“有趣”与“有用”——解开大学语文困局的两把钥匙

大学语文是公安院校实施素质教育的先导性课程,在培养学生人文素质方面有着不可取代的巨大作用,但同时本课程被边缘化的事实仍不可回避,学生的消极态度也日益蔓延。因此,尽快寻找改革大学语文课程的有效途径迫在眉睫。“有趣”和“有用”是揭开大学语文困局的两把钥匙：“有趣”是将学生拉回课堂的基础,“有用”则能从内心深处激发学生的学习激情,使学生重新认识大学语文。     

解读社会主义发展史的一把钥匙

弄清“同时胜利”与“一国胜利”之间历史的、动态的联系与区别,是我们解读社会主义发展史应注意掌握的一把钥匙。掌握这把钥匙,不仅有助于我们深入理解社会主义发展变化的原因,而且有助于我们更加自觉地在邓小平理论的指导下,坚定“两个必然”的信念,顺利地进行有中国特色的社会主义建设。     

针对青年的个性特征进行思想教育

青年不仅有共性,也有各自的个性。人的个性是千差万异的。一个人的个性是相对稳定的。思想教育必须从青年的个性实际出发,采取相应的教育方法,才能把工作做得顺利有效。例如:对于多血质的青年,要给予更多的任务与活动机会;对于胆汁质的青年,不要轻易地去激怒他们;对于粘液质的青年,要有耐心,要允许他们有考虑问题与作出反应的足够     

深化对社会主义初级阶段的认识——兼论“资本形态社会主义”

深化对社会主义初级阶段的认识———兼论“资本形态社会主义”苏戎安从认识论规律看，８０年代提出社会主义初级阶段问题不久，只能一般地从“初级阶段”角度谈社会主义，这是解放思想、重新认识社会主义的第一步。但是，在经过近２０年改革开放实践，对社会主义的认识已...     

“社会主义初级阶段”理论综述

最近几个月来,理论界、新闻界对社会主义初级阶段理论展开了热烈的讨论。现将社会主义初级阶段的有关问题综述如下: 一、我国社会主义初级阶段思想的提出 社会主义初级阶段这个新概念是党在总结社会主义建设历史经验的基础上提出来的。1981年党中央在《关于建国以来党的若干历史问题的决议》中首先明确提出“我们     

不能把“社会主义初级阶段”混同于“共产主义社会第一阶段”——与方生同志商榷

《理论前沿》１９９８年第２１期发表的方生同志写的《认真学习有中国特色社会主义经济理论》一文 ,提出这样一种见解 :马克思所讲的共产主义社会的第一阶段 ,就是我们现在所说的社会主义初级阶段。这种见解不符合马克思的原意 ,也离开了“社会主义初级阶段”的本意。方生的原文是这样讲的 :“马克思说 ,共产主义社会的第一阶段是刚刚从资本主义社会产生出来的 ,‘因此 ,它在各方面 ,在经济、道德和精神方面都还带着它脱胎出来的那个旧社会的痕迹。’这里讲的既是刚刚从资本主义社会产生出来的共产主义社会的第一阶段 ,那就是我们所说的社会…     

“安、专、迷”是一把钥匙

4月初,涂红刚同志先进事迹报告会在武昌举行。省委书记李鸿忠在报告会后说．涂红刚作为一名普通的基层组工干部,他的先进事迹于细微处见精神,在平凡中见伟大,特别是他“安心本职、专注工作、迷恋事业”的敬业精神,非常值得广大党员干部认真学习。     

马克思、恩格斯“消灭私有制”思想与社会主义初级阶段基本经济制度

马克思、恩格斯＂消灭私有制＂的思想是指消灭资本主义的那种特有的剥削式的即劳动者受到资本奴役的不公平的财产制度,而对以自己劳动为基础的私有制或私有财产制度基本上持一种肯定态度。我国社会主义初级阶段的基本经济制度是公私并存、社资兼有的复合型经济制度,非公有制经济是社会主义经济制度的一部分。多种所有制并存并没有背离科学社会主义的基本原则,也没有损害或改变中国特色社会主义的本质,而是我国现实生产力发展水平的必然要求。     

“社会主义初级阶段改革的辩证法”研讨会综述

1988年1月5日至9日,广东省党校系统在汕头市召开“社会主义初级阶段改革的辩证法”研讨会。来自全省的省、地、市、县党校从事哲学教学与研究的学者、专家和部分哲学工作者共57人参加了会议。与会代表围绕下面四个议题展开了热烈的讨论。     

试析社会主义初级阶段“一国两制”的政治格局

用“一个国家、两种制度”来实现国家的统一,是建设有中国特色的社会主义理论的重要内容,也是我国社会主义初级阶段的一个重要政治特征。“一国两制”实施后,将出现以下政治格局: 第一、两种制度并存。恢复行使对香港、     

