高职院校物流管理专业课程体系及实践教学研究

分析了高职物流管理专业教学中存在的问题;依据课程体系设置的依据和课程体系的特点,提出了活用"宽口径、厚基础"的课程设置,课程设置应结合地域优势和体现特色;应从设置独立实践教学体系、开拓校内外实训模式、加强实践教学管理与质量评估来突出实践教学的创新。     

我国犯罪学专业课程体系的现状与完善

科学、完善的课程体系是实现专业培养目标的主要手段。西方国家的一些大学的犯罪学专业课程体系已经基本成熟,而我国还处于探讨阶段。目前我国犯罪学专业的课程体系建设存在课程设置和学时分配不合理、法律课程缺位且学时较少,教学方法单一、研讨式教学和实践教学不足,课程内容更新不够及时等不足。应结合我国实际并在借鉴国外成功经验的基础上,有针对性地及时完善我国的犯罪学专业课程体系。     

应用型大学城市管理专业课程体系构建

根据应用型大学及城市管理专业的定位要求,结合本校的学科特点,对湖南城市学院城市管理专业课程体系构建进行了实证研究,通过对应用型大学城市管理专业本科课程体系构建进行分析,构建了理论教学课程和实践教学课程体系。     

高职院校食品专业实践教学体系的研究与实践

实践教学是高职院校教育教学的重要组成部分,是培养高技能人才的重要途径,也是实现人才培养目标的重要环节。文章阐述了高职院校食品专业实践教学体系构建的必要性,提出了＂专业认知训练、专项技能训练、综合技能训练、顶岗实习训练、实践教学一体化＂的实践教学体系,并对高职院校食品专业实践教学体系的运行进行了积极的研究与实践。     

高职高专会展专业实践教学体系构建探讨——以广东轻工职业技术学院会展专业为例

近年来,中国会展业的高速发展急需能直接上岗的会展从业人员,以广东轻工职业技术学院会展专业实践教学体系构建和完善为例,从对高职院校会展专业实践教学体系构成的思路、实践教学活动的形式、实践教学方案设计和实践教学评价体系展开初步的讨论,以市场为导向,提高学生应用操作能力,培养具备创新能力的会展从业人员,满足社会需要的会展人才。     

牧医专业实践教学体系的构建与实践

牧医专业实践教学体系是由实践教学的目标、内容、管理和保障四要素构建成的有机联系的整体。在充分的市场调查和工作任务分析基础上，面向4大专业领域、专对6大就业岗位、针对32个工作岗位、突出6大专业能力、搭建1个平台、开发9门专业课程和与牧医专业岗位资格鉴定衔接。开发了牧医专业实践教学体系的培养方案、课程标准、岗位化课程教材、题库和教学管理文件等完整的实践教学体系资料。牧医专业实践教学体系进行了实践。在完成通识和专业基础平台课程学习后，师生进入企业的生产岗位边顶岗完成生产任务、边学习专业知识、边进行专业技能训练，完成专业核心课程的学习和技能训练。实践了职业教育的先进理念、工学结合理念、就业导向理念，实践结果表明毕业生实践能力强．已岗就好用。     

消防指挥专业实践教学课程构建的探讨——以昆明指挥学校消防指挥专业实践教学为例

实践教学是培养基层消防指挥员贯穿始终、不可缺少的重要组成部分.构建“两体系、三层次、模块化”,课堂内外互相结合、逐步推进、三年不间断的实践性教学模式,在树立主动实践理念、优化实践教学体系、创新教学管理体制、提高学员实践能力方面具有重要意义.     

基于"本科学历教育+职业技能培养"实践教学体系的构建

"本科学历+职业技能"人才培养模式既要达到本科教育应有的理论水平,又要使学生具有较强的职业能力,掌握必要的专业技能.因此,应在应用型本科教育的课程方案基础上,充分体现新建地方本科教育的职业性原则、学科性原则、创新性原则,着力构建由一个实践教学大纲、两个实践教学支撑条件、三个实践教学重点内容共同组成的实践教学体系.     

房地产经营与估价专业实践教学内容体系探讨

高等职业教育实践教学体系是高等职业教育内涵的核心,在一定意义上可以说,高等职业教育实践教学体系决定了高等职业教育的特征,决定了高等职业教育人才培养目标的实现。实践教学是学生在校期间获得实践能力和职业综合能力的最主要途径和手段,因此在整个高职教育教学体系中占有极为重要的地位,是高职教育的主体教学。高职教育实践教学体系要适应其人才培养目标和人才培养模式的需要。高职教育人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用性人才。因此,高职教育实践教学内容体系的改革与构建必须与高职教育的人才培养目标及人才培养模式相适应。     

