校企合作与校企文化交融：高校人才培养的必然选择

为了解决“求职难”与“求贤难”、高校“供”与企业“需”之间的错位与矛盾，应实现校、企文化的交融．这是高校人才培养的新选择。校企合作与校企文化交融是可能的、必要的、必然的。作为独立学院的电子科技大学成都学院，既是高等教育改革发展的产物，也是校企合作与校企文化成功交融的产物。校企合作与校企文化交融对高校和企业都有着不可或缺的作用和意义，学生更是校企合作与校企文化交融的直接和最终受益者。校企合作的目标是实现校企共赢共建，达到实践育人目的，提高高校的人才（特别是应用型人才）培养质量，解决供需之间的错位和矛盾。     

衢江区五招打造“阳光人事”

为解决企业技能人才短缺、“招工难”等问题，东阳市通过技能比武、校企合作、职业培训机构、企业技校等多种形式，培养技能型人才。2008年共培养技能型人才12752人，其中高级223人、中级2068人，有效地缓解了企业技能型人才缺乏问题。     

技校破解招生难要有实招

前不久，“八闽行巡回招聘”——“校企对接送岗位”泉州技工专场招聘会，吸引了来自省内外的312家企业参会，提供岗位2万个；到场参加应聘的泉州各职业学校与技校的应届、往届毕业生以及农民工与其他求职群体达到一万多人。据统计，技工专场招聘会当天初步达成求职意向的就有3000多人。     

共青团广州市委、广东白云教育集团联合举办“校企合作共育英才”对接交流会在花园酒店隆重召开

2007年3月4日上午10点，共青团广州市委与白云教育集团联合主办的校企对接交流会在花园酒店国际会议中心举办。会议以“校企合作共育英才”为主题，倡导“校企合作，产学结合”的办学道路，培养应用型、技能型人才，倡导全社会为大学毕业生提供就业服务。交流会得到301家企业433名代表的热烈响应，多家高校和学校参加了交流研讨。校企对接交流会为学校和企业搭设了信息互通、优势互补、切磋对话的交流平台，围绕培育人才这个大主题作了有意义的探讨，大大地拓宽了校企合作的渠道。同时，会议交流了2007年毕业生信息和企业用工信息，旨在搭建毕业生就业平台，为促进高校毕业生就业服务。     

根据需求定“订单”校企合作引人才

近几年来，温岭市立足本市实际，坚持实施人才强企、人才强市战略，通过校企合作，“订单”培养等方式，大力引进各类人才，服务非公企业发展，取得了一定成效。非公企业人才队伍数量不断增加，止2006年底已达到4．80万人，比2003年增加了3．79万人，有力地促进了先进制造业基地建设。     

台州市民营企业联手百所高校共建人才高地

前不久举行的“2007年台州市大型校企人才合作洽谈会”吸引了来自全国各地的165所高校和台州市的500多家企业参加。洽谈会当天，高校与企业达成毕业生输送意向2964个，意向输送毕业生14586人；达成毕业生实习基地建立意向982个。本次的活动主办者市委组织部、市人事局在策划筹备活动时做到了三个立足：     

校企合作模式下机电一体化技术专业人才培养模式分析——以塔里木职业技术学院为例

校企合作既是人才培养模式的基础,也是培养高素质技能型专门人才的有效途径。基于南疆新办高职院校的办学情况,如何加强校企合作人才培养是当前新办高职院校和企业面临的共同难题。为真正落实校企合作的“双主体”定位,以达到双向互动、互惠互利的目的,文章探索了校企合作模式下人才培养模式现状,分析了其中的不足,发现目前新办高职院校机电一体化技术专业存在对企业的依赖性过高、校企合作深度不够、合作内容较少、交流平台缺失、院校专业课程设置与企业需求匹配度不足等问题。为此,提出精准“政校企”三方定位、提高院校自身竞争力、立足企业做好课程设置、“校、行、企”联动,共同制定人才培养模式等有效措施,强化人才培养效果,为社会培养出更多高质量人才。     

东阳市校企合作培养技能型人才的实践与建议

东阳素有“教育之乡”美称，职业教育资源丰富，全市有高等职业院校1所，中等职业技校9所，开设专业28个。近年来，东阳市充分利用职业学校与企业两种不同的环境和资源，采取学校教育与企业生产实践相结合的方式，大力开展校企合作培养技能型实用人才工作。     

东西部协作背景下“政校企”协同育人研究

东西部协作“政校企”协同育人,不仅可以化解以往专业教学与行业需求相脱节的问题,还可以化解校内教师和教学资源不充足、理论教学与实践相脱离等难题。为此,要准确定位政府、学校、企业在协同育人中的角色,共同促进人才的发展,推进西部地区优秀人才队伍的建设。文章针对“政校企”协同育人的内涵及“政校企”协同育人的意义等进行了探究与分析,提出了协同育人的有效策略,以助力人才培养。     

