高职院校艺术设计专业教学模式浅析

高职院校艺术设计专业教育应该强调以学生就业为导向,从专业教育的培养目标、课程设置、教师职能的发挥以及实践基地建设等入手,进一步加强教学模式的改革,因为教学模式改革已成为高职艺术设计专业发展的必然趋势。     

谈高职课程教学改革——设计和建立完善的课程教学实施方案

以培养社会需要的高质量应用型人才为核心,通过建立具有高职特色的课程教学实施方案,调动教师积极参与到高职课程教学改革中来,不断提高教学水平。     

弹性学分制在文产类高职院校的生长点初探——以四川文化产业职业学院为例

本文以四川文化产业职业学院为例,通过对弹性学分制基本内涵和运行模式的深入分析,从人才培养、课程改革、教师素质和学生积极性四个方面探索弹性学分制在文产类高职院校的生长点。     

高职学生人文素养现状调查及《大学语文》课程教学对策

高职教育的培养目标是为培养高素质应用复合型人才,在高素质应用复合型人才的培养中,人文素养的培养十分重要。本文针对目前我国高职学生的人文素养现状进行调查与分析,在此基础上,结合自身多年的教学经验,以提高高职学生人文素养为中心,以转变教学观念为出发点,提出一系列结合《大学语文》课程教学,提高高职学生人文素养的对策,旨在为高职院校《大学语文》课程教学工作提供借鉴。     

高职会计专业《经济法》教学模式挑战与构建

高职会计专业《经济法》课程的教学模式直接影响会计专业应用型人才的培养质量。当前高职会计专业经济法教学存在一系列挑战:缺乏适合高职财会专业的特色教材;考证应试效应给实践教学增添巨大压力;教师缺乏实践经验等。因此,以教师"双体验"为切入点构建新型教学模式:以趣味性和操作性为起点,抓好导入关;以考证和实践相结合为重点,抓好质量关;以教师培养和使用为关键,抓好育人关。     

信息技术与课程整合的现实困境与实践探索——基于高职英语教师的视角

当前,我国教育进入了教育信息化发展的新时期。教育信息化的重心转向以课程改革为导向,教师的信息化教学设计培训为核心,推进课程与信息技术整合的深入发展。高职公共英语课程的信息化教学设计过程,是提高高职院校公共英语课程教学效果的有效途径,也对各级公共英语的教学设计起到示范和参考作用。     

“以学定教”理念下司法警官高职院校人文类课程教学探析

课堂教学质量生成的关键在于教学理念的创新"。以学定教"无疑是司法警官高职院校人文类课程教学的一种有效探索。开展"以学定教"教学改革,契合职业教育类型属性、高职学生学习特征和教学资源数字化趋势。司法警官高职院校的人文类课程教师应在精准分析高职学生学情的基础上,从"以学定教"起步到积极开展教学设计和教学实施,以科学的教学理论来引导教学,促进司法警官高职院校学生的核心能力素养培育。     

高职英语课程思政教学实践问题与对策探析

高职英语"课程思政",需要在教学过程中兼具英语知识传授和思想政治教育的双重功能。但是由于当前教材中西方元素过多、教师思政意识和能力不足、缺乏英语课程思政教学标准以及忽视学生需求等,高职英语课程思政教学效果欠佳。因此,需要改革教学目标和教学内容,提升教师思政意识和思政能力,注重学生需求等,来实现高职英语课程思政教学的有效路径。     

《出版理论与实务》课程实践性教学改革的探索——以四川文化产业职业学院为例

基于实践性教学在高职教育中的重要意义,《出版理论与实务》课程与专业实训平台《茗流》报纸相结合,以出版理论为依托,在教师教授的前提下,开展学生自己动手进行“采、写、编、做”的实践性教学方式,取得了一定功效,同时也揭示出高职教育在实践性教学中普遍存在的一些问题,为实践性教学改革与探索积累了重要经验.     

面向就业导向的高职院校思政教学模式改革探析

基于就业导向,高职院校思政教学能够推动社会主义核心价值观有机嵌入高职教育课程教学环节,是高职院校以“知能、技能、知行”为联动、以“校中厂、厂中校”为方向、以“专业实习、顶岗实习”为中心开展的有益实践。在就业导向下,高职院校思政教学育人模式作为提质、赋能、增效的有效举措,有助于深化高职教育改革、打造拔尖创新人才队伍和落实人才强国战略。面向就业导向,高职院校应结合思政教学育人内涵实质与价值取向,明确办学定位,完善高职教育课程结构;提高教师素质,组建高职教育师资团队;推动提质培优,健全高职教育评价机制,以发挥思政教学育人效能,逐步实现高质量就业。     

基于EOP的高职公共英语课程改革研究——以文化产业类专业为例

高职公共英语课程教学目标是培养学生的英语语言基础知识与学生的综合职业英语能力;其课程教学改革方向是“以就业为导向”,走职业英语课程（EOP）与专业和行业背景相结合的道路.本文以文化产业类高职高专公共英语课程改革为例,探讨研究了在文化产业类专业的院校如何形成以EOP为教育理念指导下的课程改革方案等若干问题.     

