政治课举例“四戒”

举例,对政治教师来说,真可谓人人懂得,常常运用。但是,怎样能举得好,这却是个很重要的问题。我认为,这方面至少有四戒。一戒牵强附会。举例是为了把抽象的概念形象化,枯燥的哲理生动化。但所举之例,如果强拉硬扯,例不对题,事不合“理”,就不但不会达到原来举例的目的,而且适得其反,概念会更加模糊、混乱,哲理会更加晦涩难懂,甚至让学生记下一些错误的东西。二戒低级庸俗。加强对学生的无产阶级思想政治教育是政治课光荣而艰巨的任务。因此,     

《生活与哲学》的教学原则

新课改与新课标对高中政治的要求是,培养学生的理解应用能力,培养学生的应变能力,培养学生正确的世界观、人生观和价值观。对于刚刚接触哲学的学生来讲,如何从抽象艰涩的哲理中培养学生对哲学的兴趣,就变得非常重要和迫切。在哲学的教学过程中,我们应该把哲学融进生活,在生活中体验和领会哲学,在生活     

讲清基本原理 培养学生能力——关于中学哲学课教学的体会

有人把政治概念、原理等基础知识比做“金元宝”,把能力比做“金钥匙”,只要掌握了“金钥匙”,就能打开知识的宝库,拿到更多的“金元宝”。简略几句,道出了讲清基本原理,培养学生能力的重要性。近年来,我在这方面作了一些尝试,现简要介绍如下。一、讲基本原理形象化,培养学生准确理解的能力。哲学上的许多概念、原理,非常抽象,对于初学的中学生来讲,需要形象化的讲解。比如讲“运动的绝对性”时,我说:“这堂课,首先我向同学们提一个要求:大家都不准动,绝对     

古诗入课 满堂生辉──浅析古诗在哲学课堂中的魅力

古诗是先人留给我们的一笔宝贵的精神财富，那些传诵不衰的古诗，蕴含着深刻的哲理，在哲学常识教学中，如果能撷取其中的精华，剖析其中的哲理，必会一改学生心目中政治理论抽象、枯燥的印象，形成生动、活泼的教学气氛，为哲学课堂增添不少魅力。首先，古诗具有无穷的吸引力。正因为如此，古诗佳句才被无数代人吟诵、思考、高中生同样对绝妙的古诗兴趣浓厚，课堂上引入古诗，很容易扣住他们的心弦。例如，在讲外因是事物变化的条件时，以“东风不与周郎便，铜春深锁二乔”来说明，会让学生觉得兴味盎然，历史与古诗会把他们深沉地吸引。再…     

“严也是一种爱”教学设计

针对人教版八年级上册“严也是一种爱”一课,我们做了以下的教学设计。【教学总体设计及依据】本框内容简洁、精练但抽象,学生理解有困难。教学中,应依据新课标,理论联系实际,落实引导学生自主学习和注重学生情感体验的要求,教学设计力求把精练、抽象的道理形象化、     

增强《生活与哲学》教学的趣味性

《生活与哲学》现行教材所涉及的概念繁多、理论抽象,学生在学习过程中容易感到枯燥无味。兴趣是学习的基础和关键,在学习的过程中如果没有兴趣,死记硬背、机械记忆,     

我是怎样爱上哲学这门学科的

提起哲学,有人总以为很高深、晦涩、乏味,和自己毫不相干,只有哲学家才能在这个乐园里遨游,一般人则望而却步。我最初就是这样认为的。上高中以后,我们便开始学习《辩证唯物主义常识》。出人意料,老师第一课讲的,不是概念、原理,而是寓言故事,大家听得很起劲。当老师让同学讲讲故事里所包含的道理时,大家却说不出个一二。老师告诉我们:“这就是哲学道理,至于是什么哲理,学习以后就知道了。”老师的一席话,把抽象的哲学字眼,赋予了实     

马克思劳动发展逻辑及对资本主义批判与超越

与费尔巴哈把历史看成是由人的直观互动组成的过程不同，马克思把历史解释为由劳动所生成的。在马克思的逻辑中，“劳动”概念从《1844年经济学一哲学手稿》中的对象性劳动到《德意志意识形态》中的一般劳动，再到《1857—1858年经济学手稿》中的雇佣劳动的不断推进，体现出其理论逻辑的深入过程，劳动在马克思的理论中不再是概念的抽象或抽象的概念，而是一个历史生发过程和现实批判过程。马克思对劳动分析的最终目的是探究人的生存和本质内涵。     

“矛盾”概念教学的尝试

学生刚接触到哲学的矛盾概念时,往往以日常生活中所说的“矛盾”来等同,妨碍了他们正确理解和掌握这个概念。为了帮助学生正确理解这个概念,我们的做法是: 一、从具体到抽象。从具体到抽象,从抽象到具体,这是人们认识的一条规律。引导学生深入剖析一两个事     

从生命论视角看文学创作向内转的文化意义

本文通过哲学、宗教、生物、心理等对生命活动的分析,得出文学以其具体性、情感性、审美性对人类的生命活动提供最充分的形象化的解释。它的解释包含关于人的生命活动及其意义的哲理思考,它关怀人的生命活动的终极问题,“人的生命活动”的艺术展示和解释过程,也是最能发挥文学形象化和具体性的优长和特性的过程。     

