城镇新建住宅区应完善教育配套设施

近年来,随着城镇化步伐的加快,我省城镇人口和在城镇生活、工作的居民不断增加,城镇学龄儿童少年和学前幼儿数量呈现快速增长趋势。与此同时,出现了日益严重的入园难、入学难问题,＂大班额＂现象在城镇许多学校存在,     

着力破解义务教育阶段上学难

<正>城镇学校大班额突出,而农村学校则教师、学生流失严重;缺乏对学校建设的适度超前规划,导致学校建设跟不上城镇化发展步伐且明显滞后;"择校风"盛行;区域、城乡之间教育资源分布严重失衡。日前,垫江县人大常委会开展了对义务教育阶段上学难的调研,发现了以上问题。调研组建议:从法律及政策层面加强统筹协调,在城镇发展规划上适度超前规划学校建设及相应设施设备和师资力量配备,从国家层面强制杜绝重利轻义行为;科学研判当前及今后社会发展动态,准确把握人口流动方向,撤并分散的学校,加快形     

解决西部贫困地区农村教师住房留住优秀农村教师

“农村教师是农村基础教育的主力军，长期以来，他们在较为艰苦的工作条件和生活环境中，辛勤耕耘，呕心沥血，默默奉献着自己的青春和力量，为农村教育事业的发展作出了巨大的贡献。近几年，党中央、国务院坚持把教育摆在优先发展的战略地位，努力增加教育投入，特别在农村教育方面，对农村中小学校舍建设的投入不断加大，学校面貌和办学条件有了明显的改观。     

资源共享 均衡发展——贵港市覃塘区持续推进教育事业均衡发展纪实

正11月4日,贵港市覃塘区教育局工作人员分赴三里镇中心学校及部分村小学,捐赠3台电脑和3000册图书。今年以来,覃塘区各区直单位、干部职工共向全区薄弱学校捐助价值105万元的电脑、实验音乐体育器材、图书等,使这些薄弱学校装备趋于均衡。覃塘区教育局局长曾伟杰说:"我们通过加大投入,把教育资源适当向农村学校倾斜,农村学校教育质量普遍得到群众认可,学生纷纷选择在本学籍区就读。目前各中小学,每班人数初中控制在50人以内、小学控制在45人以内,困扰多年的城区学校大班额、寄宿制学校大通铺痼疾得以有效根除。"     

《云南省民办教育条例》10月1日起施行

近日,云南省人大常委会召开新闻发布会,正式宣布《云南省民力、教育条例》将于10月1日起正式施行。按新规,民办学校教师将在社保、职称评定、教育教学、教师资格认定、表彰奖励等方面与公办学校教师享有同等待遇;民办学校的学生在学历学位、升学考试、     

重庆市人民政府办公厅关于进一步推进中小学布局结构调整的实施意见

中小学布局结构调整是扎实推进国家统筹城乡教育综合改革试验区工作,统筹城乡教育一体化发展,建设西部地区教育高地和长江上游教育中心的战略举措;是提供公平教育,促进教育均衡,办人民群众满意教育的客观需要;是优化教育布局结构,合理配置教育资源,逐步消除"大班额",缓解择校矛盾,保障学生安全,提高办学效益的有效途径;是坚持走内涵特色发展道路,促进教育科学发展上新台阶的内在要求。通过中小学布局结构调整,实现"资源配置更优化、学校发展更均衡、学生就学更方便、接受教育更公平"的目标。大力发展普惠性幼儿园,到2015年,全市各类幼儿园由现在的4114所调整为4700所左右,稳定目前无建制的园点2900所左右。原则上每个乡镇至少有1所公办中心幼儿园,每个街道有2所公办社区幼儿园,60%的行政村有幼儿园(班),实现农村普惠性学前教育全覆盖。大力促进城乡义务教育均衡发展,到2015年,全市义务教育学校基本稳定在6300所左右,其中小学约5200所、初中约1100所。通过2—3年的努力,实现全市义务教育基本消除"大班额"现象。大力促进普通高中教育特色多样化发展,到2015年,全市普通高中学校由现在的263所调整为300所左右,其中"一圈"约210所、渝东南约35所、渝东北约55所。大力促进中等职业教育校企融合发展,到2015年,全市中等职业学校由现在的236所调整为180所左右,其中"一圈"约130所、渝东南约10所、渝东北约40所。     

