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课堂教学中的有声讲授的地位与作用是毋庸置疑的，但若能辅之以适当而及时的无声教学（短暂沉默或配以恰当的动作等），也是必不可少的。它是有声教学的有益补充和配合，而获得的教学效果也是明显的，它同样应该是教师的教学基本功之一。无声教学的作用何在呢？一、引起警觉提醒注意讲课之前的短暂沉默（可用目光扫视一下全班），可使学生引起警觉，他们会及时地问自己，老师是否在检查我们应做的准备工作是否做好？有无其他的用意？短短数秒钟，即能将他们的注意力集中到老师身上，这时再进行正常的教学，效果是不言而喻的。二、刨造条件启… 相似文献
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幽默的主要表现形式是以一种轻松、诙谐、欢乐的情调来表达深刻的内容。政治课教学恰当地运用幽默，是启迪学生思维、增强吸引力的重要手段。法国一位著名演讲专家说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人所接受。”大凡教育行家都十分重视语言的幽默，主张“要努力把课上得情趣横溢”；“每堂课都要让学生有笑声。”教师语言的幽默可以打破课堂的沉闷，融洽师生感情，激发学习兴趣，让学生在愉快的笑声中掌握知识，发展思维。如在讲“唯利是图、贪得无厌是资本家的本性”时，我引用厂日本一家电影公司为一部专门介绍自… 相似文献
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我们对学生的教育方法，有正面引导，侧面批评，有时也不妨用暗示手段，引导学生向正确方向发展。暗示的方式有多种：眼神，会给学生以暗示。如上课时常有学生开小差，或随便讲话，这时教师可以用眼神给这位学生以暗示，让这位学生知道老师已注意到自己，那么本来不安分的行为就会立即收敛。由于老师采用了暗示手段，使这位学生保全了面子，他心中颇为感激，不会产生反感或对抗，其效果自然要比停课批评好得多。沉默，也是一种暗示。如上课到一定时间，学生的注意力开始分散，轻声细语随之而起。此时，教师既不可听之任之，我行我素，也不必… 相似文献
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幽默可以帮助政治教师更生动、更灵活、更巧妙地实现自己教育、教学的意图。学生普遍欢迎富于幽默感的老师，乐意听从这样的老师的指导，而对于那些过于严肃、不苟言笑的老师，则大多抱一种敬而远之、不得不服的态度。一次，我在讲“法人”这个概念时，提出了“法人是法国人”、“法人是说法语的人”、“法人是守法的人”、“法人是有办法的人”等一连串的荒谬定义，让同学们否定后，再弄通弄懂课本定义，就易为学生们接受了。寓教于乐，深受学生欢迎。又有一次，我请一名女生起来讲“一个中心”与“两个基本点”的关系。她一边说，一边在偷… 相似文献
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这是一堂新教师汇报课，上的是《性格是先天和后天的“合金”》教室里坐满了学生、同事和领导，一切都按预定程序进行。很快进入“性格无所谓优劣”这一知识点，老师请同学们谈对内向型性格和外向型性格的看法。不料一个同学站起来这样说道：“我觉得性格内向的人像毒蛇，很阴毒。” 老师楞住了，所有听课的人都楞住了。教室里出现了短暂而又可怕的沉默。这位老师猝不及防，只好含糊几句，让他坐下。不过课堂气氛不再活跃，这样一直持续到下课。 这位新老师就是我。很长时间过去了，我还一直在考虑这个问题：如果我认真对待他的话，那将如何… 相似文献
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一、教学态度要传“情” 要调动学生的情绪和学习兴趣，教师就要借助目光用眼神与学生交流，引起学生的亲近、尊重的情绪体验，促成较好的学习效果。尤其是教师坦诚的真实形象，适度的情感变化，亲切而温和的表情，使师生的距离拉近了，感情的通道打开了，学生接受知识的灵敏度就会随之大大提高。 二、教学语言要有“情” 教师对教材的理解、把握、升华，要通过人体语言恰到好处地表露出来，借助人体语言把教师所领会的教材内容尽善尽美地展示给学生。人体语言所产生的奇妙效应，会带领学生进入境界，达到心领神会的程度。 心理学实验表明：… 相似文献
