一张表格的设计与作用——“时间”一课教学中试用的教法

教育学生认识时间的宝贵,引导学生从小加强时间观念,在学习和生活中培养惜时、守时的良好品德,对初一学生来说有一定的难度,因为学生受社会环境、年龄特点、思想觉悟与毅力等多种因素的影响,还未能形成较强的时间观念。那末,采用什么方法,调动学生学习的积极性呢?我经过反复琢磨,设计了一张表格,将全课内容贯穿起来,使理论联系实际。一环扣一环,学生在掌握知识的过程中,不断提高觉悟,培养了控制自己行为习惯的能力,使教学逐步深化,达到预期效果。     

怎样在古典文学教学中调动学生的学习积极性

我从1996年9月起开始从事大学语文教学工作,至今已有两个学期的大学语文教龄。尽管教龄很短,且两个学期所使用的教材也不相同(第一学期使用的是华东师大出版社修订四版教材,第二学期根据     

怎样调动学生《思想政治》课学习的积极性

在教学过程中，教与学既体现着教师的主导作用，又体现着学生的主体作用，而教师的主导作用必须落实在调动学生学习积极性、主动性上，才有利于促进教与学的矛盾运动，并取得较好的教学效果。一、加强学习目的性教育，激发学习需要美国著名心理学家马斯洛认为：人们行为的积极性是与人的需要密切联系的。需要是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种心理。它是由某种目的引起的，因此，在教学过程中，加强学习目的性教育是激发学生学习需要心理，调动学生学习积极性的有效途径。加强学习目的性教育，不必脱离教材口于舌燥地说教，只…     

浅谈如何在健美操课中调动学生的积极性

本文结合高校健美操的特点,对上健美操学生的兴趣问题进行了调查,并加以实践和分析,提出了一些如何在健美操课中调动学生积极性的建议。     

“审美情趣”一课教学点滴

北京师大编写的实验教材《公民》通俗易懂,联系实际,可读性与实践性较强。教师怎样根据这一特点,由浅入深地讲清道理,达到对学生进行思想教育和行为要求的目的呢?通过一段时间的实践,使我体会到:要根据学生的心理、生理特点以及兴趣爱好,通过课外活动,课堂讨论等形式进行教学。现以原实验教材第八课“审美情趣”中的一、三框为例加以说明。第八课这两个框题的教学目的总的来讲是让学生懂得生活充满美、生活需要美,塑造美的心理,培养学生正当的兴趣爱好。而重点就在于教育学生培养正当的兴趣爱好。怎样才能达到教学目的,突出教学重点呢?我的作法是:     

适应“两个转变” 做好思想工作充分调动预任军官参训的积极性主动性

预任军官是预备役部队军官队伍的主体。随着军事斗争准备深化拓展．预备役部队担负的任务由过去直接参战向支援保障作战为主转变、由补充一般兵员向补充技术兵员为主转变。我们围绕“两个转变”带来的新课题、新挑战．加大思想政治工作力度．不断激发预任军官的练兵动力．有力促进了部队战斗力提升。师被总部评为全国民兵预备役政治工作先进单位。     

联系学生思想实际 搞好“邓小平理论”课教学

中宣部和教育部在（关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及实施工作的意见）中规定,在全国普通高等学校中普遍开设“邓小平理论概论”课程,推进邓小平理论“进教材、进课堂、进学生头脑”的工作。如何实现邓小平理论“进学生头脑”,最终达到用邓小平理论来教育和武装大学生的目的,“邓小平理论概论”课教师负有很重要的责任。怎样搞好这门课的教学,从以下三个方面浅谈一点自己的看法。一、充分认识开设“邓小平理论概论”课的重要意义党的十五大将邓小平理论确定为党的指导思想,这在我们党的历史上是一件具有深远意义的大事。邓小…     

