“四个全面”战略的哲学释析

"四个全面"战略布局,蕴涵丰富的辩证唯物主义哲学思想。辩证唯物主义关于物质决定意识、事物永恒发展、事物普遍联系、事物矛盾运动和认识与实践辩证关系等原理,是我们科学认识"四个全面"战略思想的提出及其内容的方法论基础,用辩证唯物主义世界观方法论解释和分析"四个全面"战略思想,有利于我们对"四个全面"战略思想的科学认识和准确把握,更好地协调推进"四个全面"战略布局的落实。     

中国古代和谐思想的两大源头——以《易经》和《尚书》为中心的考察

<易经>和<尚书>是中国古代和谐思想的两个重要源头.阴阳是支撑<易经>哲学的两个基本概念,阴阳两个方面的和谐与平衡是事物存在和发展的关键.<易传>在解释<易经>时提出了"保合太和"的思想.<尚书>阐发了"协和万邦"、"和恒四方"的政治理想."合和"与"和合"是两个既相联系又相区别的概念.司马迁的<史记>在<尚书>的基础上,较早提出了"合和"概念.中国传统文化中丰富的"合和"思想,为我们建设社会主义和谐社会提供了重要的文化资源.     

矛盾斗争的势态及其在事物发展中的作用

唯物辩证法是关于事物的对立统一和普遍联系的科学,事物的对立和事物的斗争都具有势态性。所谓势态就是矛盾对立的双方其斗争的关系和对立的形态在发展方向具体形态上具有一方取主动地位,另一方取被动地位,一方推动事物的发展,另一方则阻止事物的发展等特性。这一特性就是事物发展的势态,也叫做事物的“势”。事物发展的方向和特点,事物表现的式样、形态和特征归根结底是被矛盾的势态所决定的。转化事物的矛盾,推动事物的发展,归根结底就是要造成事物发展的一定势态,形成事物一定的“势”,这就是矛盾斗争的势态在事物发展中的作用。     

马克思主义哲学视域下的智库研究

认识和把握马克思主义哲学对智库研究的指导作用,一要紧紧抓住智库研究的内在联系,把握决定智库研究的事物的性质;二要把握智库研究与国家治理体系、治理能力现代化,与"四个全面"战略布局、"五位一体"总体布局,与治党治国治军、内政外交国防、改革发展稳定之间的相互联系与作用,既要考察智库研究发展的历史,又要考察智库研究的现状,预测其发展的未来。     

新时代的领导干部必须树牢十种理念

理念就是理性化的想法、理性化的思维活动模式或理性化的看法和见解,它是客观事实的本质性反映,是事物内性的外在表征。理念是行动的先导,理念决定一个人的格局,也决定领导工作的成效。当今世界正经历百年未有之大变局,中国特色社会主义进入了新时代。习近平总书记指出:"发展理念是否对头,从根本上决定着发展成效乃至成败。"     

抓住根本的理论最管用最动人

<正>"理论只要说服人,就能掌握群众;而理论只要彻底,就能说服人。所谓彻底,就是抓住事物的根本。"党的十八大以来,我们党的创新理论之所以能迅速走进群众、掌握群众,受到国际社会广泛赞誉,最为关键的一点就是抓住了当前我国发展的根本和世界发展的根本。什么是根本?根本就是事物的根源,是事物最基础、最重要的部分。根本不牢,地动山摇。根本决定事物的存亡发展,失去了根本,事物就不能成其为该事物。人们做任何事     

中国特色社会主义新闻传播的本质与作用

正本质是事物的根本性质,决定着该事物之所以为该事物而不是别的事物。新闻传播是人类社会生活的一种主观能动反映,它在反映社会生活时,较之同样是社会生活的反映的其他方式有着明显的不同。作为行为主体的新闻传播者有明确目的和动机的社会行为,新闻传播也是社会生产实践的产物。社会存在决定社会意识,社会     

运用好系统观念这一"具有基础性的思想和工作方法"

马克思主义认为,一切对事物发展规律的正确认识与科学把握,都要建立在发展和联系、整体和系统的观点之上.其中,系统观念就是在坚持事物发展全局性整体性长期性前提下,在尊重事物之间以及事物内部各要素之间普遍联系的基础上,认识和揭示事物的性质、功能及发展规律的观点和方法,是人们科学认识、分析和解决问题的一种重要的思想和工作方法.     