新加坡南洋理工学院职教“模式”启示

岑溪市职业教育学校现有教师225人，在校学生达4991人。近年来，岑溪市职业教育学校创造了“政府统筹，校企合作”的新模式，为地方经济发展注入活力。2004年以来，该校向社会或企业输送有一技之长的人才达1万多人，多次荣获自治区中等职业学校招生工作先进集体、全区职业教育先进单位等称号；2005年被列为自治区21所重点建设职业教育中心之一；2008年被自治区教育厅初选为全国教育教学综合改革实验学校。     

兰溪市技能型人才培养确立新模式

近年来，兰溪市人事劳动社会保障局以服务企业为己任，以促进就业为导向，通过借鉴吸收国内外职业教育人才培养模式的先进经验，结合本地特点，积极为技术职业学校和企业“做媒”、“找亲家”，为校企合作创造条件，使之呈现出企业主动争取合作、技（职）校积极寻求合作的良好局面。     

平湖市＂四管齐下＂ 加快企业科技创新团队建设

一是深化校企合作引才。鼓励企业与国内外大专院校、科研单位和科技型公司开展技术合作，市财政给予技术合作经费20％的补助，每个合作项目补助最高可达30万元。每年设立100万元的科技人才活动专项资金，专项用于该市与国内外大学、科研院所开展科技合作等活动支出。此外，通过举办“百家企业进高校”等活动，邀请高校专家有针对性地帮助企业解决了16项关键技术难题。     

正确把握企业文化的虚与实

每时每刻，我们都在与企业文化打着交道。但人们容易把企业文化看成是一个比较“虚”的东西，有人统计过，光企业文化的定义就不下100多种，这些定义众说纷纭，给人感觉是云里雾里的“文化迷宫”，且企业文化理念又具有抽象性，因而使许多人望而怯步。太虚了，让人感觉可望不可及；太实了，让人感觉只不过是大箩筐、大杂烩，大众化的文娱活动，“不管用”。因而不少人觉得企业文化难搞、难推、难开展。这很容易对文化建设的深化发展产生负面影响。     

注意解决好职工思想上的安全隐患

“企业即人”是日本企业对人的重要性的基本认识。经营者们确信，企业的兴与衰都是由人而起。同样，企业的安全生产，与人更是密切相关。     

校企合作中教师“教学做合一”职业成长路径分析

校企合作是职业教育的本质要求,也是一个在不断探索之中的重大课题.要使学校与企业互动,就得依托教师这一纽带与引领环节；要使校企合作的推动目标真正实现,必须依托教师素质与能力适应性的保障；要使教师的主体功能性作用真正发挥,还得依托陶行知先生“教学做合一”教育理论的指导.文章从“教学做合一”内涵分析入手,对教师职业成长路径进行了分析与思考.     

发达国家重视职业技术人才教育

德国:(一)德国在职业技术人才上实行“双元制”:即学校与企业相结合,以企业为主,理论与实践相结合,以技能训练为主。这种“双元制”的职业教育制度,对德国经济的发展起了很大的作用。(二)德国校企合作,双方共同培养技术人员:德国在     

从“提酒瓶的董事长”谈到企业文化

前不久，在上海亚太经合组织第九次领导人非正式会议发表的《领导人宣言》中，提出了人力资源能力建设是今年和未来工作的核心内容，不光在经济全球化的今天，中外企业纷纷推出这样那样新鲜时髦的“企业精神”或“企业文化”，实际上，无论何时何地，人力资源都是最根本的因素，企业抓住了“人”，也就抓住了本质，挖掘开发人的潜能，才是重要的。     

高职实践教学校企协同管理体制创新研究——基于会计专业校企合作培养模式

通过校企合作利用企业资源，是高职院校培养人才的重要途径。本文分析了校企合作实践教学中存在的问题，并结合会计专业，从校企协同管理机制、校企协同运作体系、合作企业资质标准等方面提出构建和创新实践教学校企协同管理体制，优化校企合作人才培养模式。     

企业伦理渗透论

企业伦理渗透论曾钊新自从泰罗提出了“经济人”的企业管理模式以后，梅奥又通过霍桑实验提出了“社会人”的企业管理模式，之后，西方又从行为科学的角度提出了“复杂人”的管理模式。所有这些模式，都是通过对企业生产过程中的“劳动投入”的人的分析而做出的结论。对“...     

调动企业职工积极性的几个问题

现代管理的重心由“物”转向“人”是世界性的趋势。人的管理的核心内容，就是如何最大限度地调动职．I积极性，把潜在的生产力变成现实的生产力．从而提高经济效益。根据对桂林市部分企业的调查分析．试就企业职工积极性与经济效益问题做些探讨。一、以“人”为中心的管理，是优秀企业获益的基础。改革的实践证明，企业管理工作的主要任务，就是研究如何调动企业中“人”的积极性，解决个人行为同企业发展之间的矛盾问题．从而提高工作效率，达到管理的目的，促进企业经济效益增长。1、N是最宝贵的财富和资源。在相当长的时间里．包括企业…