论新课改背景下中学政治教师的专业发展

随着我国基础教育改革的逐步深入,中学政治教师在专业素养方面的问题愈来愈凸显,及时、合理地对中学政治教师进行专业发展等方面问题的讨论,不仅是对国家实施新课程改革的积极响应,亦为中学政治教师提升自身专业修养提供了良好的契机。     

教师专业化背景下的师德建设

师德是教师专业化的重要组成部分和标志。教师专业化背景下师德建设目标要层次化，适应教师专业发展的阶段性特征；师德建设的内容要具体化，具有操作性，要体现教师的专业实践，要体现知、情、意、行的统一。     

人类学视角下的教师专业化发展分析

我国教师专业化发展的道路上存在着诸多问题,通过借鉴人类学中的整体性视角和多方面的背景分析等研究方法,可以透析教师专业化的发展方向和趋势,以此丰富教师专业化的理论方法与实践范式,对推动中国教师教育的和谐发展具有积极意义。     

浅析中等职业学校班主任专业化发展

班主任是学生成长、班级管理、学校教育的引导者、管理者、建设者。中职学校班主任是中职学校教师队伍的主要力量,是我国中职教育的重要组成部分,作为中职学校的班主任,专业化发展对其自身成长、学生教育、师资队伍的建设都有一定的必要性。通过对专业化内涵介绍,研究中职班主任专业化发展的必要性,并从中等职业教育的特点出发,介绍中职班主任专业化发展所需的素养,以期对中等职业学校班主任专业化发展做出贡献。     

农村特岗教师专业化发展的建构

我国从2006年实施"特岗计划"以来,已有许多特岗教师充实到各偏远山区中小学。随着社会的发展,对特岗教师的专业素质提出了更高的要求,指出特岗教师专业化发展的必要性,从特岗教师专业化发展的内涵、阶段、内容和途径四个方面进行了科学的阐述,为特岗教师在教育教学过程中实现其专业化提供一定的理论依据。     

高校女性保卫干部的作用及发展途径——以东华大学为例

女性以其敏锐的感知力、较强的责任心、良好的沟通能力,在高校保卫工作中往往能够发挥男性所不具备的优势和作用,她们善于发现隐患、乐于做好服务型工作、擅长化解矛盾,是高校安全稳定的重要有生力量。因此,在实际工作中,相关部门要注重对于女性保卫干部的理论教育、落实授课制度、建立健全职称评定制度,多渠道保障女性保卫干部的相关权利,发挥其优势和作用。     

民办高校思政课教师专业化发展策略新探

民办高校思政课教师专业化既是加强大学生思想政治教育的必然要求,也是我国高等教育改革的题中应有之义。课题组针对当前师资队伍建设中存在的问题,提出民办高校思政课教师专业化的发展策略如下:宏观层面,政府应建立和完善相应的制度保障;中观层面,学校应建立健全相应的管理机制;微观层面,教师应重视提高相应的意识自觉。     

四川革命老区中小学心理健康教育教师专业化之策略——以四川南江县为例

自1999年以来,国家对各级各类学校心理健康教育加以重视,但学校心理健康教育发展中存在严重的地域差异,特别是教师专业化发展方面。中小学心理健康教育教师专业化是目前教育界比较关注的问题,但是在四川革命老区教师专业化程度非常低,所以力图唤起各界对革命老区中小学心理健康教育教师专业化的重视并提出专业化的策略。     

专业社团对特殊教育师范生专业化发展的影响——以乐山师范学院手语协会为例

教师专业化发展是现代特殊教育发展的必然趋势。特殊师范教育作为我国特殊教育师资培训的主体,除了应加强教育教学体系外,借助专业社团活动对于特殊教育师范生专业化水平的提高,增强其职业素养具有重要作用及意义。     

试论"三生教育"教师的专业化发展

从"三生教育"教师专业化的概念入手,分析了"三生教育"教师专业化的必要性,并探讨了促进"三生教育"教师专业化的措施.     

