略论诗歌教学的人文价值

我国教育部颁布的新课程中的诗歌有较高的人文价值，体现了以“促进人的全面发展”为根本目的教育思想。诗歌教学把对提高学生审美素养、创造力、人文精神等作为重要目标任务。     

通识教育理念下高职学生人文素质的培养

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，在高职院校开展人文素质教育既是提高学生就业水平，又是培养健全的社会公民、促进社会和谐的需要。高职院校开展人文素质教育应正确把握“人文”内涵．从提高教师人文素质入手，以职业道德和敬业精神为核心，在专业教育中渗透人文精神教育，营造人文校园氛围。     

浅谈小学数学创新教育

所谓创新教育就是为了使人能够创新而进行的教育。对于学校教育来说．创新教育是把提高学生的创新素质当作重要培养目标，并在全部教育教学过程中加强学生各种创新素质的培养，使学生和教师的创新性都得到有效提高。创新教育既是一种反映时代需要的新思想新理论，也是一系列“为创新而教”的教育教学活动。     

学生思想政治教育的人文缺失与回归

教育者主导地位的削弱、受教育者主体性地位的削弱是学生思想政治教育“人”的缺失的表现；师生交往功利色彩浓厚而缺乏情感沟通、学生管理制度缺乏人本思想、思想政治教育内容和方式缺乏人本价值是学生思想政治教育“文”的缺失的表现。实现思想政治教育人文回归的措施在于一要营造良好的思想政治教育人文氛围；二要提升思想政治教育人文精神的实施途径。     

“卓越计划”背景下的大学生思想政治教育工作初探

大学生思想政治教育工作要着力促进思想政治教育实施主体由学校的“单主体”向由学校和企业共同实施的“双主体”转变。要着力培养学生的人文精神和人文素养，以使卓越工程师兼具卓越的工程技术能力和卓越的人格魅力，要着力加强学校与企业的协同合作，改进和创新“卓越计划”背景下的大学生思想政治教育工作的途径和方法。     

以“三变”促“三化”

近年来，房山区委以创新党员教育管理方式为重点，不断建立健全党员教育管理长效机制，以“三变”促“三化”，有效提高了党员教育管理水平，激发了党员队伍的生机与活力。     

高职学生人文素质调查和思考

人文素质包括人文知识和人文精神。当代高职学生人文知识的现状和对人文知识的认识以及在人文知识方面的行为;高职生在人文精神方面“知易”“行难”;针对高职学生人文素质的现状分析其原因,并提出了一些解决问题的对策。     

论高校人文教育存在的问题及解决对策

加强人文教育,塑造人文精神是新世纪高校教育发展的主题。人文教育不仅是高校素质教育的要求,也是学生全面发展的需要。人文精神的缺失是高校教育中存在的主要问题,表现在重理轻文,以技术知识教育取代科学教育等。在高校中可以通过阐释教学内容中的人文精神,加强人文和科技的融合,优化校园环境等来加强人文教育。     

“马克思主义基本原理”课教学中的人文教育探析

人文教育对大学生的成长发展具有重要作用,大学生"马克思主义基本原理"课中蕴含着丰富的人文精神。高校应重视"马克思主义基本原理"课的人文教育功能,提高教师的人文素养,树立以学生为本的教育理念,在课程讲授中渗透人生教育,从而通过"马克思主义基本原理"课的教学对大学生进行人文教育。     

高等学校课程设置与改革探析

在21世纪,创新人才和创新能力关系到一个国家的前途和命运,因此,作为培养具有创新精神和创新能力专门人才的高等教育,也就理所当然地面临着新时代的严峻挑战,高等教育课程设置亟待改革。首先要注重学生人文精神的教育。一是要重建人文教育课程体系。人文学科包括哲学、文学、艺术、历史、科学技术发展史等领域。加强人文修养和人文精神的教育,不仅能提高大学生的精神境界和高尚情操,而且能培养和训练其科学态度和理论思维。要以“宽口径、厚基础、高素质、强能力”为指导思想,整合课程设置,优化课程结构。人文学科占教学计划总学时的比重在…     

高校思政课“三字教学”与推进马克思主义“三化”的研究

不断推进马克思主义中国化、时代化、大众化，是对大学生加强社会主义核心价值教育的目标之一。高校恩政课教学可通过“三字教学”推进马克思主义“三化”，即用“实”字诠释马克思主义的中国化、用“新”字突出马克思主义的时代化、用“活”字力促马克思主义的大众化，从而推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑，增强科学理论对大学生的教育引导作用。     

