观念与能力:实践探究性学习的教师专业基础

探究性学习与传统的传授式教学截然不同,是一次"哥白尼"式的革命。支持学生探究他们所感兴趣的真实生活问题。由课堂上的中心主角变为学生学习的辅助者,从教师观念上讲国内外教师普遍认可建构主义教学观,尊重学生的主体地位;从教师能力方面讲,探究性学习要求更加复杂的专业能力。教师本身以及教师教育都缺乏充分准备,这构成教师对探究性学习的实践障碍。     

浅论网络环境下的语文探究性学习

随着网络时代的到来,网络技术、多媒体技术的飞速发展,网络化也在向中小学延伸、渗透,影响着中小学教育教学的各个方面。网络化在对传统的教育教学模式带来巨大冲击的同时,也给现代教育教学带来了前所未有的发展机遇。网络环境下,信息资源可谓极其丰富,教育资源可以极大共享,教育信息可以快速传播,师生关系也日趋平等。网络环境为充分调动学生主动探究、拓展学生自主学习的空间、发展学生的探究能力和协作能力都提供了极为有利的条件。本文试述网络环境下语文探究性学习的几个问题。一、语文探究性学习的政策理论依据从素质教育的要求出发,…     

建构主义理论指导下透视《基础英语》课程教师角色定位

本文以建构主义理论为基础,以英语专业低年级阶段核心课程《基础英语》为载体,重新定位了英语教师在课堂教学中的地位和作用。本文认为教师应当在教学过程中成为学生构建意义的情境学习环境的创设者、信息资源的提供者、合作学习的组织者和探究性学习的指导者。该探讨对外语教学和教师专业化发展有一定指导意义。     

探究性学习与体育教学改革

探究性学习作为一种新教学理念、一种新的教学方法,在推行素质教育的今天而倍受关注。本文结合中专体育教学实际,具体就探究性学习活动的开展进行研究与探讨。实验表明:探究性学习教学有益于调动学生学习积极性,提高学生的思考意识、参与意识、创新意识,提高教学效率和学习效果,值得在体育教育中进一步推广。     

项目教学法在广告学课程中的应用研究

项目教学法是一种通过项目实施引导学生主动学习和自我探究的教学方法，学生在教师的指导下独立完成项目的全过程，并在实施过程中获取知识和提高能力。这一方法在广告学课程中有着较好的适应性，在实际应用中，教师应该精心拟定教学项目，搞好团队组建，加强过程指导，重视项目的评价考核，以促进教学效果的提高和学生职业能力的发展。     

浅谈问题教学

探究性学习是英语课的基本理念之一。创设问题情景对探究性学习尤为重要,而问题教学正是利用课堂引导学生主动、有效地接收来自各种途径的信息,进而培养学生敢于思考、善于思考的能力。     

高校思想政治课实践探究性教学的认识和思考

思想政治课教学是思想政治教育的主渠道，在当今信息化时代和社会主义市场经济不断深入的条件下，把高校思想政治课教学与信息技术相结合，实践探究性教学，可以使思想政治课教学焕发活力，促使教师和学生在探究中互动，这是新时代对高校思想政治课教学的迫切要求。     

高中英语阅读导读初探

一、问题的提出自从《全日制中学英语教学大纲》明确指出关于高中阶段侧重培养阅读能力以来,全国不少出版社推出的课外阅读材料不知凡几。中学英语教师也积极为学生选编阅读练习,期望能起到开拓阅读视野、培养阅读技能的作用。然而由于教师只是注重大量地“练”而忽视了巧妙地“导”的作用,结果收效不尽相同。笔者认为在高中英语阅读教学中应进行诱导、疏导和指导,切实做好导读设计,从而更有效地提高学生的阅读能力。二、具体措施1.改革阅读教学模式,诱生之欲,疏生之思。传统的阅读法(见图2)通常由发下讲义———学生自读———练习检测——…     

语文教学中学生自主创新能力的培养

小学生的自主创新性学习具体表现为参与性、探究性和创新性。参与性是指学生由个人观念转化为集体观念,由被动转化为主动的一种形式,培养学生从小要有集体主义的意识与责任,要有利于唤起学生集体主义的感受培养他们的合作精神。探究性学习是学生解决问题的有效方式,它能够利用师生之间、学生之间思维火花的碰撞来互相帮助,互相促进。创新性就是在学习的过程中要强调学生主动学习的意识,突出其主体地位。     

新课程给政治课堂教学真正带来了什么

伴随着新课程的实施．新课程所倡导的全新教育理念,不断冲击着常规政治课堂教学．对教师的课堂教学行为和学生的学习行为提出了更高的要求。本文以“新课程给政治课堂教学真正带来了什么”为思考点,浅谈了新课程给政治课堂教学所带来的两个新变化——教师教学方式的创新以及学生学习方式的改变。     

论公安院校心理学与心理测试技术的教学衔接

随着犯罪心理测试教学在公安院校的开展,公安院校学生心理学基础的薄弱对教学所带来的负面影响越来越明显。研究发现,目前我国公安院校心理学教育不论在教学体系,还是在教学方法上都存在一定的问题。这些问题不仅导致学生在研究犯罪心理测试时力不从心,而且不利于他们在将来的工作中迅速适应环境,解决这些问题,必须改革公安院校心理学教育的教学体系和教学方法。具体来说,在教学体系改革中,要着重增加“警察心理”与“社会心理学”等内容,在教学方法改革中,要强化案例教学研究,尝试研究性学习,加强操作性训练。     