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一、幽默艺术在政治课教学中的作用1．引起注意，激发兴趣。英国学者M·鲍门在《幽默教学：一门表演的艺术》一文中指出：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生兴趣，使学生学得更好。”他引用海特的话说：“幽默是一个好教师最优秀的品质之一。幽默有多种功用，最明显的功用刺是它能使学生富有生气和积极注意。在教学中，幽默的真正目的要更为深入，更有价怕得多。”苏霍姆林斯基主张：教师应当始终把引发学生学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位。运用幽默，可以引起学生注意，激发其学习兴趣。例… 相似文献
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幽默被公认为是２１世纪现代人的重要素质之一。但本人在教学生涯中发现，有相当一部分政治老师在学生面前总爱板着面孔，一本正经，惟恐失去教师的尊严。以这种心态走进课堂，少不了语言严厉生硬，讲课干巴巴毫无趣味，满堂枯燥的大道理，这怎能不让学生昏昏欲睡、厌学呢。要改变这种现状，教师要学会巧用幽默。何谓“幽默”？目前尚无公认的定义。有人认为幽默是一种素养，一种智慧，一种能量；有人则认为幽默是一种技巧，一种方式。我这里所讲的幽默，是一种教学幽默，是教师在课堂教学中，运用一种轻松、诙谐、欢乐的方式讲出严肃的真理… 相似文献
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在与下属进行沟通时,适当地使用“沉默”和“幽默”这两个杀手锏,不仅能帮你解决棘手的问题,而且还可以让你的沟通能力锦上添花。 相似文献
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“笨”是指人的记忆能力、理解能力和灵活运用能力较差的一种个性心理特征。在课堂教学过程中，教师如果能够以学生的实际水平为基础，适当而又有意地表现得“笨”一些，则会更加有利于实现教学目的。这是因为：1．教师如果在课堂教学过程中有意混读易混概念，有意误用原理，有意歧解知识间的关系……可以吸引学生注意力，调动学生学习的主观能动性，实现准确理解掌握知识的目的。2．教师在教学过程中适当笨一些，容易激发起学生产生要超越老师的愿望。这有利于培养学生学习的自信心、竞争意识和进取精神，有利于学生“青出于蓝而胜于蓝”。… 相似文献
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一次，我到一校听课，发现这所学校的学生在回答老师提问时，全都用“我认为”、“根据我的思考”、“我的结论是”等作为发言开头，随后才说出自己的见解，口气之坚决，表情之自信，好像不是在回答老师的提问，而是在开“大专辩论会”。这一独特的回答问题的形式，令听课者耳目一新。事后才知，该校老师为了培养学生自信心和独创能力，要求学生务必用“我认为”等出自真心、而不雷同他人的发言开头，而且要求学生在课堂上大胆地互相争辩。我不禁为该校教师的这一做法拍案叫好。是啊，培养学生的自信心和创新精神是教育部早已三令五申的，而… 相似文献
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教师教学中运用幽默教法是成功教育的关键，更有促进记忆的功效。 讲原始社会鄂温克人“不得不把兽骨反复熬煮”，我先发问：“为什么把兽骨反复熬煮？是不是为了补钙？”学生兴趣来了，大多发笑，答：“不是，是为了充饥。”教师引导：“对了，鄂温克人有时打不到野兽，人们饿着肚子哭泣，才这样做。”这样，有意的“幽默”提高了学习兴趣，增强了学生的记忆力，也让学生对你的教法产生好感。 陶冶学习的情趣，幽默是不可缺少的。幽默教法是一种很强的美感发挥。我们知道，我们看了有趣、可笑而寓意深长的曲艺表演，能有一种美的体验，心情… 相似文献
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讨论在思想政治课教学中，既是教法，也是学法。教师可以通过不失时机地组织讨论，实现教学意图；学生可以通过积极主动的讨论，吸取更多有益的东西。一句话，善于运用讨论法，教学双方皆受益，教学效果会有明显提高。那么，师生在教和学的过程中，怎样恰当地运用讨论法呢7下边从五个教学环节或形式的运用上加以具体地阐述。（一）布置预习，联系“热点”超前讨论教师在课前布置预习、指导预习时，一方面要明确学生预习的知识能力目惊．另一方面要针对预习的教材内容所涉及到的社会“热点”，设计一两个学生最感兴趣的问题，让学生争议讨论… 相似文献