挺起你的脊梁

9月1日正式实施的《民办教育促进法》规定:民办学校可取得合理经济回报,独立颁发学历资格,民办高校在教师的职称评定、学校的经营性土地征用等环节上,都将获得与公办学校同等的待遇……一系列好消息,无疑为民办学校的发展大开了“绿灯”。 有专家分析,“举办民办学校可取得合理回报”的规定,使民间资本与教育之间有了更大的合作空间,这将是一个实质性的转变。民办竞争体现在规模硬件,学生就业和教育教学等     

教育部、农业部、国土资源部关于加强农村学校劳动实践场所建设的意见

各省、自治区、直辖市人民政府,新疆生产建设兵团:农村学校劳动实践场所建设是培养学生劳动观点、劳动技能和创新精神的重要途径,是深化农村教育改革、提高教育为农服务能力的有效载体,是帮助改善学生生活、补助家庭经济困难学生的重要渠道。为贯彻落实《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》 (国发[2003]19号)精神,切实加强农村学校劳动实践场所建设,经国务院同意,特提出如下意见:一、农村学校劳动实践场所建设的主要任务农村学校劳动实践场所建设要确立为全面推进素质教育服务,为深化农村教育改革与发展眼     

先进性教育活动系列之四十二 解决热点难点问题 搞好九年义务教育——海口市教育局把先进性教育活动建成民心工程

在开展先进性教育活动中,海口市教育局增强为民服务意识,紧紧抓住市民高度关注的九年义务教育中的热点难点问题,采取一系列强有力的措施进行整改,把先进性教育活动成果体现在办好让人民满意的教育上,深受广大师生和各界群众的好评。一是切实做好农村中小学危房改造工作,先后投入3789多万元改造全市农村中小学校D级危房。二是投入839.4万元搞好深化农村教育综合改革试点和农村中小学标准化建设。三是加大各项政策落实力度,为全市公办学校学生全部免收杂费2200.59万元;为低保、特困居民子女免收课本费70万元;并把专项补助资金144万元用于免除…     

新闻预告

<正> 1、“教育制度创新与现代学校制度建设高级论坛”将于10月23-24日在浙江省台州市召开。该次论坛由中国教育学会、浙江省台州市人民政府主办,椒江教育局承办,浙江省教科院、浙江省民办学校协会、台州市教育局等协办,浙江大学民办教育研究中心与中国教育先锋网策划运作的本次论坛包含“地方教育发展与制度创新、现代学校制度的建立、民办学校的发展与管理”三大议题,将邀     

宁化:办人民满意的教育

正"真是太好了,马上就要建滨江实验学校了,以后我的孩子就能在家门口上学啦。"家住宁化县滨江一号小区的张先生喜悦之情溢于言表。近年来,随着经济社会发展和城镇化进程的加快,越来越多的宁化农村人口向县城、集镇聚集,县城学校班级人数严重超员、小学"大班额"现象日益突出,而且学校没有扩容余地,生均校园面积、校舍面积离标准化学校建设差距较大。宁化城区公办学前教育资源紧缺。目前,宁化城区公办学前教育资     

义务教育的喜与忧

<正>经济决定今天,科技决定明天,教育决定未来。针对执法检查发现的教育资源配置不均衡、城乡义务教育发展差距较大、城镇学校"大班额"现象较严重等问题,市人大常委会执法检查组要求,进一步加大贯彻实施《重庆市义务教育条例》力度,坚持把义务教育作为重要民生工作抓实抓好,努力把义务教育办成人民满意的教育。     

农村薄弱学校存在的主要问题及解决策略

近年来,我国教育事业有了很大的发展,但仍有一些农村学校,由于生源、师资、投入等的不足,教育观念不符合农村实际等原因而陷入困境.要改变这种现状,必须从其自身的实际情况出发,确立以发展功能为主的农村学校教育功能,强化教师的育人观念,建立合理的农村教育评价体系,促进城乡教育和谐发展,帮助农村薄弱学校走出困境.     