高职院校专业课程和辅导员专项课程思政同向发力方法探索

职业院校的专业教师和辅导员虽然工作岗位有所不同,但都是学生思想教育工作的直接责任人,都担负着立德树人的时代使命。专业课程和专项课程的教学如何同向发力实现立德树人的培养目标,是职业院校的教师需要探索的课题。以成功案例切入,阐述专业教师的专业课程思政和和辅导员的专项课程思政同向发力的原因、策略和能够实现的教育教学目标,可为破解高职人才培养的痛点和难点提供借鉴和思路。     

高职学院教师教学能力现状调查及分析

教学能力作为教师的一项基本职业能力,在高职教师的能力构成要素中始终处于核心地位,教师教学能力的高低是决定高职教育培养目标能否顺利实现的关键因素之一。本文采用问卷、访谈法对高职学院教师的教学能力现状进行了全面调查,特别针对高职教师的"教育教学能力、课程开发与课程建设能力、课程资源开发与利用能力、实践教学能力、教学科研能力和社会服务能力"等多个方面进行了研究,对高职教师在教学能力方面普遍存在的问题进行了深入的分析,便于高职学院开展教学研究活动时进行参考和借鉴。     

基于典型工作项目的课程合作教学模式研究与实践

职业教育的最终目标就是培养出学生的职业技能以适应社会对人才的迫切需求,这就要求学校要用现代职业教育体系培养学生,不断探索行之有效的教学新模式。通过介绍以典型工作项目为载体、以项目涉及到的课程进行深度合作为实现方式的课程合作教学模式,来研究新形势下高职教学模式的建设问题。     

课程思政视域下专业教师与思政教师协同育人路径研究

加强和创新课程思政建设是高职院校全面落实立德树人根本任务的必然要求。针对当前高职院校开展课程思政建设中存在的“人才培养模式适应度不强、课程思政建设深度和广度不够、部分教师对课程思政重视程度不高、教师素养与课程思政建设要求不匹配”等问题，围绕“如何深入挖掘思政元素，与课程教学有机融合，建构系统科学的课程思政体系，提升教师课程思政素养”等难点，进一步加强专业教师与思政教师协同育人机制建设，推动高职课程思政建设不断推陈出新，是我们当前面临和亟待解决的重要问题，事关课程思政建设成败，必须高度重视。     

高职院校普通话课程改革新探

高职院校普通话课程设置在很大程度上依附于普通话水平测试。现阶段,普及普通话已不再是高职院校学生语言学习的主要矛盾,以"推广普通话"为课程目标的普通话教学效能低下,且不合时宜。普通话课程改革可以从以下几个方面着手:重新定位教学目标;调整教材内容;加强实践教学环节设计;多维度评价学生口语表达能力。     

高职院校“双师型”教师队伍建设中存在的问题及对策分析

高等职业院校是以培养行业生产、管理、服务一线人才为主要目标的教育机构,其教育的重心放在培养学生岗位操作性及应用性,不仅仅要求学生掌握行业必备的基础理论及专业知识,更重要的是要求学生掌握行业具体实际工作中的应有技能及基本能力.高等职业院校实现这一目标的关键就在于师资队伍,因此加强双师型教师队伍的建设对高职院校来说就显得尤为必要.本文以双师型教师的必备条件为出发点,探讨双师型教师在高职院校中的重要性,并提出加强高职院校双师型教师队伍建设的对策.     

高职应用写作“工作流程图”教学法四维向度探索——以文化市场经营与管理专业为例

高职《应用写作》课程要达到预期效果,在基于专业特色的基础上,在教学过程中应实现"四维向度"的拓展,教师从学生的实际出发,创新教学思路,使用各种教学方法和测评手段,贴近高职学生素质教育的需要,结合专业的不同特点,真正做到因材施教,因专业施教。唤起不同专业学生的学习兴趣,从而进一步提高应用写作教学的课堂效率,实现对学生专业技能的培养。     

论高职保险法课程教学模式的改革与创新

随着保险市场的壮大,保险行业对法律类专业人才的需求越来越多,这为高职法律类毕业生提供了广阔的就业途径.高职法律类毕业生能否学以致用,具备岗位需求的就业竞争力,是我们教育工作者共同关注的焦点问题.文章以研究者个人的专业及本职工作岗位为依托,以高职法律类课程“保险法”的教学为突破点,研究分析如何优化教学内容,突出“学以致用”,提升学生“就业力”,拓宽学生的就业渠道.     

开发创造性思维能力提高高职学生学习效果和自主学习能力

创造性思维是指以新颖独特的方式来解决问题的思维方式。我国高职学生普遍存在基础知识薄弱、知识结构单一、创造性动机不强,以及学生过分依赖课堂环境的学习和教师课程讲授等问题,是导致学生学习效果差,自主学习能力不强的主要原因。而学生创造性思维能力的开发能够激发学生独立地、多角度地观察问题、分析问题和解决问题,是提高学生学习效果和自主学习能力的有效途径。