试论德育评估的原则、内容和方法

德育是整个教育工作的重要组成部分,开展德育评估对于促进和改革德育工作,保证和提高人才质量有着十分重要的意义。本文试图结合实际,对德育评估的原则、内容和方法阐明自己的观点。     

安全环境复杂化的挑战与学校德育管理的对策——以城市化进程中的东莞农村小学为例

目前，我国正处于城市化发展的快速阶段。在城市化的进程中，中小学校园周边的安全环境却日益复杂化，给学校的德育管理工作提出了新的挑战。面对这些挑战，德育管理者只有提高认识，落实各项措施和制度，加强安全教育，注重安全网络的建设等，才能使安全管理工作不断取得实效。     

人文教育：突破高校德育困境的新契机

传统高校德育目标的政治性和工具性制约了其育人功能的发挥，德育内容的理想化和空洞化影响了其育人作用的体现，空洞说教或灌输式教育方式致使德育效果不佳。高校德育与人文教育的教育目标一致、教育内容相容、教育功能贯通，因此，可以从教师、学生、校园文化建设、德育评估制度等多方面强化人文教育，突破高校德育困境。     

高校德育评估的理论与实践

要使高校德育评估达到预期目的 ,必须准确把握德育评估得以实现的几个相互独立的要素。设定评估客体要考虑到评估诸要素的独立性及评估客体的可竞争性 ;建立切合实际的德育目标体系 ,构建可接受的、可操作的德育评估指标体系 ;正确对待德育评估的分值     

加强德育引导提高高校学生管理工作水平

高校学生管理工作是一项复杂的"技术"工作,而这项工作的基础是"德育".必须改变过去只片面停留在"管理"层面上或虽然强调"德育"但流于形式的做法,从根源上找出管理工作中的漏洞,提高大学生的道德水准.     

墨子德育方法对高校德育的启示

摘要德育方法是改善高校德育效果的重要纽带，也是高校德育过程中的软肋。墨子行之有效的德育方法，如择务法、强说法、自省法、实践法、熏染法给高校德育以启示。高校德育须因材施教；灌输教育与自我教育相结合；知行合一、实践育人；加强德育环境建设。     

道路交通状况评估工作的若干思考

道路交通状况评估，是指通过科学合理地设定一系列考察指标，来动态、客观地反映道路交通运行情况。它对城市交通管理工作具有重要现实意义。评估工作应体现直观性、客观性、科学性、导向性、可操作性原则。评估内容应包括车辆通行状况、交通流量状况、交通文明状况、交通安全状况四个方面。可采用路面测试、查询系统、问卷调查、引用数据等评估方法，并按制定计划，整体设计；明确重点，开展试点；完善配套，全市推广；坚持长效，注重应用四个步骤分步实施。     

分析荀子的德育思想及其当代价值

德育是中华民族的优秀传统，对苟子德育思想的研究可以加深我们对中华民族优秀传统道德的认识，增强民族自尊心和自信心。本文主要是从苟子德育思想的理论基础、目标、方法途径等几方面进行阐述，浅析其主要德育思想与当代价值。     

高校德育认同低效的归因与对策

受教育者建构自己的品德首先要内化德育内容,而认同是内化的关键环节。但在高校德育中,由于德育内容、德育方法、德育者素质等方面存在的问题,影响了学生的德育认同效果。提高学生的德育认同效果,应优化德育内容、选择科学的德育方法、提高德育教师队伍素质、尊重学生的主体地位等。     

德育的理想与理想的德育

高校德育工作越来越受到党和政府的重视、社会的关注，德育的低效甚至是失效问题更是实践工作者和理论工作者思考的重心之一。尽管我们一直高度重视高等院校学生的德育工作，投入了大量的人力、物力，可是高校的德育功效偏低，主要现状是学生对德育表现出若即若离的态度，有一种疏离、冷漠，甚至逆反的心理，德育要求不能有效地内化为学生的品德素质。认真对德育低效的根源进行深刻的反思，剖开层层现象，深入研究问题的核心，我们认为：对德育理想的片面坚守和对理想德育的迷失是高校德育低效的主要原因。     