试析比较教育法

比较,是分析和认识事物的一种工具和方法。它通过对彼此联系着的不同事物或虽是同一事物但在发展过程中的前后差异的对比分析,更深入地了解事物的本质属性和基本特征以及各种事物之间的联系和区别,更深刻地认识事物发展的规律性。并由此得出具有现实意义的科学结论。在思想教育实践中,将比较方法运用于其中,可以通过两种或多种彼此联系着的不同事物的各自特点、属性进行比较。也可以根据同一事物在发展链条中前后环节的不同进行比较。从中引出正确的判断,使受教育者正确地分     

浅谈深化社会实践活动的基本条件

辩证唯物主义认为,“条件这一范畴,是指同某一事物相联系的,对它的存在和发展发生作用的诸要素的总和”。事物的存在和发展,都是有条件的,具体地分析种种不同条件,是我们弄清问题,解决矛盾的必要前提,对做好一切工作都具有决定意义。社会实践活动涉及学生、学校、社会等各个方面,是一项庞大的工程,自然也有其存在和发展的条件。我认为,社会实践活动的主体是学生,必须具备的主观条件包括思想素质,业务索质,求知欲望,观察分析能力,适应能力等。社会实践活动的客体是社会。是社会实践活动的客观条件,主要为学校和学生     

教育基本规律与德育首要地位

所谓规律,是事物发展过程中的本质联系和必然趋势。和其他任何事物一样,教育也有自身的规律。教育的基本规律,是贯穿在教育发生发展始终、在教育的一切方(?)都发挥决定作用的内在本质联系和必然趋势。学校教育要把德育放在首位,有必要从教育的基本规律中加以考察。 (一) 规律是容观的,是事物本身所固有的,人们不能创造它,也不能改变和消灭它,但能认识它,利用它来改造自然界和人类社会。教育规律亦如此,在德育首     

服务经济时代顾客关系实施策略研究

一、顾客关系管理的定义与深入理解"关系"在英文中对应的词汇为relationship,含义是某种联系。关系在现代汉语词典中解释为:事物之间相互作用、相互影响的状态;人和人或人和事物之间的某种性质的联系;对有关事物的影响或重要性;值得注意的地方;关联;牵涉等。从这个对关系最本源的解释可以看到,关系是事物本体     

列宁著作中“定义”的哲学意蕴

在列宁的著作中,给一些概念、事物所下的定义颇具哲理性,有很深的哲学意蕴。本文通过对列宁关于帝国主义的定义、关于物质和意识的定义、关于事物的"完整的定义"的分析,说明了列宁的这些定义对全面深入地把握概念和事物的本质,以及概念与概念、事物与事物之间的联系,所具有的重要的指导意义和启迪作用。     

扬弃：科学发展观的内在品质

“扬弃”作为哲学范畴，是指事物在新陈代谢过程中，发扬旧事物中的积极因素，抛弃旧事物中的消极因素。扬弃是肯定与否定的辩证统一，是事物发展的环节和联系的环节。联系的环节体现了新事物对旧事物的发扬、保留和继承，这是“扬”的过程，是事物发展的连续性。发展的环节体现了新事物对旧事物的抛弃和克服，这是“弃”的过程，是事物发展中的非连续性。科学发展观作为发展观体系中的新生一员，     

试析“中国梦”的世界价值

<正>"中国梦"既有着国家富强、民族振兴、人民幸福的基本内涵,又有着与世界和平、发展、合作相联系的重要内涵。成就"中国梦",既有利于实现中华民族的伟大复兴,又有利于维护世界和平、促进世界发展、加强世界合作。     

深刻认识统筹疫情防控和经济社会发展

正核心阅读坚持把人民群众生命安全和身体健康放在第一位,是由我们党的性质和宗旨决定的,也是马克思主义唯物史观的基本观点和根本要求。疫情防控和经济社会发展之间相互联系、相互影响。我们必须坚持"两点论"和"重点论"的有机统一,统筹推进疫情防控和经济社会发展工作,夺取疫情防控和实现今年经济社会发展目标的双胜利。     

走向复兴的基因密码

正习近平总书记的"七一"讲话,以上下5000年的宏阔视野,审视中国共产党95年的发展史,又运用科学的唯物辩证法,看到了事物发展变化中矛盾的双方总是相比较而存在,又相斗争而发展,两者既对立又统一,在一定条件下可以相互转化的基本规律。繁荣与衰落正是蕴藏于民族、国家发展过程中的一对矛盾,哪些因素影响着两者相互转化的方向,总书记的讲话     

党员干部要善于把握好“度”

正"度"是指事物保持自己质的数量界限。在这个界限内,量的增减不改变事物的质,超过这个界限,就要引起质变。度是从量变到质变的"风向标""晴雨表""指示器",是人们遵循事物发展规律、把握事物发展趋势的客观标志和必经途径。大到宏观上的治国理政,如何统筹改革的力度、发展的速度、稳定的程度,小到微观上如何处理好具体工作中急与缓、长与短、     

44、形式与内容的关系是怎样的?

一种意见认为,在事物的整个发展中,起主要的决定作用的是内容。形式只对事物的发展起积极的推动作用或者消极的阻碍作用,而不起决定性的作用。因为在内容和形式的关系中,内容决定形式,在事物的变化和发展中,内容先于形式,内容不断的变化引     

刍论对外开放

唯物辩证法认为,无论是自然界还是人类社会领域的事物都处在相互制约、相互影响、相互作用的普遍联系之中。任何一个不同其它事物发生联系,绝对“封闭”的事物,既不能产生,也不能存在和发展。 纵观人类社会历史,就是一部相互交往、相互开