育资源.在高校思想政治理论课教学中,将井冈山红色资源与课程教学结合起来,既是把井冈山红色资源转化为教育教学资源的现实途径之一,又能增强课程的吸引力与实效性,以促进思想政治教育目标的实现.     

道德叙事法在高校思想政治理论课教学中的运用

道德叙事法作为一种集故事性与价值性为一体的教育方法,具有提高受教育者主体性、增强思想政治理论课教学实效性等教育价值。实践中,将道德叙事法运用于高校思想政治理论课教学中,不仅要遵循宏大叙事与个人叙事、价值引导与生动叙事、叙事针对性与主体多样性、叙事法与其他德育法有机统一的运用原则,还要通过构建多元化、交互性的叙事主体,选取有针对性、生活化、时代化的叙事素材,采用多样化的叙事方式和生动精炼的叙事语言,营造良好的叙事氛围和情感场域,注重叙事后的讨论和价值引导,以提高思想政治理论课教学的实效性。     

试析案例教学法在思想政治理论课中的运用

在思想政治理论课教学中推广案例教学法对于深化高等教育改革,实现高等教育目标具有重要意义。要使案例教学获得成功,需要在转变教育教学观念、编制高质量的案例以及完善教学组织方式等方面进一步努力。     

刍议时事新闻在高校思想政治理论课中的运用

时事新闻的内容是高校思想政治理论课的重要内容。时事新闻不仅要在中学政治课堂中广泛运用,而且在高校思想政治理论课教学中也不可或缺。不过,在实际教学中,由于对其重要性认识不足,往往出现运用不充分、选材不恰当、理解不透彻、理论升华不到位的情况,不能将这一资源有效、充分地发挥出来。要合理运用时事新闻,就要把握其特点,贴近学生生活实际,彰显其政治学科价值,并通过灵活多样的现代教学手段加以诠释。     

微博正能量在思想政治理论课运用中的价值

在教学资源方面,微博正能量运用于思想政治理论课教学中可以丰富教学内容,发挥教学时效,搭建教学平台;在创新教学模式方面有利于凸显学生主体,改进教学方法,优化教学手段;在大学生思想观念和价值取向方面有利于提高大学生的思想道德素质,增强大学生的民主法律意识,确立大学生的正确价值取向。     

浅谈心理学知识在思想政治理论课中的运用

做好新形势下思想政治工作,需要运用心理学知识研究人们心理活动的规律和特点。运用心理学知识,可以增强思想政治理论课教学的科学性、预见性、针对性和实效性。     

浅谈理论联系实际原则在思想政治理论课教学中的运用

理论联系实际是思想政治理论课的基本教学原则。系统扎实的马克思主义理论知识是思想政治理论课理论联系实际的基础和前提,培养学生认识问题、解决问题的智慧是理论联系实际的核心,把握好教学内容和方法是理论和实际结合起来的关键。     

体验式教学模式在高校思想政治理论课中的运用

一个完整的思想政治教育过程应该是学生的认知活动、体验活动与践行活动的结合。体验一般可以看成亲身经历,形成经验的过程。思想政治理论课视野下的体验式教学,使学生通过生活境遇和人生经验的融合,真正感受和理解理论和知识的内在意义。思想政治理论课注重体验式教学方法的运用,对于提高学生的分析问题和解决问题的能力、丰富道德情感、养成良好的行为习惯、满足学生和谐发展的需要等,具有重要的现实意义。