初二教学中提高学生学习兴趣的几种方法

现行思想政治课教材，具有鲜明的时代性和教育针对性。因此，对新教材的理解和掌握以至备课，就不能只停留在抽取其干巴巴的教条上，而必须理论联系实际，站在当今改革开放的高度，以党的十四大提出的新精神为指南，去备教材，备学生。即研究学生的思想认识现状，指导学生的学习方法，培养学生兴趣、意志，养成良好的学习习惯，达到思想教育的目的。本文仅就初二思想政治课教学中，如何提高学生的学习兴趣，谈几点体会。1．结合本地区实际提出设问，诱导学生学新课的兴趣c大连向应乡这个地方，虽处山沟旯旮，不开化，可是西洋的耶稣却大有市…     

充分发挥“一条战线”的作用

充分发挥“一条战线”的作用本刊编辑部今年４月，李鹏总理在百忙之中，为本刊题写了《中国机关后勤》刊名。本期又刊登了李鹏总理为国务院机关事务管理局建局４５周年的题词手迹和接见国管局优秀党员、先进工作者和职工代表时的讲话。这不只对本刊和国管局，更重要的是对...     

哲学课教学的一种好方法

我在哲学课教学中,根据教材内容,选择引用了一些谚语、成语、俗语、警句、格言、寓言、诗词等,通过它们来阐明哲学原理,将深奥的哲学原理通俗化,收到了较好的授课效果。在讲授“每一事物都与周围事物有一定联系”这一原理时,我先问同学们:“为什么有时田野里的草或庄稼会摇动?”同学们自然会说:“这是由于风吹的缘故。”风吹草则动,风平草则静。从这里可以看出“风吹”与“草动”是密切联系着的。接着我引导同学们将“风吹草动”中所包含的道理推广开,并联系“一石激起千层浪”、“水涨船高”、“药到病除”等,让同学们     

坚持“每周一课”加强班组政治理论学习

随着市场经济的发展和改革的深化,传统的教育方式已不适应职工思想的新变化。教育内容的针对性、时效性和知识性都有待加强。为探索新时期加强班组政治理论学习的有效途径,佳木斯分局党委于2000年9月开始,以“每周一课”为载体组织班组政治理论学习。具体说来就是,分局党委宣传部和基层党委每周编写一期政治学习资料,供班组学习。两年多的实践表明,“每周一课”这种形式贴近实际,效果显著。     

应将“潜劳动”概念引入劳动价值论中——劳动时态新思维

劳动实际上有三种时态。传统劳动价值论只论述了现在时态劳动和过去时态劳动,印流动状态的活劳动和凝固状态的死劳动,而疏漏了对商品及其价值极为重要的将来时态劳动即冻结状态的潜劳动的概念, 因而在解释经济现实时遇到了不可克服的困难。事实上,将来时态的潜劳动有其客观实在性,它在解释经济现实的应用中能够为深化劳动价值论开辟一条新的生路。     

思品课教学中的“以学生为中心”

全日制义务教育《思想品德课程标准》(实验稿)指出,教师要深入了解学生的生活经验和学习需求,运用适当方式,引导学生进行道德实践,通过亲身体验与感悟,形成正确的道德观和良好的行为习惯。教学中应牢牢树立为学生终身发展服务的教育教学理念,在教学的组织与实施过程中切实做到以学生为中心,从而有效地落实思想品德课程标准、达成思想品德课程目标。一、基于需要,贴近社会生活贴近社会、贴近生活、贴近学生是思想品德教学     

“同上一堂思政课”的一体化教学实践

统筹推进大中小学思政课一体化建设中,不同学段“同上一堂思政课”是思想政治课教学实践的一大亮点。基于整合智慧与资源促进思政教育一体化的目标,可以通过统筹规划教学目标、优化教学衔接、筹划多种教学方式等措施形成一个循序渐进、螺旋上升、全面联动的融合式整体框架,助推小初高思政课一体化的落实与发展。     

哲学课教学中发挥学生主体作用的探讨

在实现全面素质教育的实践中,高中哲学课的根本任务是培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法分析问题和解决问题的能力,提高他们的思想觉悟素质和思想方法素质。要完成这一任务,关键是遵照教学规律,正确处理教师、学生和知识三者之间的关系,或者说正确处理教师和学生的矛盾、学生和知识的矛盾,从而发挥学生的主体作用,使哲学教学成为学生自觉学习和认真思考的过程。那么,怎样以学生为主体使其自主掌握哲学知识呢？下面,结合我的教学实践,谈些初步认识。一、结合学生思想实际和社会实际,按照教材要求,充分进…     

