教科书之外的圣西门

正中学文科课本,毁灭了很多人的兴趣,这不是耸人听闻,假如历史人物和历史事件像教科书描述得那样索然无味,谁还会喜欢历史。比如说法国改革家圣西门,     

关于“教科书问题”与日本社会思潮研究

日本的教科书问题在中日关系领域已成为一个标志性问题 ,并引起中国学者越来越多的关注。本文通过对 2 0 0 1年“第三次教科书事件”的发生情况、特别是右翼文人学者团体“新历史教科书编纂会”活动的考察 ,提出 :日本的教科书问题并非单纯历史认识领域的问题 ,它反映出战后以来日本政治和社会发展当中的诸多重要问题 ,可以作为一个很好的视角 ,用以透视整个战后日本民主主义与民族主义的发展和演变。因此本文呼吁更多的中国学者进一步关注日本教科书问题的深层 ,将这一问题放在整个战后日本民主主义发展和民族主义思潮演变的格局当中进行研究 ,以期对全面认识日本、把握日本的未来发展方向有所助益     

重启被遗忘的饥荒记忆

记忆和历史类似:他们既是文化产物,也被权力选择和支配,其叙事内容和模式必经历反复建构与书写。"民间记忆计划"是在官方文献和历史教科书的垄断书写之外,还原3年大饥荒历史细节和记忆碎片的努力。草场地空荡且黑暗的舞台上只有8个演员、两样道具(手电筒和中学历史教科书),以及一块支在舞台后方的投影幕:《回忆:饥饿》(2012年版)在此上演。几缕孤独刺眼的手电光线在黑暗中扫过,仿佛照向历史中某个黑暗的角落,试图点亮那些从农村挖掘、整理出的关于1959～1961年大饥荒的民间记忆。     

战后德国与波兰有关历史教科书的对话

正本文主要论述第二次世界大战后前西德与波兰之间有关共同编写历史教科书所作的努力。①在现在的德国和波兰,历史教育的地位怎样呢?历史教育的目的是否仅仅只是为了加强对本国历史的认识?本文以欧洲为例,探讨是否存在不被国家的框架束缚,并从多角度探讨历史教育问题的可能性。那么,为什么在欧洲各国中要着眼德国-波兰的对话来进行探讨呢?第二次世界大战后,德国被一分为二,西德一直通过国际性的讨论与合作,致力于改进历史     

毁掉圆明园的并不仅仅是列强

这是我们民族历史上最耻辱的一页。 多年以来，无论是我们的教科书上还是我们的各种影视图文资料里，我们所看到听到的关于圆明园的介绍，都是列强毁掉了我们的圆明园。这当然没有异议，无论是我们还是亲自参与抢劫的外国人都承认这个事实。但是，我们却不能遗漏和忽略这样一个细节：在圆明园被洗劫的过程中，     

美国教科书上的三个中国人

汉学流行，美国也不例外，美国通行的教科书里有很多涉及中国的内容，中国历史人物自然会反映其中。我们做个假设，让中国人推荐应该有哪三个人该获选？结论虽然有可能五花八门，但一般跳不出以下几个圈子：帝王将相如秦皇汉武成吉思汗类；文化名人如孔子抑或屈原类；     

一种打破威斯特伐利亚情结的有益尝试——读《世界历史中的国际体系》

在国际关系学的教科书里，1648年和在这一年签署的《威斯特伐利亚和约》是具有里程碑意义的历史节点和事件。其意义在于由此形成了现代国际关系史上第一个国际体系。而在此之前的早期国际关系则由于其偶然性、地区性、有限性和幼稚性，往往不被视为“严格意义上的国际关系”。这样界定历史的最大后果就是，我们发现1648年几乎成为一道不可逾越的分水岭，它的一侧是由近代西方民族国家几个世纪以来孕育、发展、扩张至全球的现代国际体系，     

日本又刮翻案风--从篡改历史教科书看日本国内的政治倾向

2001年4月3日,日本文部科学省教科书审定委员会宣布2000年4月送交审定的中学历史教科书全部合格,其中也包括由右翼学者西尾干二领导的"新的历史教科书编纂之会"编写的美化侵略、篡改历史的教科书.消息传出,立刻激起了中国、朝鲜、韩国等遭受过日本军国主义侵略的亚洲各国人民的极大愤慨,受到各国人民和国际舆论的强烈批判.     

