选人之人先做人

组织人事部门是管干部、选人才的部门，在干部人才队伍建设方面负有重要职责，常常面临各种诱惑和考验。选人之人必须首先学会做人，不断加强党性修养，不断提高自身素质，以更加严格的标准树立组织人事部门干部的时代形象。     

从社会主义荣辱观看教育学生学会做人的重要性

胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观，应引起我们每一个教育工作者的高度重视。因为，现代学校教育必须把德育看作头等重要的事情。一名学生学业上的缺陷并不一定会影响他的一生．而道德、人格上的缺陷却可能贻害他一辈子。为此，我们要从社会主义荣辱观教育入手，教育学生树立正确的荣辱观，学会做人。     

《六个“为什么”》读书心得

根据省委宣传部组织开展“学习理论、指导实践”读书征文活动的通知精神,我认真阅读了中央宣传部理论局编写的《六个“为什么”》一书。通过学习,更加坚定了对马克思主义的信仰,希望对自身辨别理论是非、自觉践行社会主义核心价值体系的能力和水平能有所提高。     

社会主义核心价值观、社会核心价值观、个人核心价值观关系论

社会主义核心价值观实际上是具有社会主义性质的社会核心价值观。社会是由个人构成的,没有个人就没有社会。因而,社会核心价值观与个人核心价值观是辩证联系的:社会核心价值观是个人核心价值观的共性概括和抽象要求,个人核心价值观是社会核心价值观的个性展现和具体落实;社会核心价值观的培育与践行一刻也离不开个人核心价值观的培育与践行,且只有落实到个人核心价值观的培育与践行之中。感恩、勤劳、责任、良心、宽容、慈善是个人核心价值观的基本内容。在当代中国,培育与践行个人核心价值观是培育与践行社会主义核心价值观的微观路径。     

“社会主义核心价值观”管窥

本文从"个体、群体和社会"三个不同层面,对社会主义核心价值体系基础概念之一的"社会主义核心价值观"进行分析和研究,从而归纳出"社会主义核心价值观,是社会主义社会的主流意识形态基于社会主义核心价值考量一切事物或现象存在的意义及能否满足社会主义发展需要的最根本立场、观点和态度"的观点和表述。     

“社会主义核心价值观”管窥

本文从"个体、群体和社会"三个不同层面,对社会主义核心价值体系基础概念之一的"社会主义核心价值观"进行分析和研究,归纳出"社会主义核心价值观是社会主义社会的主流意识形态基于社会主义核心价值考量一切事物或现象存在的意义及能否满足社会主义发展需要的最根本立场、观点和态度"的观点。     

推进社会主义核心价值观青年化的三重维度

构建社会主义核心价值观青年化的实现路径,要加强政党的宏观调控,把握高校的空间特点,要构建青年话语的表达体系,发挥共青团的媒介作用,增强社会主义核心价值观对青年的吸引力、感染力和影响力。     

关于凝练社会主义核心价值观的深层讨论

凝练社会主义核心价值观是积极培育和践行社会主义核心价值观的基本前提.社会主义核心价值观是广大人民群众的价值导引,但首先更应当是党和政府的价值导引.党的“十八大”报告提出的“三个倡导”旨在肯定当下社会主义核心价值观研究的初步成果,不能认为就是社会主义核心价值观的最终确定.立足社会主义社会自身逻辑及马克思科学社会主义理论的内在逻辑,社会主义核心价值观的范畴似应以多重为宜,字数上也应以四字为佳.     

凝练大学生核心价值观：培育和践行社会主义核心价值观的有效途径

凝练大学生核心价值观是认同和践行社会主义核心价值观的基础。围绕社会主义核心价值观着力凝练“理想、责任、诚信、成才”的大学生核心价值观,探索培育和践行大学生社会主义核心价值观的具体途径有：第一,构建大学生社会主义核心价值观教育教学体系,充分发挥思想政治理论课教学主渠道的作用,着重解决核心价值观的认同问题;第二,营造有利于大学生核心价值观教育的校园文化氛围,形成独特的大学生社会主义核心价值观教育形式;第三,构建大学生践行核心价值观的社会实践活动体制机制,提高大学生践行社会主义核心价值观的能力。     

关于社会主义核心价值观若干问题的思考

准确理解和完整把握社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观两个概念的基本范畴是积极培育和践行社会主义核心价值观的前提。“三个倡导”这一表述反映出不同价值主体的价值追求,集中体现了国家目标、社会导向和个人行为准则的统一。积极培育和践行社会主义核心价值观,不仅需要从国家层面上系统推进,更需要为其提供学理支撑、搞好实践转化、融入制度设计。     

深化核心价值体系认识 培育社会主义核心价值观

党的十八大对社会主义核心价值观作出的全新概括,具有科学的理论延续性,是我党社会主义核心价值体系理论的发展和深化;具有深刻的思想内涵,为社会主义核心价值体系建设明确了方向、确定了标准、提供了依据;具有深刻的时代背景和极强的现实意义,是社会主义文化强国建设的有力保障。     