思想政治工作要注重人文关怀与心理疏导

胡锦涛同志在党的十七大报告中指出．“加强和改进思想政治工作．要注重人文关怀和心理疏导．用正确方式处理人际关系”。这种富有温情和关爱的语言．是在党的全国代表大会报告中的首次出现．显现了我们党关心人、爱护人、尊重人的人文精神和人本情怀，体现了“以人为本”的治国理念和与时俱进的创新品质．是我们党执政理念的进步。     

"毛泽东思想概论"教学应加强人文素质教育

人文素质教育主要是指人文精神和人文知识的教育。加强人文素质教育,需要从人的综合素质、社会文化进步的高度出发,把知识的传授和道德精神的熏陶结合起来。在“毛泽东思想概论”教学中,完全可以把思想政治教育和人文素质教育融合起来,以期培养大学生最基本的人文素养——求真、求善、求美和求新,从而促进大学生的全面发展。一、求真:人文素质的基础爱因斯坦曾经说过:“对真理和知识的追求并为之奋斗,是人的最高品质之一。”(姚炎祥等:《科技人才培养十二讲》,北京:红旗出版社1984年版,第257页)求真,就是对真理的追求,也就是确立什么样的理…     

解读人文精神——读《人文纵横》

越是搞市场经济,就越会强调人文精神。因为市场经济在把人物化的同时,人们超越物化的追求突出了。所以,近年我国学术界研究的一个热点问题,就是人文精神。从研究状况来看,人们很难对人文精神下一个明确的定义。《人文纵横》一书中,作者力求对人文精神给出自己的理解。他指出:无论是西方还是中国,“人文”一词里都包含着“人”和“文”两方面的涵义:即关于理想的“人”与“人性”的观念,和为了培养这种理想的人所设置的各类学科。古希腊时期认为理想的人就是自由的人,所以西方的人文传统自始至终贯穿着“自由”的理念。在中国,“人文”一词同…     

马克思主义中国化、时代化、大众化：空间、时间和主体性三个维度释义

马克思主义中国化、时代化、大众化，即“三化”，是当前学界热议的重大课题。弄清“三化”的内涵、地位以及在“化”字上下功夫是关键。中国化是马克思主义存在的灵魂，时代化是马克思主义发展的生命，大众化是马克思主义的价值取向。     

大学人文教育与人才强国战略

大学人文教育通过给大学生构筑完善的知识结构、让学生将人文社科知识内化为人才的素质、教育学生怎样立身立世等途径影响其成长.人文精神是大学生作为人才的事业发展之魂:人文教育帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,这就为人文精神的培育提供了基础;人文精神直接关涉到人才的精神家园.人文教育关系到人才为谁服务,从而关系到人才强国战略.     

大学人文教育与人才强国战略

大学人文教育通过给大学生构筑完善的知识结构、让学生将人文社科知识内化为人才的素质、教育学生怎样立身立世等途径影响其成长.人文精神是大学生作为人才的事业发展之魂:人文教育帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,这就为人文精神的培育提供了基础;人文精神直接关涉到人才的精神家园.人文教育关系到人才为谁服务,从而关系到人才强国战略.     

管理学教学中人文精神的培育

管理学虽然是一门学科,但同时也是一种“文化”。管理是一个动态的过程,在这个过程中,始终渗透着人文精神。管理学教学的功能定位应该尽快返朴归真,既要注重科学方法的教育,更要注重人文养育。     

论人文精神是提高大学生综合素质的关键

人文精神是人类在实践基础上形成或体现的观念、风俗、生活方式和社会心理,是文化的“形而上”部分。高等教育中,人文精神是提升大学生道德素质、文化素质、专业素质、身心素质等综合素质的关键。大学生人文精神培育应当通过树立培育目标、在教学中阐释和渗透人文精神、提高教师自身人文素养和优化校园环境等逐步实现。     

不断探索学生党建工作的新路子

深入有效地开展高中学生党建工作，重视做好高中学生入党积极分子的培养教育工作，是学校党组织一项长期的战略性任务，是党的组织建设的一项早期工程，也是一项具有前瞻性的系统工程。上海市曹杨二中党总支在党建实验基地的建设中，坚持与时俱进的理论品质，深入开展学生党建工作的研究，坚持“着眼未来，重在奠基”的原则，围绕“广播种、早选苗、重教育、抓提高、求发展、搞衔接”这条主线。以青少年学习马列主义协会为抓手，努力探索学生党建教育的“三化”，即“党建教育课程化、党建管理制度化、党建活动系列化”的工作新路子，不断进步，取得良好的成效。