滕州市人大:助力破解大班额

正"累计完成投资1 6亿元,新征教育用地1500亩,完成了23处大班额项目建设任务,新建校舍39万平方米,增加学位2.3万个……"这是滕州市教育局负责同志在滕州市第十八届人大常委会第七次会议上向常委会报告普通中小学大班额问题化解情况时所讲的。化解大班额迫在眉睫民生大于天、重于山,民生问题一头连着政府,一头连着百姓。滕州市人大常委会始终把     

教育公平应演绎“一个都不能少”

教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和公平的对待。教育公平包括教育机会公平、教育过程公平和教育质量公平。解决教育机会公平的问题,首先要保证每一个孩子有地方读书。随着“三化”进程不断加快,城市人口剧增,特别是外来务工人员的大量涌入,造成城区就学压力逐年增大。因此,必须通过多种途径,破解城市扩容与教育资源不足的矛盾。解决的途径:一是加大小区配套学校建设力度,促使开发商落实配套建设学校的责任和义务。二是加大老城区和农村学校布局调整力度。三是加大学校设施配套标准化力度,对薄弱学校,特别是农民工子女…     

山东省人民政府办公厅关于解决城镇普通中小学大班额问题有关事宜的通知

<正>鲁政办字[2015]152号各市人民政府,各县(市、区)人民政府,省政府各部门、各直属机构,各大企业,各高等院校:解决好城镇普通中小学大班额问题(以下简称"大班额问题"),是全面建成小康社会的内在要求,是加快推进新型城镇化的客观需要,是教育均衡发展的应有之义,也是深化基础教育综合改革的重要基础。各级政府要按照特事特办、综合施策、用好存量、扩大增量的原则,用2年时间解决大班额问题。经省政府主要领导     

国务院关于进一步加强农村教育工作的决定

各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构:为认真贯彻落实党的十六大精神,加快农村教育发展,深化农村教育改革,促进农村经济社会和城乡协调发展,现就进一步加强农村教育工作特作如下决定。一、明确农村教育在全面建设小康社会中的重要地位,把农村教育作为教育工作的重中之重1.农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。发展农村教育,办好农村学校,是直接关系8亿多农民切身利益,满足广大农村人口学习需求的一件大事;是提高劳动者素质,促进传统农业向现代农业转变,从根本上解     

国务院办公厅关于规范农村义务教育学校布局调整的意见

国办发[2012]48号各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构:随着我国进城务工人员随迁子女逐年增加、农村人口出生率持续降低,农村学龄人口不断下降,各地对农村义务教育学校进行了布局调整和撤并,改善了办学条件,优化了教师队伍配置,提高了办学效益和办学质量。但同时,农村义务教育学校大幅减少,导致部分学生上学路途变     

惟愿还孩子一个安稳的书桌

撤并了9308个小学校点 2012年11月17日,21世纪农村教育高峰论坛在京举行.会上,21世纪教育研究院院长杨东平发布了《农村教育布局调整十年评价报告》. 报告显示,2000年到2010年,在我国农村,平均每一天就要消失63所小学、30个教学点、3所初中,几乎每过1小时,就要消失4所农村学校.农村寄宿学校小学生身高低于走读生3到5厘米;农村学生辍学率回升,倒退到1999年的水平.     

加快推进城乡一体化的实践与思考

为推进城镇建设健康持续快速发展、加速城镇化进程,必须树立经营城市的新理念。 1.强化抓城建就是抓发展的理念。城镇建设不光是建了几条街道,修了几幢漂亮房子,它的最终目标是要推动经济发展,而经济的发展又会带动城镇建设。为此,在实际工作中,要注意克服认识上的片面性,一方面要不断深化对城镇建设工作整体性和重要性的认识。另一方面,坚持城镇建设为发展经济搭台,创造良好的投资环境,为发展经济提供载体,各地要结合当地的特色和产业,依托资源优势,来确立城镇发展类型、发展规模,把发展小城镇与加快农村经济和产业结构调整、乡镇企业二次创业结合起来,积极引导乡镇企业向城镇