略论案例教学法在提升思想政治理论课教学实效性中的运用——《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程教学改革探索

在思想政治理论课教学中运用案例教学法,可以做到理论联系实际,激发学生学习兴趣,提高学生综合素质,提升思想政治理论课教学实效性。运用这一教学法,必须精心准备、认真组织、师生互动、注重总结。     

略论案例教学法在提升思想政治理论课教学实效性中的运用——《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课程教学改革探索

在思想政治理论课教学中运用案例教学法,可以做到理论联系实际,激发学生学习兴趣,提高学生综合素质,提升思想政治理论课教学实效性.运用这一教学法,必须精心准备、认真组织、师生互动、注重总结.     

理论联系实际的一条重要途径

政治课教学不仅要求学生掌握“双基”,而且要求他们提高政治觉悟,树立共产主义信念,为确立正确的世界观奠定基础。要达到这个根本目的,必须贯彻理论联系实际的原则。几年来的教学实践使我们认识到,仅仅囿于在课堂教学中联系实际难以完成这个任务。还必须引导学生接触社会、接触实际,在社会这个大课堂里,运用政治课所学的一些基本理论观点和     

对提高课堂讨论实效的思考

组织学生课堂讨论,是实施思想品德新课程课堂教学必须而且应该采用的一种活动形式。认真组织好课堂讨论,可以激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用;可以转变学生的学习方式,培养学生的学习能力;可以引导学生理论联系实际,提高学生的思想道德素质。笔者在教学调研中发现,不少老师在课堂教学中组织学生进行讨论,但多数是过分地注重讨论的     

课堂讨论式教学的“五个怎么办”

通过不断的摸索,我在政治课教学中,总结了教学方法的三个步骤——启发式的讲解,讨论式的消化,联系实际的应用。教学实践证明,只有运用启发式才能调动学生的学习积极性。因为学生能否把知识学到手,关键在于学生主观能动性的发挥如何,教师讲授的知识,只能通过学生自己的咀嚼消化,才能变成他们自己的东西。这就要求我们在教学过程中必须     

教学一得

准、切、易在政治课教学中,我体会到,要搞好理论联系实际,必须注意做到准、切、易。准,就是要把马列主义理论和党的方针政策吃准,掌握其精神实质。只有这样,才能在讲课中举一反三,有说服力,从而吸引学生。反之,一知半解,     

理论联系实际,搞好《中国近现代史纲要》教学

《中国近现代史纲要》是一门大学生必修的公共思想政治理论课,它与历史专业学生学习的《中国近现代史》不一样,是一门新的课程,必须理论联系实际,根据学生的具体情况,有针对性地进行教学,才能把教学工作做好。     

理论联系实际,搞好《中国近现代史纲要》教学

<中国近现代史纲要>是一门大学生必修的公共思想政治理论课,它与历史专业学生学习的<中国近现代史>不一样,是一门新的课程,必须理论联系实际,根据学生的具体情况,有针对性地进行教学,才能把教学工作做好.     

贯彻理论联系实际原则的点滴体会

理论联系实际,是马克思主义的一个基本原则,是学习马克思主义的正确方法,也是中学政治课的一个教学原则。贯彻这个原则,可以提高学生学习马克思主义的积极性,加深对理论的理解和掌握,并且能够较好地培养学生运用所学理论知识分析和解决实际问题的能力,有助于提高学生的思想觉悟。我在政治课的教学中,一般较注意从如下几个方面联系实际。一、联系学生的思想实际教学中,联系学生的思想实际,讲清理论,     

提高学生思想道德修养的教学方法

提高学生思想道德修养教学实效的关键是调动学生的学习积极性。为此,教师不仅要知识渊博,还要拥有高尚的人格魅力。教师要充分尊重学生的人格,要善于与学生沟通,在教学中要充分调动学生的主观能力性,采用灵活多变的教学方式,紧密联系实际,帮助学生解决实际问题,帮助学生树立正确的人生观、价值观。     

以改革精神挖掘政治课的真正生命力

南京市教育学院在全市中学政治教师中进行了一次调查。有相当数量的老师认为政治课对转变学生思想的作用不大或无法评价。连政治教师都怀疑政治课是不是能起到教育学生的作用,这不能不说是个危险的信号。问题到底出在哪里呢?我认为在于没有以改革精神去挖掘政治课的真正生命力,没有在理论联系实际这一根本教学原则下狠下功夫,去求质求实。在政治课教学中必须理论联系实际,这早已是大家公认的教学基本原则。可到底怎样联系,却是一个常新的问题。如果把理论联系实际仅仅看成书本知识与相关的实例相联系,即理论+实例=理论联系实际,那么就把理论联系实际的原则当成了僵化的模式,曲解了理论     