发展基层民主的途径和机制研究——以大连为例

基层民主建设是社会主义民主建设的基础性环节和内容,其发展状况直接体现和影响着社会主义民主的实现程度和发展水平。大连将推进基层民主政治建设与党的领导和基层民主建设统一起来,发展基层民主必须健全民主监督程序,明确村、居民代表和村务监督委员的权利和义务。发展基层民主的途径是在农村进一步实行村民自治,在城市进一步实行社区自治。     

高校辅导员队伍职业化专业化路径探索——以南京航空航天大学为例

辅导员是高校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量,在高等教育的整体过程中发挥着举足轻重的作用。加强辅导员队伍建设是实现人才培养目标和确保人才培养高质量的重要前提。目前,高校辅导员队伍建设存在着一些问题,以南京航空航天大学为例,简要介绍南京航空航天大学在加强辅导员队伍职业化、专业化的探索,探讨了进一步加强高校辅导员队伍建设的措施。     

高职英语教师专业化发展机制存在的主要问题研究

高职英语课程是高等职业教育的一个有机组成部分,是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的目标服务的。高职英语教师要通过持续性学习、不间断的教学实践及培训,来提高英语专业知识、职业知识及教育技术等能力。高职英语教师专业化发展存在了很多问题,专业知识性不强、学科地位低、缺乏话语权、持续发展有效机制不够完善、高职英语教师教学与科研成果转化能力不强、社会支持力度不足等。     

新建本科院校辅导员专业化培养模式探索——以钦州学院为例

本文按照国内外辅导员队伍建设的主流趋势,根据新建本科院校辅导员队伍现状及存在的主要问题,尤其以转型发展中的钦州学院为例,有重点地针对辅导员队伍专业化培养培训进行认真总结提炼,探讨建立系统化、专业化、长效化的辅导员培养机制和实践模式,着力提高辅导员队伍整体素质,以适应新时期大学生思想政治教育工作新形势和新要求。     

新课改下高师历史专业教师教育课程改革思考——以河南为例的考察

尽管中学历史新课改已在河南全面推行,但作为培养中学合格师资的高师院校历史院系,其教师教育课程与中学历史新课改仍存在着诸多脱节之处,如对中学历史新课改关注不够;教师教育课程设置滞后;师范生教研能力、信息化教学能力培养不够;实践教学、职业基本功训练实施力度不强等。为此,需要调整历史教育理论课程体系,增加适应新课改要求的新课程;构建严格的师范生教学技能考核体系,强化信息化教学能力培养;调整历史教育实践课程体系,切实提高实践效果;高度重视理论与实践脱节问题,把理论学习与实践反思结合起来。     

高职英语教师专业发展必要性与实施途径

众所周知,教师在教学过程中对教学质量的高低肩负着不可推卸的责任;一个教师的专业素养和能力则关系到教学的成败。因此,作为高职教育中坚力量的教师,他们的专业发展成为高职教育发展的关键。依据高职学生未来的就业特点,调整教学模式、教师角色,使教师在专业上得到发展与自我完善是有效提高英语教学质量,满足职业教育需要的必要途径。     

增强校园文化软实力的途径思考——以平遥中学为例

党的十七大提出,要"提高国家文化软实力,使人民基本文化权益得到更好保障,使社会文化生活更加丰富多彩,使人民精神风貌更加昂扬向上".学校作为教育的主阵地,不仅要为提高国家的文化软实力作贡献,而且自身也面临着增强文化软实力的挑战.     

主体功能区背景下欠发达地区发展路径选择——以安康为例

在国家及陕西省的主体功能区规划中,安康市90%以上的国土面积被划定为限制开发区域,属于生物多样性维护型的限制开发区域。作为一个经济欠发达的内陆地区,安康面临着发展经济与保护环境的双重压力,因此,需正确认识经济发展与自然资源、生态环境之间的相互关系,依据自身资源环境的可承载能力,着力构建协调、可持续发展的发展模式。     

双因素模型视角下农村人力资本发展的路径思考——以陕西为例

学界对农村人力资本的相关问题的研究是比较充分的,在总结和思考前人成果的基础上,尝试从内外促进因素相结合的角度,以双因素理论为指引,探索推动农村人力资本发展的积极因素。通过模型设计和分析,概括影响研究区域农村人力资本发展的最主要的影响因素,最后结合这些因素影响机制的发挥设计出发展路径方面相关建议性的参考政策。     

浅析低碳背景下中学图书馆的建设——以广东实验中学为例

随着低碳理念的深入民心,建设低碳校园也是一种教育发展的趋势,作为学校的一部分,中学图书馆有必要进行资源的整合利用,并且从工作上的各种细节做起,以身作则地进行低碳的宣传,教育引导学生认识低碳的重要性。