激发学习兴趣 开启智慧之门

哲学的本义是爱智慧、追求智慧,很多学生在学习哲学之后会感觉到自己的思维水平有很大的提高,对事物的认识更加全面,能巩固加深过去所学的知识。但是,也正因为如此,很多学生又会把哲学看得很神秘。所以,如何带领学生揭开哲学的神秘面纱,激发学生学习哲学的兴趣,开启智慧、启迪思维就是我们每一位政治老师应该思考的一个问题。哲理故事,发人深省。我国是一个文明古国,我们的文化源远流长、博大精深。我国的哲学思想也不例外,广大人民群众在生活和实践     

把哲学课讲得生动有趣些

作为社会科学的哲学,它的原理和概念是比较抽象的。在教学中,很容易把它上得枯燥乏味,死板空洞。要想避免这种状况,我们应该在保证其系统性、科学性的前提下,把活生生的、丰富的现实引入课堂教学中,使哲学课更为生动、有趣。学生的思维特点之一,就是抽象思维仍具有很大的形象性。他们常常凭着具体直观的感     

广谱哲学及其研究方法

广谱哲学在马克思主义哲学的基础上以辩证结构主义为建构思想,运用现代结构型数学方法,对传统哲学概念和命题进行了规范化处理,是使传统哲学获得现代科学形态的一种新尝试。广谱哲学的研究方法是结构分析法和结构数学法,它是把哲学概念、命题抽象为满足一定公理的形式结构,然后用相应的数学结构来刻划的新的研究方法。     

正确理解物质的客观实在性须把握好“五性”

物质概念是马克思主义哲学中最基本的概念，是哲学常识中的教学重；久，也是难支，它较抽象，学生难以理解。要掌握好这一概念，关键在于理解物质的唯一特性──客观实在性。根据自己教学体会，我认为要正确理解物质的客观实在性，须把握好以下“五性”1、共同性马克思主义哲学认为，物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。简单地说，物质即客观实在。因此，客观实在作为对物质本质属性的概括，它必须是意识以外万事万物的共性，否则就会缩小物质概念的外延，物质概念就不可能囊括万事万物，也就不正确了。例如，若把有…     

让抽象的数学教学直观化

我在盲校从事了多年小学数学教学，深深体会到，抽象的数学知识对旨生来说困难重重，而把抽象的问题直观形象化，有助于盲童理解所学内容，也有助于培养他们学习的兴趣和信心。     

为高考政治第28题叫好

今年高考政治第28题是看漫画回答哲学问题。要求考生通过漫画中影与物的关系选择题肢中思想与事实的关系。我们认为这个题出得好。一、漫画富于幽默感和启发性，利于学生活跃居想，积极作答。漫画以诙谐形象、深刻的寓意，给人乐趣，发人深思，它所创设的情境，既富有幽默感，又具有启发性，能使学生大脑兴奋，即使在高考这种特定的框架限制中，心理也不会感到压抑，有利于学生保持浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。二、漫画可以省略大量文字，使抽象的哲学概念和哲学原理变得生动具体，通俗易懂。由于哲学概念、原理较为抽象，学生感到枯燥…     

论商品价值与劳动力价值的关系——与林子力先生商榷

著名理论经济学家林子力前不久提出了将抽象劳动概念划分为不同形态的“三层抽象”的观点。但本文作者提出了一种与之不同的抽象劳动概念发展过程中的“三种抽象”的观点。虽然双方的分歧是初步的,但是,关于抽象劳动概念的讨论是关于哲学价值概念的讨论的继续,所涉及的是马克思主义理论研究中带有根本性的价值范畴的问题。我们希望理论界的同志们关心这种讨论,为提高马克思主义理论研究的水平贡献力量。     

要注重并且把握好立脚点问题——再解关于“市民社会”之惑

弄清楚“市民社会”概念的哲学内涵,对于科学把握唯物史观的立脚点问题很有必要。在上一期那篇《唯物史观研究中不应有的缺失——兼解关于“市民社会”之惑》的文章中,已经就市民社会的缘起以及马克思对其所进行的哲学抽象作了叙述。这一抽象,是把市民社会当作一种社会经济基础     

哲学教与学的“三用”

1．善用成语、谚语。哲学概念、原理繁多且深奥，学生在理解时普遍感到困难，因此在教学中借用一些通俗易懂、富有哲理的成语、谚语，就能起到深入浅出的效果。2．巧用经典语言。提高学生能力和觉悟是思想政治课的重要任务之一，因此讲课时适当引用马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平等经典作家的原话．并在教学中进行透彻分析，使学生加深对课文内容的理解和提高能力觉民。指导学生自觉阅读一些原著十分必要。3．学以致用。理论联系实际是马克思主义的一个基本原则，也是我们思想政治课教学的根本方法。学生只有在学中用、在罔中学的过…     

平果用嘹歌宣传先进性教育

壮族歌仙刘三姐的故乡宜州市，以开展保持共产党员先进性教育活动为题材编写了大量的山歌传唱，把抽象的政治理论、生硬的理论说教具体化、形象化，使党员群众喜闻乐唱的山歌成为推动先进性教育活动深入开展的重要载体。现辑录部分以飨读者。