尊重差异,发展潜能

尊重学生的独特性和差异性，实现课堂教学的个性化，促进学生良好个性品质和独特特性的形成与发展，是教育工作者追求的教育理想。培养差异要求教师针对不同学生提出不同的要求，采取不同的教育策略；要善于发现学生身上的闪光点，尤其是那些所谓的“差生”身上表现出来的闪光点，激发每个学生潜在的智能，把他们培养成为不同类型的人才。     

尊重差异,发展潜能

尊重学生的独特性和差异性,实现课堂教学的个性化,促进学生良好个性品质和独特特性的形成与发展,是教育工作者追求的教育理想。培养差异要求教师针对不同学生提出不同的要求,采取不同的教育策略;要善于发现学生身上的闪光点,尤其是那些所谓的"差生"身上表现出来的闪光点,激发每个学生潜在的智能,把他们培养成为不同类型的人才。     

音乐教学中的个性教育

教育心理学告诉我们,不同的学生心理发展速度、各种心理机能的优势表现情绪的稳定性质、个体、特征及其倾向性等等都存在相当大的差异。在个性发展上,各个学生所具备的能力、兴趣、性格、气质也各不相同。音乐教学是一门实践性很强的学科,教学中往往体现学生的个性差异,这就给教师提出了一个如何根据学生兴趣特长差异去实施教育,如何优化音乐教育去发展学生个性问题。     

尊重差异发展潜能

尊重学生的独特性和差异性,实现课堂教学的个性化,促进学生良好个性品质和独特特性的形成与发展,是教育工作者追求的教育理想。培养差异要求教师针对不同学生提出不同的要求,采取不同的教育策略;要善于发现学生身上的闪光点,尤其是那些所谓的"差生"身上表现出来的闪光点,激发每个学生潜在的智能,把他们培养成为不同类型的人才。     

公安院校学生个性特征及其优良个性品质的培养

采用卡特尔16PE量表对我校公专学生进行测试,结果表明大多数学生个性品质的倾向性特征不明显;次级个性因素表现为焦虑、外向、感情用事、怯懦,以及在心理健康、专业而有成就方面都不容乐观;男、女学生在大多数个性因素上无显著差异,但在个别因素上也体现出较强的性别差异。将公专学生与全国优秀公安民警个性特征进行比较,发现优秀公安民警的个性品质远远优于公专学生的个性品质。测试结果为我们培养塑造学生优良个性品质提供了依据和方法,为我们提高学生的整体素质指明了努力方向。     

司法过程中的法官个性因素

传统的法律形式主义司法理论着力于强化和发展法律的自给自足的特质,注重司法的法条主义、法律人的法律理性、自由裁量权的制度事实,有意或无意淡化、忽视、摒弃法官个性因素在司法实务、司法决定中的功能、意义和影响，或者有意强化、突出个性因素对于司法的负面性、不利性、代价性。这不能说形成了法律形式主义的极端A负，但也有其一定的神话意味。这不符合司法的现实景象。     

差异与启示——从审判实践到法学教学

我国现代法学教育目标是以素质教育为主,素质教育与职业教育相结合。然而现实中法学本科的课程设计却仅仅在于培养大量的具有扎实基础理论的法律专门人才。法院的案件审理是一个事实认定、法律适用、道德权衡的过程,判决是完成了这一过程后水到渠成的自然结果。从法院对具体案例的审判过程分析法学教学与审判实践的差异,可以预期我国法学教育的未来走向。     

师范与公安院校学生心理健康状况对比分析

当前，大学生的心理问题已日益突现，并且已经在其人生发展道路上造成了各种各样的不良影响，这主要是由于个性差异所致，因为个性在很大程度上影响着人的行为、思想、情绪反应方式。当前师范院校和公安院校大学生在心理健康问题上存在着显著差异，要以“互动式”的应对措施直面现状，重视和加强对当前大学生健全人格的自我优化以及强化家庭、学校和社会对大学生心理健康的教育与培养。     

对标准成本差异的核算的探讨

本文结合我国企业的实际就标准成本差异的核算,谈了一些看法。     

中国高校学生个性发展研究——论中国传统文化对个性发展的负面影响

提高大学生的综合素质,其中很重要的一点就是要尊重大学生的个性,注重个性发展。为什么我国高校大学生的个性发展仍步履缓慢,停滞不前?其中一个重要的原因就是中国传统文化对于人们的观念与思维的影响。中国传统文化的负面禁锢着人们的观念与思维,影响着大学生的个性发展。本文从中国传统文化的内涵与特征、大学生个性发展、中国传统文化对于大学生的个性发展的负面影响的原因以及解决的对策做一一探讨。     