演绎法视阈下的社会主义核心价值观

关于社会主义核心价值观的研究,多用归纳方法。本文主要运用演绎方法,找出像"种子"一样的价值观,并在此基础上揭示社会主义核心价值观的具体内涵。我们认为,以人为本是社会主义核心价值观的原生点,在此基础上演绎出社会主义核心价值观的基本内容:平等、共享与和谐;中国特色社会主义核心价值观的基本内容则是:共同富裕、人民民主、繁荣和谐。     

社会主义核心价值观的语义解析

在培育社会主义核心价值观这个问题上存在的很多争议,原因之一在于对"社会主义核心价值观"一词的语义解析不同。任何一个问题的研究,都不能回避对问题所涉及的基本概念进行理论上的追问和清晰界定。积极培育社会主义核心价值观首先要弄明白价值和价值观是什么,还必须对其"社会主义"和"核心"进行历史界定,从中国特色社会主义的实践中培育出社会主义核心价值观。     

社会主义核心价值观研究综述

一年多来,学术界在对社会主义核心价值体系进行多层面探讨的同时,对作为社会主义核心价值体系内核的社会主义核心价值观展开了研究,研究的问题主要集中在社会主义核心价值现是什么和为什么要构建社会主义核心价值观两个方面:在社会主义核心价值观是什么方面,主要从概念界定、必备要件、基本内涵和特征等方面展开探讨;在为什么要构建社会主义核心价值现方面,探讨了构建社会主义核心价值现的重要性和必要性.     

基于脑科学的大学生社会主义核心价值观培育方式浅析

教育科学化是适应新时代高等教育的重要趋势,基于脑科学开展大学生价值观培育方式研究,旨在探索人脑价值观形成的作用规律,助力高校立德树人。文章在关于脑、脑结构、脑功能及神经网络和系统运行的价值观反馈基础上,揭示价值观研究的脑功能定位、生物属性的脑科学作用于社会属性的价值观的机制。在深入剖析当前大学生社会主义核心价值观培育困境的基础上,提出基于脑科学的大学生社会主义核心价值观培育策略,即采取多元化学习策略、创设关联性隐性课程、开展体验式社会实践进行大学生社会主义核心价值观培育。     

领导干部社会主义核心价值观的培育

领导干部作为国家公务人员,在整个社会主义核心价值观的培育与践行中起着重要的作用。然而,目前不少领导干部在社会主义核心价值的培育上存在着思想上不够重视、认识上不够清楚、方法上不够得当、行动上不够积极等诸多问题。发挥领导干部在培育社会主义核心价值观过程中的重要作用,就需要做到以下四个相结合:社会教育与个人学习相结合、典型树立与自我激励相结合、正面引导与反面教育相结合、理论掌握与自觉实践相结合。     

社会主义核心价值整体性的语义分析

迄今为止,学界关于社会主义核心价值的研究形成了两个阶段,出现了一个研究重心的转移,但在培育和践行社会主义核心价值观成为主题的当前研究中,从社会主义核心价值整体性的角度展开的研究还不多见。从语义角度分析社会主义核心价值的整体性,主要包括社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观两个方面。无论是核心价值体系还是核心价值观,都体现出了一种系统的整体性。     

论社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系的关系

党的十八大报告提出的"社会主义核心价值观"是中国共产党理论创新的成果之一。从历史脉络看,社会主义核心价值观在社会主义核心价值体系的发展过程中逐步明晰并最终正式提出。从逻辑关联看,社会主义核心价值体系是社会主义核心价值观的来源和基石,社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的提炼和升华。     

论主导价值观和主流价值观及其转化

主导价值观就是在一个社会中由统治阶级所倡导、推行,以意识形态国家机器为支撑占统治地位的,对社会其他价值观及其发展具有规范和导向作用的价值观念体系,其主体是统治阶级,基本作用机制包括规导和灌输。主流价值观是指在一个特定社会里,由绝大多数民众即主流民众认同、遵从的,在各种价值取向互动过程中汇合而成大体一致的价值观念体系,主体是人民群众,共识和认同构成其主要作用机制。主导价值观转化为主流价值观的本质在于统治阶级(国家)的倡导转变成人民的行动,呈现出四个特点:转化时限的模糊性、转化前后存在状况的特殊性、转化过程的双向性、转化过程的动态性等。主导价值观转化为主流价值观内在机理为驱力与张力的辩证统一。以上述分析为框架,在突出马克思主义的指导地位中,就促进我国社会主义核心价值观健康发展,提出以下建议:自觉把握社会主义核心价值观发展的进程;适时实现社会主义核心价值观从主导价值观转化为主流价值观;科学选择与社会主义核心价值观不同形态相适应的作用机制。     

社会主义核心价值观发生论研究

社会主义核心价值观培育研究的一个前提性难题就是价值观发生论,即价值观是如何发生发展的.从价值观发生论的角度探讨社会主义核心价值培育,需要深入研究如何使社会主义核心价值体系入心入脑,真正扎根于人的心灵深处,成为支配人的行为的自觉地价值观念.