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王淑兰 《共产党员(沈阳)》2009,(1):7-7
我第一次看到《共产党员》大约是在10岁的时候。那是到邻居家玩时,见到他家有一本《共产党员》杂志,那个时候课外书很少,于是就好奇地翻看起来,最让我感兴趣的是里面刊载的红军长征的故事。回到家后,我问爸爸:“咱家怎么没有《共产党员》杂志呢?”爸爸说:“邻居家的叔叔阿姨都是共产党员, 相似文献
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贵州大学法学院研究生党总支成立于2008年3月,下设16个研究生基层党支部,现共有党员330名(含毕业生),占学生总人数(全日制学生)的46%,占全院学生党员的75%。 相似文献
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本士平 《四川党的建设(城市版)》2011,(9):60-61
近日,有媒体报道称,清华、北大农村生源所占比重不大且逐年下滑,2010年清华新生中农村学生仅占17%,而当年高考农村学生的比例是62%。 相似文献
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张白水 《共产党员(沈阳)》1994,(4)
我的家乡是河北省宁津县,这个县早在20年代就有中国共产党活动,有地下党的组织。 我是1934年夏天在我县王表寰庄高小读书时入党的,当时只有15岁。这个学校设在一个旧祠堂内,只有两个班,房舍比较简陋,但是政治空气很浓。教员很进步,前后就有三位教员是共产党员。学生的精神状态也很好,经常看课外书,讨论一些书本上的和报纸上的时事问 相似文献
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湖南省地质中学,长期坚持“以人为本,德育为先.培养学生个性,促进全面发展”的办学理念,学校办学规模不断扩大,教学质量稳步提高,从办学之初的6个班级126名学生,发展到目前拥有66个班级,在校学生达4000多人。初中毕业合格率为98%左右,高考上线率为93%,其中本科上线率为48%,学校被省人民政府和 相似文献
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教育实践中,很多事实显示,教育者常把在学生行为上反映出的问题,简单地看作是思想、道德问题,很少从心理方面去进行分析和教育;对学生思想道德问题,也未联系心制的因素进行科学剖析与疏导。在某校的问卷调查中,发现如学生厌学问题,31.25%的教师将其视为差生表现,15.62%的教师将其视为问题,只有9.38%的教师模糊地认为有心理问题。 相似文献
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最近,笔者从省教育厅了解到,截至去年12月底,我省地震灾区95%以上的学生已进入永久性校舍学习。按照地震灾后重建“三年目标任务两年基本完成”的要求,我省确立了“2009年底95%以上的学生能在永久性校舍学习,2010年春季开学后灾区学生全部告别板房进入永久性校舍”的学校灾后重建总体目标。 相似文献
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本期案例中,小李老师的观点是有一定代表性的。的确,党员也有个人的实际利益,更何况他是在不影响正常教学的情况下搞有偿家教的。那么,该如何正确认识这一问题呢?假如在实际工作中遇到这种情况,作为支部书记又该如何做工作呢?如果只是拿有关规定说一说,我想持小李这种观点的同志很可能口服而心不服,无法达到教育的效果。我们可以采取学生现场调查的方式,由学生对党员教师从事有偿家教的行为进行评议,从中获取最真实的结果。通过在60名学生中进行调查的结果表明:53%的学生支持或赞同小李的做法,理由主要是:这种行为本身不违法,搞有偿家教也属劳动所得;31%的学生对此事持无所谓的态度;只有16%的学生不赞成小李的做法。既然大多数同学支持小李的做法,是否就意味着小李的做法并无不当呢? 相似文献
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《四川党的建设(城市版)》2011,(12):59-59
自2010年以来,四川理工学院抓住创先争优活动契机,坚持抓基层打基础,着力在增强党的基层组织活力上下功夫,特别是针对学生党建工作中存在的突出问题,积极探索了以组织领导为关键、以队伍建设为重点、以制度建设为保障、以创新党员发展机制为途径的学生党建工作新模式。目前,该校向党组织递交入党申请书的在校学生比例超过70%,培养入党积极分子8000余名、学生党员4500余名,发展学生新党员2900余名,学生党员占在校学生总人数的比例上升到18.9%。 相似文献
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《共产党员(沈阳)》2017,(17)
正著名哲学家、作家周国平笔下的人生哲理影响了无数学子和文艺青年。近日,在其三十年文集签售会上,周国平分享了自己的阅读心得。我是爱读书的人,每个人都有自己的阅读方式,我的阅读方式,归纳起来有三个"不",这是我的"三不主义"。第一,"不务正业"——博览群书,不要受自己专业的限制。从中学开始我就是这样,大量的时间都用在读课外书——那些对分数没有直接用处的书上。进入大学后,虽然我是北大哲学系的学生,但是 相似文献
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2000年7月北京市教育考察团对澳、新两国的中高等教育、职业技术教育和继续教育、“中央和地方”的两级教育管理体制等领域,进行了较广泛的考察,其中澳大利亚的高等职业教育给我们留下了深刻的印象。澳大利亚现有大学(University)42所,技术与继续教育学院(TAFF)250所。全国在册大学生50万,TAFF在校生130万。在TAFF的在校生中,全日制学生占30%,非全日制学生占70%,非全日制学生中的90%以上为从业人员。澳大利亚的高等职业教育与市场和社会需求紧密联系,学校教育与社会教育、理论与实践紧密结合,职业技术教育与普通教育… 相似文献