犯罪人罪后行为分析：传统犯罪心理画像技术的继承与发展

犯罪人罪后行为分析技术在追逃、制止继续犯罪、收集犯罪证据等方面具有极大的侦查价值,它的理论基础是托尔曼关于犯罪环境、犯罪心理、犯罪行为的三大变量理论,其事实基础包括内外两方面的因素。从本质上看,它属于犯罪心理画像技术的范畴,是犯罪心理画像技术的继承,但是并非简单的继承,而是发展基础上的基础。它延伸了犯罪心理画像技术的思维过程,同时拓宽了犯罪心理画像技术的应用对象、适应的案件类型,以及实施的目的等。     

刑法分论教学改革的若干问题探析

按照刑法典分则体系的规定顺序来组织刑法分论教学的传统教学模式存在诸多弊端，不能很好培养学生解决实际问题的能力，也会阻碍教师新知识的更新。改革刑法分论的传统教学模式，在传统侵犯人身权利罪和侵犯财产权利罪的基础上，根据分则规定的不同犯罪的行为特征、罪与罪的相关联性、近似性，并考虑罪的发生率将分则规定的犯罪进行归类；然后依该分类标准逐一组织讲授，并以案例教学法为依托，引导学生思考、讨论重点和难点问题，强化师生之间的互动，以取得好的教学效果。     

论体操教学中的创新教育

在体操教学中对学生适时进行创新教育，对深化教学改革，全面推进素质教育，促进教师课堂教学从灌输型向探索型、启发型转变，促进教学方法、手段从陈旧落后型向新颖多变型转变，促进学生成绩考核从单纯的应答型向创新型转变，以及促进学生素质及创新思维能力的提高都将起到积极的作用。     

初任民警实用警务英语口语教学的若干理念与方法

初任民警实用警务英语口语教学是初任民警教育培训的主要内容之一。本课程教学的目的在于通过教与学使学员最终达到包括听、说、读、写及文化能力在内的语言能力的全面提高,并为将来的自主学习打下坚实的基础。要实现这一目标必须全面的了解学生的心理需要,认真定位教师和学生在教与学中应扮演的角色,开展以“学生为中心”,以“学为中心”的口语教学。语言交际教学法和人本主义心理学为研究这个问题提供了理论基础。     

犯罪心理学教学改革创新研究

改革犯罪心理学教学内容和方法的目的:一是要培养学生必要的法学专业基础知识和实践技能;二是要提高学生的防范意识,增强自我保护能力;三是要提高学生的心理承受力和心理健康水平,成为社会的有用人才。在“刑事一体化”背景下,犯罪心理学应该围绕刑事责任的心理基础而展开,在课程体系上,应该排除属于犯罪学研究内容的宏观犯罪原因。在教学内容上,应该将犯罪动机和缺陷人格的形成与转化作为重要内容予以深入探讨。在教学方法上,应该加强案例教学和实践教学,以提高学生理论联系实际的能力。     

心理学专业英语教学方法思考

对国内绝大多数心理学专业学生而言，专业外语主要以英语为主。在大中专院校普及英语教育的同时，结合学生自身主修的心理学专业，对其专业英语（ESP）的学习有非常好的促进作用。本文从心理学ESP教学的方法入手，探讨国内心理学ESP授课过程中的基本运作方式，旨在推进学科完善、全自、健康化发展。     

在刑事技术教学中引入研究性学习之探讨

在当前的刑事技术教学中,学生的学习更多的是被动“接受性学习”。虽然也开设有一定学时的实验课程,但大多是为了提高学生的操作能力。这样的培养模式不利于调动学生学习的主动性,不利于提高学生发现问题解决问题的能力。因此,在刑事技术教学中应引入“研究性学习”。     

强化公安院校学生侦查隐性知识养成的思考

侦查隐性知识是与侦查人员的专业经验、思维方式、心理因素、侦查直觉与灵感紧密相关的，难以准确规范概括甚至尚未加以规范概括，并且未被广泛传播的知识，在侦查破案活动中能发挥独特作用。当前的公安院校侦查专业学生的知识养成体系中，隐性知识的传授与培养与实战需要存在一定差距，需要通过优化培养模式、扩充师资结构、完善实践教学环节等方式强化学生知识养成的针对性，以适应当前公安工作的实际需要。     

刍议高校参与式教学的目标与实施路径

参与式教学是高校实施素质教育的重要手段,也是推进课堂教学改革的重要思路。与强调教师中心地位的传统教学模式不同,参与式教学重视学生在教学活动中的主体性。它以学生的能力培养为根本目标,旨在促进学生的全面均衡发展。参与式教学意味着课堂教学活动中师生关系的根本变革,要求教师进行深刻的角色调整,不再总是充当"绝对权威",而是以更为平等和多样化的身份与学生互动,尊重并激励学生的参与。参与式教学包括课堂讨论、分组合作等多种具体方法,但这些设计都应以学生的学习活动为中心,鼓励学生的参与意愿,培养他们的探究精神和创造能力。