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课堂激励，体现了教师在课堂教学过程中，调动学生积极性、能动性、创造性的技能和技巧。正确运用课堂激励方法，不仅可以活跃课堂气氛，融洽师生关系，而且可以提高课堂教学效果。这里仅介绍几种常见的课堂激励方法。1．表情激励法。教师微笑的面容、热情期盼的目光、适度的手势、得体的体态变化可传送出教师的情感意志和态度信息。它是教师热爱学生、热爱教育真挚情感的有力表现。起到融洽师生情感、感染激发学生的作用。2．口语激励法。教师亲切的语调和适度的节奏、优美的语音、逻辑清晰的语序、饱含感情的语言，会给学生以音乐感，教师… 相似文献
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目标内化实际上是教育者按照教学目标的要求，通过信息的传递实现老师的“知”向学生的“知”转化的过程。当然，这种“内化”不是过去传统教法中，由教师单一地输出传递信息，学生被动地单纯地接收信息的单向活动。而是一种双向活动，是充分发挥教师为主导、学生为主体的两个积极性的双向活动。具体做法是：首先，在学生目标预习的基础上，针对教学难点、空点形成的“疑团”，由学生开展课堂讨论。让学生讨论的过程是发扬民主、发挥学生创造性思维的过程；同时，也是对教材内容的理论知识进一步探讨的过程。具体如何实施讨论，形式可以多样… 相似文献
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在日常生活中，人们对直接的赤裸裸的训斥容易反感，而对“婉讽”式的批评却乐于接受。批评中的“婉讽”手法，通常有如下几种：一、幽默法：用幽默、笑话、寓言之类，以达到批评或谏阻的目的；二、设喻法：采用打比方的方法，深入浅出地说明道理，使对方易于接受批评；三、置境法：假定一种情境，引对方身入彀中，让他设身处地地想想该怎么做，继而领悟到自己所作所为的谬误；四、归谬法：采用逻辑推理中的“归谬法”，根据对方的错误言行，将错就错地推导出错误的结果，促使对方醒悟；五、玩笑法：用开玩笑的方式，让对方从玩笑话中悟出批… 相似文献
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几年前如有学生问:“老师,你喜欢什么样的学生?”我会毫不犹豫地回答:“我喜欢乖巧听话的学生!”因为一直以来,“乖”学生都是教师颂扬和教育管理的价值目标,可以使教师少了很多烦恼,可以让教师获得所谓的“教育幸福”。可当今不少教师都有这样的同感:乖学生是少了而不是多了,学生越来越难教了,教师的幸福指数似乎不是高了而是低了。 相似文献
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1．在阅读前，教师先提出问题，启发学生阅读。这种方法主要是针对刚刚开始阅读训练响学生。这种方法通过教师有目的的提示，能更好地培养学生具体解决问题的能力。这种方法我们称之为“有的放矢法”。2．先让学生阅读，然后教师再提出问题，由学生来回答。这种方法主要是针对经过了一段时间阅读训练的学生。学生通过阅读后再来解决老师提出的问题，既有利于提高学生的综合能力，也有利于培养学生自我筛选的能力，更有利于培养学生透过现象进而认识事物本质的能力和判断能力。这种方法我们称之为“淘金法”。3．让学生自由阅读，然后由教师… 相似文献
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一、弥合双边关系德国作家拉布说过：“幽默是生后波涛中的救生圈。”从心理学的角度看，幽默是一种心理防御机制，不仅能够减轻人们的心理压力，还可以防止或消除紧张的人际关系，创造和谐气氛。有一次，我在讲哲学的思想渊源时，有个同学对我的“哲学一词也是‘进口货’，产地在古希腊，词意为爱智慧，学了哲学你将变得豆聪明、的讲解不以为然，引起其他同学响咕，以致分散了全班的注意力。‘我意识倒，这是学生对老师的教学意图不理解。在既不能批评，又不能置之不理的情况下，我尝试着用幽默故事来弥合教与学关系中业已出现的裂痕。于是… 相似文献
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政治课是学生易分心易“走神”的课程。这要求政治教师对教学内容进行精心设计，巧如地吸引学生的无意注意，以期达到教学目的。一、以修辞手法吸引无意注意。如当讲到“以经济建设为中心，大力发展生产力的意义”等课题时，一般平直的讲授无法引起学生的注意和兴趣，可引用毛泽东主度当年的一句比喻。毛主席曾说过，新中国成立以来，中国已经发生了翻天覆地的变化。但县确切地说，中国的天虽然已经翻，而中国的地还没有覆。在这里，“中国的天已翻”，意思是指我国人民已经推翻了剥削制度，建立了人民当家作主的政权；“他还没有覆”，意思… 相似文献
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