对社会主义初级阶段理论的认识

多年来,人们一般都把社会主义社会看成是很快就能够进入共产主义社会的短暂的过渡时期,因而,也就似乎没有必要再把社会主义社会分成几个阶段。实践证明,这种看法是错误的。 毛泽东同志和以他为代表的一代领导人,虽然也曾对我国社会主义社会发展阶段作过积极的有价     

对青年进行使命感教育的策略问题

探讨青年与使命,目的是为了更好地对青年进行使命感的教育,同时又不能不把这一问题与对青年的前途理想教育联系起来.因此我觉得有必要对“使命“和“理想“这两个概念做一下比较,通过比较来认清这一问题的重要性.……     

社会主义初级阶段要发挥“统战法宝”作用

社会主义初级阶段是我国逐步实现社会主义现代化,进而达到实现中华民族伟大复兴的历史发展阶段。江泽民总书记指出:“统一战线是我们党夺取革命和建设事业的重要法宝。在民主革命时期,我们运用这个法宝,推翻了三座大山,建立了新中国。现在我们要把建设有中国特色社会主义的伟大事业推向前进,更要运用好这个法宝。”我们要进一步“巩固和发展广泛的爱国统一战线”。处世纪之交,我们更     

赫斯社会主义思想及其对青年马克思的直接影响

作为德国社会主义之父,莫泽斯·赫斯是马克思早期思想形成史中的重要渊源人物,他对马克思社会主义思想的形成起过积极的促进作用。赫斯对资本主义私有制度的批判、政治改革与社会改革理论、经济异化思想和他对货币(金钱)的剖析都曾影响和启示过青年马克思。青年马克思从赫斯那里接受社会主义,为最终创立科学社会主义奠定了基础。     

"三个代表"思想与社会主义初级阶段的主要矛盾

江泽民同志在十六大报告中明确指出,我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段,人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾仍然是我国现阶段的主要矛盾,这个主要矛盾贯穿于社会主义初级阶段的整个过程和社会生活的各个方面。“三个代表”重要思想的提出,正是基于对社会主义     

略论“社会主义初级阶段”与我党“左”倾错误

“社会主义初级阶段”这个崭新的科学概念,与长期危害着我们党和革命事业的“左”倾错误之间,乍一看来,似乎是风马牛不相及,而实际上却有着内在的必然联系。“社会主义初级阶段”是我党在总结“左”倾教训的基础上得出的符合我国社会实际的科学结论;而“左”倾错误则是因为我党对我国社会所处的发展阶段没有作出合乎实际的判断,没有认清我国社会主义处在初级阶段这个国情所致。下面仅就这一问题略述浅见。     

对青年进行马克思主义理论教育必须与时俱进

对青年进行马克思主义理论教育是社会主义文化建设的一项重要内容。要做好这项工作必须与时俱进,因为与时俱进是马克思主义理论的本质特征,与时俱进是当今社会发展的客观要求,与时俱进是培养青年创新能力的重要途径。要做到与时俱进,必须从马克思主义理论教育的内容和方法两方面进行改革。     

社会主义全面建设时期毛泽东青年教育思想的鲜明特征

社会主义全面建设时期,毛泽东的青年教育思想是毛泽东整体教育思想及其社会主义建设思想不可分割的一部分,具有鲜明的理论特征,其主要是:相比工农群体偏科技理论教育而突出的实践性;相比干部、知识分子被动性教育而彰显的主动性;对毛泽东早年关于青年教育认识的复归性;基于现实和未来予以综合把握的双维性;从属政治任务而变动的政治性。概而言之,社会主义全面建设时期毛泽东的青年教育思想,是实践性与理论性的统一;是发展性和复归性的统一;是现实性和政治性的统一。     

对社会主义初级阶段男女平等的理论考察

在我国当前的社会发展中,男女平等的推进迫切需要理论指导和实践规划,但一定时期对平等的理解和争取,只能以历史可能的方式,表现出它的特定性。男女平等理论从绝对平等出发,受社会变量的制约,通过四个逻辑层面不断向下演变。由于初级阶段的历史规定,男女平等必然具有一定的现实逻辑,并保持与初级阶段历史进程相一致的发展轨迹。作为平等的一种转化形态,性别公正立足于初级阶段的现实逻辑,通过强调平等的相对性,以更精细更恰当的态度,深化和丰富了平等的理论逻辑,为建立社会主义初级阶段男女平等的实践目标,提供了切实可行的理论根据。     

我对社会主义初级阶段理论的认识

党的十三大提出了“我国正处在社会主义的初级阶段”的正确论断。这一论断准确地概括了我国现阶段的基本国情,科学地把马克思主义同我国的具体实际结合起来,解决了在中国这样一个落后的农业大国建设社会主义现代化的问题,是我国现代化建设理论上的新突破。它的提出,必然给全党和全国人民带来新的思想解放,推进改革和建设高速度的发展,具有重大的历史意义和现实意义。