基于胜任素质的人力资源管理专业实践教学体系研究

由于我国高校的人力资源管理专业起点低、建设时间短,导致实践教学存在着一系列问题。针对诸多问题提出了基于胜任素质的实践教学模式,通过对实践教学体系建立的准备、设置、实施、反馈环节的设计,使得实践教学贯穿于学习过程的始终,真正起到了培养学生胜任素质的作用。     

对中职旅游专业实践教学的思考

我国旅游业的迅速发展,使旅游专业技术型人才的需求呈旺盛增长趋势,但中职学校旅游专业实践教学工作却出现了课程理论性强,实践性差,实训基地少,培养目标不明确等问题。专业实践教学应以学生就业为导向,进行观念更新与心态调整。同时,进行旅游教学内容与方式的改革,突出课程的专业性和应用性,注重实践教学效果,促进旅游专业师资队伍建设,使实践教学工作能够适应旅游市场发展以及人才培养的要求。     

地方综合性高校教师教育实践教学体系研究

由多个因素构成的教师教育实践教学体系是培养学生教育教学综合实践能力的重要保证之一。地方综合性高校必须确定自己的定位,根据自身特点,探索具有自身特色的教师教育专业实践教学体系,有效推进学生教师职业综合能力的提高。     

日语专业“三位一体”实践教学体系构建的探究

提高日语专业学生的实践能力和创新能力,既是社会发展对日语人才的要求,也是学生增强就业竞争力的需要。培养具有较强实践能力和创新能力的技术技能型日语人才,成为应用型大学日语教学研究和改革的重点。以应用型大学为研究对象,以日语人才培养目标为依据,以市场需求为导向,以提高学生的实践能力和创新能力为主线,以服务地方经济为视角,通过整合"课堂实践—校内实训—校外实习"等实践教学环节,以期构建出一套完整的日语专业"三位一体"实践教学体系。     

新媒体时代高校思政课实践教学体系刍议

教育的根本任务是立德树人,思政课实践教学是落实立德树人根本任务的有效途径,新媒体时代思政课实践教学具有开放性、交互性、主体性等基本特征,依托新媒体技术构建思政课实践教学体系,可以破解思政课实践教学面临的现实困境,创新思政课实践教学模式;新媒体时代构建思政课实践教学体系,必须明确思政课实践教学目标,构建实践教学保障机制,搭建思政课实践教学平台,依托微媒体构建网络实践平台,加强思政课实践教学师资队伍建设。     

旅游管理本科专业实践教学体系探析

实践教学体系是高校实现培养目标的重要途径。从旅游管理本科院校的实践教学实际及研究现状出发,分析问题,指出症结。就旅游管理专业实践教学体系的基本内涵、旅游管理专业实践教学体系基本框架进行探析。从实践教学培养目标、体系内涵要素及管理机制建设三方面构筑实践教学体系。提出以培养良好职业意识与职业能力为核心的实践教学目标,建立一体化、多层次、开放式创新实践教学架构,完善管理制度,加强教学评价,建设"双师型"教师队伍。     

思想政治理论课实践教学评价体系构建探讨——以北京理工大学珠海学院实践教学为例

理论联系实际、知行统一,本身就是思想政治理论课应有特色。为使大学生真正掌握思想政治理论,将来成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,就必须将思想政治理论课的理论教学与实践教学有机结合。同时,为提高实践教学的实效性,就应构建思想政治理论课实践教学评价体系。     

社会工作专业人才实践教学体系构建研究

社会工作专业极具应用性、实践性、操作性,以培养帮助别人和解决社会问题的公益性工作者为主要目标。面对教育功利主义与就业市场竞争激烈的双重压力,需要构建社会工作专业人才实践教学体系,打造初级、中级、高级实践教学内容,在教学过程中运用案例教学法、项目教学法、实验教学法,从而不断提升专业人才培养质量,推动社会工作专业更好发展。     

以中国梦为主题构建思政理论课教学体系研究

中国梦为思想政治教育注入了鲜活的时代话语,有助于推进思想政治教育从知识教育向思想教育的转化。高校教师必须根据教材体系的编写逻辑、学科结构,以中国梦为主题构建"理论教学+实践教学"的教学体系。围绕中国梦主题,我们可以构建现行四门课之间的理论教学逻辑是中国梦的"唤醒→展望→演进→实践",实践教学逻辑是中国梦的"参与→憧憬→奋斗→实践"。     

电气类实践教学体系改革的探索

阐明了电气类实践教学体系改革的必要性,探讨了实践教学体系改革的内容和基本思路,进一步研究了实践教学的方法和手段,提出了师资队伍建设的重要性.     

关于构建高职实践教学体系的思考

随着我国高等职业教育的深入改革与发展,高职院校在高技能人才培养方面,越来越重视构建具有高职特色的实践教学体系。本文在阐释高职实践教学体系具体内涵的基础上,着重论述了构建高职实践教学体系的重要性以及目标、保障和考核三大体制。