《法律常识》课概念教学的尝试

《法律常识》这门政治课,对初中学生来说,有很多基本概念不容易搞清楚。概念是理论的细胞。教好基本概念,是搞好这门课教学的重要环节;教好基本概念,才能使学生真正领会理论,提高认识,从而树立法制观念,联系实际,解决问题。我在教学过程中,努力根据学生的知识水平,思想实际和生活实际进行概念教学,作了一些探索,有了一定效果。一、讲清含义,使学生领会概念。教学概念最基本的要求,必须把握住概念的本质,注意概念的科学性、完整性,把概念所表达的意思,通俗、准确、严密地解释清楚,使学生初步领会和掌握概念的含义。如讲解法律这个概     

初中思想政治课教法改革初探

过去,我们初中思想政治课教学存在的主要弊端是:理论脱离实际,教法呆板,没有活力,教与学围绕考试转。一九八九年下学期以来,我们进行了教法改革的探索。几年来,取得显著的效果,使初中思想政治课教学充满了生机活力。教学有法,但无定法。中学思想政治课的根本教学原则是理论联系实际。在教学过程中必须坚持启发式、废除注入式,必须根据授课内容和学生成长过程中的不同特点,采用不同的教法和不同的组织形式,必须以丰富多采的教学形式和方法,提高学生学习兴趣,激励学生认真学习,教师必须以炽热的激情,陶冶学生的政治情操,塑造美的灵魂,培养“四有”社会主义建设者和接班人。三年来,我们在教学方法上的改革,主要是     

坚持学习理论、联系实际与增强党性的统一——1990年9月26日在山东省党校校长会议上的讲话

学习理论、联系实际、增强党性,三者是辩证的统一,是党校办学必须坚持的正确方针,也是提高党校教学和科研水平的关键所在。这三者之中,学习理论是基础,联系实际是关键,增强党性是核心。只强调一个方面而忽视其它方面,是片面的、错误的。     

“严也是一种爱”教学设计

针对人教版八年级上册“严也是一种爱”一课,我们做了以下的教学设计。【教学总体设计及依据】本框内容简洁、精练但抽象,学生理解有困难。教学中,应依据新课标,理论联系实际,落实引导学生自主学习和注重学生情感体验的要求,教学设计力求把精练、抽象的道理形象化、     

对中学生进行时事政治教育要注意“四性”

中学政治课的任务,除了以马克思列宁主义、毛泽东思想武装学生,搞好辩证唯物主义、政治经济学常识、法律常识、社会发展简史和青少年修养等课程教学外,还必须密切联系实际,根据国内外形势和党的路线、方针、政策,对学生进行时事政治教育,才能更好地贯彻党的教育方针,坚持“面向现代化、面向世界、面向未来”,把学生培养成为有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人。党的十一届三中全会以来,我们在完成政治课教学计划的同时,围绕提高政治思想觉悟、     

在思想政治课教学中要对学生进行反腐败斗争教育

在教学中,要有的放矢,学以致用,做到理论联系实际,特别要注意联系当前的形势,有针对性地解决学生的一些思想认识问题。下面就思想政治课教学中加强对学生进行反腐败斗争的教育谈谈自己的看法。(一)我国的基本国情与反腐败斗争。我国的基本国情是建设有中国特色社会主义的根本出发点。要对学生进行反腐败斗争的教育,首先必须正确认识腐败现象产生的社会历史原因,也就是要深入了解我国的基本国情。我国     

小案例 大思维 高能力

《思想品德课程标准(实验稿)》指出:“在教学中,要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题。”强调联系生活实际,“教材应选择典型案例,设计开放性情境,激发学生的自学热情”。为贯彻实施上述要求,笔者就如何搞好新课标下的案例教学谈点粗浅认识,以抛砖引玉,就教于专家和同行。一、从中考政治命题特点看案例教学的重要性纵观近几年的中考政治命题,我们不难发现其特点:重视基础、联系实际、渗透课标、关注热点、凸现能力、鼓励创新。各地中考政治试题注重理论联系实际,试题内容贴近学生思想和认识实际,在学…     

寻求理论与实际结合的交汇点——在中国教育学会中学政治课教学研究会成立大会上的发言(节录)

一、了解学生是政治课教学的前提无论是讲清政治课的理论,还是要做到政治课的理论联系实际,都必须先了解学生的思想。那么用什么方法了解不同层次学生的不同层次的思想呢? 1.每上一单元新课时,请课代表收集同学意见,同学们用书写小条子的方式向教师提出本课希望解决哪些实际问题; 2.定期召开学生座谈会;     

教学中的思想政治教育如何“到位”

思想政治课课堂教学必须达到两个目的,一是政治理论知识的教学目的,一是思想政治教育的教学目的。对学生进行思想政治教育的核心,则是教育学生怎样做人,做一个什么样的人。如果教师只是把教材中的知识重点划下来,让学生背记,对学生的思想政治教育不到位,就不能圆满地完成教学目的所规定的教学任务。何谓“到位”?我的理解主要有三点:一是通过课堂教学,不仅在每一单元、每一课时,而且在每一个教学环节上都应渗透对学生进行思想政治教育;二是紧紧围绕思想政治教育的核心,使学生受到怎样做人,做一个什么样的人的教育;三是理论联系实际,随着教学…