课堂教学中学生的文化身份差异及其体认

学生的文化身份表征了学生因地域来源、家庭来源等因素影响而形成的文化差异特质。既往教学多把学生固化为知识学习者,对学生的文化身份差异视而不见,很少考虑学生文化差异对教学所产生的影响制约作用,甚至偏离使学生成为文化卓越者的功能与价值。正确体认学生在课堂教学中的文化身份差异及其对教学的影响、寻求对学生身份文化差异的理性重构,是突破囿于知识传递教学的缺陷、寻求教学改进的可能路向。这需要教师以与他者文化和谐相处的文化工作者身份对待教学,以移情性文化理解者理解学生,以文化引领与构建的责任担当引导学生进行文化构建。     

罪犯个性心理测量研究的新进展

2002年召开的中国心理学会法制心理学专业委员会第11届学术研讨会,在罪犯个性心理测量研究方面取得了丰硕的成果,这些成果中的一部分是继续使用传统经典的心理量表(主要是16PF和SCL90)进行的研究。更多的成果是使用《中国罪犯心理测试个性分测验(COPA-PI)》(试用版)进行的研究。     

个性官员：责任与信心的破茧

当下，中国官员的变化有目共睹。每年“两会”上，官员越来越“会说话”。各种场合，官员讲话不再照本宣科。中国政坛上不断涌现出一批又一批有个性、有胆略的“能官”、“个性官员”。     

试论差异教学在高职基础英语中的应用

本文在广泛调研的基础上,综合各高职院中基础英语教学的情况,提出了其存在的弊端:教师教学方法单一,教学评级测试单一。在此基础上提出了相关的对策建议:即采用差异教学法。     

网络品牌个性对品牌态度的影响

随着互联网络技术在全球的广泛使用,中国也进入了网络品牌的时代,而网络品牌的核心价值即为品牌的理念和个性,因此从消费者的角度研究网络品牌个性和消费者品牌态度之间的关系,对于构建和谐健康的网络经济竞争环境以及网络品牌的建设和发展是有指导和现实意义的。     

失业保险制度的就业促进功能探析

失业保险制度作为现代社会保障制度的一个重要组成部分,具有保障失业人员基本生活和促进就业两大功能。而在各国立法和实践中,由于经济发展水平,价值取向的不同,对于二者之间的偏重也有不同,常常很难兼顾。因此,有必要对我国失业保险制度的就业促进功能进行探析,以期对此作出合理的定位。     

职教教师的教学观念与学生个性发展

职业学校有其特殊群体和环境,在教育教学过程中,面对的学生素质各异、心态各异,给职业教育教师教学带来了困难。因此,职教教师有必要调整教学观,提高教学质量,并不断提高自身素质,促进学生的个性发展。     

中国罪犯心理评估个性分测验的修订

中国罪犯心理评估个性分测验是我国第一个自行研制的，符合中国国情与犯情的，拥有全国常模的，用于初步测查罪犯个性心理特征的专用量表。该个性分测验（试用版）于2000年研制成功并陆续在全国200多所监狱试用。根据试用情况，主要对指导语、效度指标、题目措辞、维度设置、维度名称、信度效度、常模、计分和结果解释等进行了修订。经检验，修订后的中国罪犯心理评估个性分测验（正式版）具有较好的心理测量学指标，可推广使用。     

红杉树：后起之秀的个性魅力

红杉树又象征着坚强、奋斗与不屈,体现奋斗中男人的文化、精神和品位,体现了崇尚个性、鼓励创新、提倡奋斗无止境的企业精神     

促进稳定发展的法律类型之比较研究

现代国家的治理,主要仰赖政策与法律。促进经济与社会稳定发展是政府不可推卸的责任,由此,也促进了法律的发展,法律对促进经济与社会稳定发展有着独到的优势。现代性法律中具有促进型结构的规范类型的集合,可以概括为"促进型法"。英美法系限制干预型立法以"稳定"促进发展,大陆法系国家依法调控型立法以"鼓励"促进发展。"促进型法"具有内在的促进发展的特定规范结构,是专门促进经济与社会稳定发展的抽象性、类型化的规范概念,既有核心内核和中心体系,又有边缘结构。