一百年前的小学课本

时光倒推一百年，假如你家刚好有个女孩儿读小学，她用的课本会是什么样子？ 偶然的机会，见到一套百年前的《女子高等小学国文教科书》，震惊之余，颇感惭愧!想不到自夸“站在时代前列”的我们，在教育上竞落后于我们的前辈——至少在小学语文教育上可以这样说。     

徐光启:“西学中用”的第一个版本

正徐光启早年受阳明心学影响,而在思想中留下基于善疑的开放性,利玛窦附会古儒,以拒斥、批判佛老二氏和宋儒,这与徐光启拒斥佛老,痛恨明末空疏、虚浮的学风很相契。徐光启(1562~1633),上海人,明崇祯朝官至礼部尚书兼文渊阁大学士、内阁次辅。其科技名著《农政全书》写进了中小学历史课本,是中国历史上著名的科学家。这样一个内阁辅政级别的高官,在梵蒂冈的档案里,     

俄罗斯新版历史教科书重塑“苏联记忆”研究

2016年俄罗斯新版历史教科书是俄罗斯联邦政府教育部根据普京总统指令,联合文化部、联邦历史学会等官方机构,组织几百名历史学者经过认真讨论与修改,历时三年最终制定完成的,具有明确的国家意志性与权威性。新版历史教科书确立了国家历史教学研究应尊重历史事实、强化爱国主义、弘扬历史文化成就的新标准,彻底否定历史虚无主义,对苏联史研究中颇有争议的苏联模式、苏联社会主义建设、斯大林评价和伟大卫国战争等重大历史疑难问题,明确了历史新观点和新标准。新版历史教科书全面抛弃历史虚无主义的"思想垃圾"、找回被遗忘的历史英雄、肯定国家历史文化辉煌成就,旨在重建唯物主义历史观,重塑民众"苏联记忆",实现国家认同与民族复兴。     

双周

傲慢与偏见在我国的历史教科书当中,鲜有对中国对外关系的详细描述,多的是大而无当的一笔带过和粗疏的总结呈辞。一旦涉及中日关系,往往将重点集中在日本的种种侵略行径上,似乎只是一味地告诉读者两国间发生了什么,却没有说明为什么发生。     

台《认识台湾》教科书评析

台《认识台湾》教科书评析彭维学今年２月，台“教育部”所属“国立编译馆”推出一套初中一年级新教科书《认识台湾》，分“历史篇”、“社会篇”、“地理篇”，已于９月在岛内各学校试用，计划明年９月新学期正式使用。教科书宣扬“脱中国化意识”，鼓吹“台湾主体意识...     

两性话题

中国历史悠久，文明灿烂。号称五千年漫漫长河的华夏文明在人类历史上占有举足轻重的地位，历史中很重要的一部分就是战争。然而在中国人的战争历史中却有着那么一份苦涩，因为我们发现自始至终我们的战争史都是在不停的内斗内耗之中。昨天我特意看了遍《世界百战经典》，在提到国外经典的战役时多为两国两族之间，     

从“主权未定”到“主权独立”——台湾当局修改历史教科书的政治目的

2004年11月9日台湾教育部门公布《普通高级中学历史科课程纲要草案》(下简称《纲要草案》)，把《旧金山和约》及所谓《中日和约》引入教科书，引发一场涉及“主权”问题的争议。当前台湾当局修改教科书的政治目的何在，《纲要草案》的要害何在，这是本文所要讨论的问题。     

中国历史头号罪人：“英明神武”的乾隆

作为清“康乾盛世”这一历史时期的重要人物，乾隆以一个“英明君主”的形象被载入历史史册。但是，从更广阔的历史背景来看乾隆，他的历史贡献远远小于他的历史过失!     

历史文脉在运河古城中的保护与应用——以聊城区段为例

从京杭运河走向世界文化遗产，到地方区域古运河历史文化遗产保护开发的意义及面临的主要问题入手，着重阐述了保护运河历史文化遗产面临的历史机遇与运河文脉的延续问题，并通过对现存历史古迹的调查和梳理，对运河历史文化景观保护的内容和方法的思考。     

五问日本

4月3日,日本文部科学省通过了新历史教科书,为其侵略历史开脱,这证明了日本面对历史仍然不敢正视,问题颇多。     

论历史

1．人类历史是人类生死存亡的生命现象，人类的大历史是漫长的地质时代的一个瞬间。遥远的过去，没有记载，没人知道远古有多古；茫然的未来，不可预知，谁也不知道永远有多远。悠久而漫长的历史过程很难把握，人类不知道自己从何处来，向何处去。具体的历史过程，即小历史，有始有终，开始了的事情一定会结束，结束了的事情往往还会从头再来。     

支持右翼--日本财团的政治投资

四月初,随着日本文部省公布四年一度的教科书审定结果,由右翼组织"新历史教科书编撰会"编写的<新历史教科书>再次引起世人关注.新教科书与2001年版相比,在美化侵略战争、掩瞒日军暴行方面有过之而无不及.该书的审定通过、日本将钓鱼岛灯塔"收归政府"等一系列行为都反映了近年来日本右翼势力甚嚣尘上、在朝野的影响力大有不断扩大的趋势.而在这背后,日本财团一直扮演了不太光彩的角色,对右翼提供了巨额资助,为日本政坛右倾化推波助澜.