“以人为本”视角下的德育创新

人的主体性理论、人本主义教育思想以及“文化人”假设的理论等充分显示大学德育创新的根本在于“以人为本”。当前大学德育弱效的原因有德育价值不可选择、德育内容远离生活、德育过程缺乏沟通、德育评价简单划一等。因此大学德育创新的原则策略在于坚持发展性原则，促进德育目标的重申与反思；坚持开放性原则，加强德育内容的整合与选择；坚持互动性原则，重视德育方法的探索和创新；坚持规范性原则，追求德育评价的优化和实效。     

德育领域调查研究中统计学方法应用的探讨

本文通过对德育领域调查研究特点的分析，阐述了德育领域调查研究中统计学方法应用的意义，并对实践中常用统计学方法应用的特点、使用条件及注意事项进行了概述。     

浅议杜威德育方法与我国高校德育工作的结合

杜威非常重视德育，他认为道德是解决社会问题、增进人们幸福的决定性因素。他提出了著名的命题：“道德即是教育”。他还总结和发展了资产阶级的道德教育经验，提出了一套完整的德育方法理论，这些对于完善我国高校德育工作有非常重要的启示作用。     

把握大学德育有效性理念提高人才培养质量

德育是人才培养的首要环节,高校德育的有效性是影响当前人才培养质量的重要原因。德育首位的观念转变、德育的工作思路和方法是影响德育有效性发挥的两大难点问题。新时期把握大学德育的有效性应该从全员育人的德育途径、切合时代的德育内容、以人为本的德育方法、全面评价的德育目标这四个环节入手,才能切实提高人才培养质量。     

透视德育概念的泛化现象

德育概念的泛化是我国德育理论界普遍存在的一种现象。德育概念的泛化是导致德育理论与德育实践一系列问题的根源。本文考察了德育概念的本义，探讨了德育概念泛化的原因及其消极影响。     

社会转型期德育价值及实现路径探析

德育价值是德育的基本理论问题之一，也是德育存在的根本前提。社会转型期既给以“育人”为目标的德育带来巨大挑战，亦给德育价值带来困惑与迷茫。文章通过对社会转型期德育价值的问题分析、向度分析以及实现路径分析，以明晰德育价值，还原其真实面目，为其真正实现铺路。     

对高校德育现代化的思考

处于世纪之交的我国高等教育，即将以新的姿态跨入２１世纪。德育作为高等教育的重要组成部分，在社会现代化和高校培养合格人才中发挥着不可替代的重要作用。面对当今世界知识经济的挑战和新世纪对高校培养高素质人才的需求，高校德育还有许多方面与之不相适应。因此，必须强化德育的功能，拓宽德育的途径和视野。发挥德育在高校跨世纪人才培养中的作用，首先是要努力实现高校德育的现代化。一、德育观念现代化高等学校德育在向２１世纪迈进的过程中，首先发生变化的必然是德育观念，影响高校德育发展进程和德育实效的也将是德育观念。德育…     

中国传统德育思想的原则和方法

中国传统德育思想极为丰富。自孔子自成体系的德育思想产生以来 ,中国德育思想史已达两千多年。其间出现了许多卓越的大教育家、大思想家 ,他们的教育思想各自反映了不同历史时期的精神风貌和道德习俗 ,构成了中华民族的宝贵精神财富。尤其是在德育方法论方面 ,中国古代的教育家、思想家们充分发挥了主观创造力 ,提出了许多深刻反映着教育教学规律和人们认知习惯的德育方法。这些德育方法在客观上能够为我国现今的社会主义精神文明建设和现代德育方法的构建提供宝贵的借鉴意义。我们把这些德育原则和方法归纳为以下几个方面。一、重知尚行与…     

关于江泽民德育思想形成的理论渊源的再思考

江泽民德育思想的形成，是继承和发展的过程。马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平的德育思想和中国传统德育思想的精华是江泽民德育思想形成的理论渊源。江泽民德育思想是对马克思主义的丰富和发展，是对中国传统文化的继承和创新。     

德育方法的转换与途径新识

高校德育在整个高等教育中处于弱势地位，高校德育面临着困境。本文认为，当前我国高校德育应该在方法上实现外在灌输向主体内化的转换，在途径上坚持显性德育与隐性德育的有机统一。