山村教师的艰辛哺育路

买一台4000元的电脑需要34个月的工资,买一部1000元的手机需要9个月的工资,买一瓶3元钱的饮料需要4天的工资……——这不是危言耸听,而是部分山村教师的真实写照。他们在极其艰苦的条件下,默默地耕耘着自己的沃土,一年、两年、几十年……     

反思 促进教师专业成长

叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案，不一定成为名师，但如果写三年反思，则有可能成为名师。”此语不仅揭示了教师成长的重要因素，而且也为教师的发展指明了努力的方向。对此，笔者在教育教学实践中深有感触．愿就此谈谈自己的浅见。     

反思 促进教师专业成长

叶澜教授说:一个教师写一辈子教案,不一定成为名师,但如果写三年反思,则有可能成为名师。此语不仅揭示了教师成长的重要因素,而且也为教师的发展指明了努力的方向。对此,笔者在教育教学实践中深有感触,愿就此     

试论教师道德修养的方法

教师的职业道德修养的问题越来越受到关注,本文在明确了教师职业道德修养的重要作用后,提出了提高教师道德修养的方法。道德修养的基本方法是：坚持学习,多思多问;在实践中去应用;批评与自我批评相结合。     

合作的美丽——试论集体备课的有效性

教师集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效途径，集体备课的重要性众所周知。但是当前的集体备课过于表面化、形式化、一言堂，缺少一种交流、合作、研究的学术气氛。笔者在集体备课的实践过程中，通过反思，在集体备课的管理、监督、评价机制及意识的统一方面提出一些建议，以期促进课堂教学质量的整体提高。     

试论改进教师培训管理的有效路径

随着《国务院关于加强教师队伍建设的意见》关于"实行5年一周期不少于360学时的教师全员培训制度"新政策的出台,我国的教师培训规模正在迅速扩大,培训管理已成为制约培训质量的关键因素之一。当前,我国教师培训普遍存在针对性不强、实效性较差的问题,培训质量不尽如人意。如何加强和改进教师培训管理?正在成为需要认真探讨的重大现实课题。一、更新理念,坚持"以人为本"     

试论如何加强思政课教师师德建设

师德,是指教师应具备的思想品德和职业道德,是教师从事教育活动必须遵循的行为准则和道德规范。师德是教师素质之魂,加强师德建设是提高教师整体素质的基础工程,也是教师队伍建设的根本所在。近年来随着改革开放的不断深入和市场经济体制的逐步建立,受西方价值观和社会不良风气的影响,一些高校思想政治理论课（以下简称思政课）教师在思想道德方面也暴露出不少问题,加强师德建设已成为高校思政课教师队伍建设的一项十分重要的任务。     

试论教师专业道德建设与师德建设

本文从专业道德内涵探微出发,大体言之,包括了教师的专业责任,道德品性和专业精神。教师专业道德的提出与教师专业化进程密不可分,在新时代下,职业道德的职业特性过于模糊,多元化的文化背景和转型期的道德要求无不需要师德建设进阶到新的层次。针对我国目前教师道德规范中存在的缺陷,迫切需要对现行的师德规范进行深入的研究,在承认教师道德专业性的前提下开展教师道德规范的制定工作,并完善专业道德评价体系。     

试论新时期定位思政课教师的三组关系

借助一定办法把潜藏于学生内心东西引导出来的教育,必然随着社会进步对思政课教师提出相应要求,赋予的内涵也随之日渐丰富。因此,要把握定位思政课教师的三组关系,即要从教师和学生关系、教师和教材教法关系、教师自身"破""立"关系去思考和认识。     

试论思想政治理论课教师情感智力的作用及培养

本文在分析教师情感智力构成的基础上,阐述了教师情感智力在思想政治理论课教学活动中的作用和提高教师情感智力的若干技巧。     

试论高校“两课“教师和学生情感关系的意义

良好的师生情感关系有利于激发教师的教学热情和创造性;有利于加强教师对教育的忠诚感、认同感;有利于调节学生行为,教会学生做人;有利于顺利地完成教育教学任务.     

试论高校文科教师在教学中容易出现的几个问题

当前高校文科教师在教学内容和方法上均不同程度地缺乏严谨、稳健的教学态度.为此,高校文科教师要加强对教育工作重要性的思想认识,正确处理好社会科学和人文科学教学的关系,进一步增强敬业精神,使其教学真正有利于学生的全面和长远发展.     

试论教师必备的“人性”“人道”“人权”意识

"四有"好教师的核心要义是秉承了"人性向善"的"人性"意识,怀有着"仁而爱人"的"人道"情怀,拥有维护"受教育权"的"人权"理念。"性恶"或秉持"性恶论"者、没有"人道"情怀或无爱心者、不尊重"受教育权"或无人权观者不可为师。当下本应亲密和谐的师生关系在一些地方变得紧张与疏离,与教师缺乏正确的"人性""人道""人权"意识及由此带来的教育教学活动中的"冷"有关。基于教师培养、个体反思、学校管理和社会风尚四个层面,从接纳到认同到践行再到维系四步着手,不断唤醒和提升教师的"人性""人道""人权"意识对建设高素质教师队伍具有关键意义。     

试论思想政治理论课教师在学校教师队伍中的引领作用——基于课程思政的视角

思想政治理论课教师是思想政治理论课的人格化载体。本文基于"课程思政"视角,从《老师,请不要这样讲中国》呈现的"黑天鹅事件"之"实然"问题切入,结合习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神,讨论思想政治理论课教师在教师队伍建设中的"应然"引领作用,并对思想政治理论课教师在学校教师队伍中发挥引领作用的路径作了学理上的探讨。