在调研中学习,在学习中调研——有关“品牌农业”的调研手记

2008年,新一届省政协开局之年,经济委员会把"实施品牌带动,发展现代农业"作为重点调研课题。为什么选择这个题目呢?2008年4月,贾庆林主席就进一步做好政协专委会工作明确要求,坚持着眼大局、突出重点,紧紧围绕中共十七大提出的重大理     

在劳动中走向“自立”——关于青少年劳动教育的一些思考

青少年处在人生的起步阶段,加强对他们的劳动教育,具有极其重要的意义。劳动是人们投入资源,并整合、转化、增值、获取资源,以满足人们自身生存、发展需求的人类实践活动。劳动教育是培养人们劳动意识、提升劳动能力的过程。劳动教育有助于青少年更好地完成其社会化进程,走向"自立";有助于培养千百万合格劳动者。近年来,不少青少年劳动意识淡漠,劳动能力不强,已经引起社会的关注。这与青少年劳动教育中长期存在的问题直接相关。当今社会中,资源富集弱化劳动动力、技术进步改变劳动形态、理念错位淡化劳动意识、社会氛围错乱劳动价值等新情况和新问题,深刻影响着青少年劳动教育的健康发展。在当今中国社会政治、经济、文化环境中,加强青少年劳动教育必须有新视野、新理念、新举措。要优化政策制度,营造尊重劳动的社会氛围;要拓宽青少年劳动教育的视野;要更新劳动教育的理念、内容和形式。     

好课“出炉”问穷时——尝试用“追问概念”的方法来备《享受学习》这一课

所谓用“追问概念”的方法备课,就是以一种打破沙锅问到底的精神,围绕课题中的“核心概念”,层层设问,步步质疑,从而获得问题的解决。这种备课方法承袭了传统备课的深钻课程标准和教材的优势,同时又对其有所突破和发展。具体表现在,此种备课方法将“钻”的对象锁定在“核心概念”上,这就缩小了“钻”的范围,增强了“钻”的可操作性。我在备《享受学习》这一课时,就采用了“追问概念”的备课方法。这一课备得轻松而有头绪,教学效果也相当不错。在备课中,我经过了如下几个步骤。一、锁定“核心概念”锁定准确而恰当的“核心概念”是用“追问概…     

“艰苦朴素”一课中运用启发式教学方法的尝试

我在《公民》“艰苦朴素”一课的教学中,尝试性地运用了一些启发式教学方法,收到了较好的效果。做法及体会如下: 一、运用启发,先要调查,摸准学生的思想脉搏深入调查,摸清学生的实际,是进行启发式教学的前提。“启”是教育者对受教育者在原有知识、认识水平、行为表现基础上的导向和提示;“发”是受教育者通过教育者的导向和提示,将原有的知识、认识水平、行为表现加以校正和提高,从而达到新的起点。因而,不顾实际、不知实情、盲人骑瞎马式地滥用启发式方法,其结果只能是启而不发或滥启滥发。因此,为了上好初一年级这堂课,从而把“艰苦朴素”教育铺向全校,我在进行“艰苦朴素”一课教学之前,对我校初一(2)班52名     

美国高校服务性学习对“思政课”实践教学的启示

实践教学是"思政课"教学的重要组成部分。当前"思政课"实践教学被虚化和弱化的现象普遍存在。主要原因在于对"思政课"实践教学内涵缺乏清晰认识,资源匮乏、现有资源缺乏整合,导致"思政课"实践教学开展举步维艰。受美国高校"服务性学习"的理念和方法的启发,分别从加强理论研究,科学确定实践教学内涵;结合课程特点,科学设计实践教学;点面结合,创新实践教学模式;整合资源,发挥校园网络与社会网络的交互作用四个方面提出了对策。