指导学生记忆“四要”

一、要抓住一条线。即记住每节、每框或每课的逻辑线索，这样对知识就清晰、明朗，不是一团糟。如高一第一课第一节是围绕商品展开的，线索是：商品的产生——商品——商品的属性——商品的价值量。学生如能梳理并抓住这条线，记忆时会非常轻松。二、要辐射一个面。即围绕逻辑线索展开而把握听讲的内容，以形成一个知识网络。如围绕商品的产生就要记住产生的阶段、产生的条件和产生的根本原因等内容。三、要立足几个点。即学生重在理解所讲的重点、难点或热点。如围绕上面一条线要掌握的重难点是：商品的含义、属性及价值量的决定。四、要把…     

审题

正"市场主体‘松绑减负'初见成效,企业发展活力进一步增强。""涉企法制宣传仍是企业知法用法的‘短板',要高度重视,加大宣传工作力度。"2014年9月25日,市人大常委会会议对政府企业发展法制环境工作进行评议,常委会组成人员争先发言、各抒己见。     

要善于分类指导

四川是个大省，人口众多，地形复杂，经济发展不平衡。面对这一情况，民政工作注意了采用分类指导方法。所谓分类指导，就是针则不同特点、不同条件，提出不叵的工作要求，以社区服务为例：对经济实力较雄厚的市（地）区（县），提倡建设规模较大、覆盖面较宽、服务水平较高的村区服务中心、文化娱乐中心、老年公寓等综合性设施，发挥其示范和辐射作用；对财力有限居民集中的街道，提倡办一些就地就近为民政对象、老年人，残疾人、少年儿童服务的中小型社区服务设施；对居委会提们广泛动员社区力量，大力兴办便民利民服务网点，为社区居民提…     

课堂教学要加强学法指导

联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，要把教师教学的重点，从过去单纯研究如何教，转向研究学习的主体──学生如何学上来，这也是素质教育的中心议题。然而，长时间来，重教轻学的现象相当严重，学生不会学习普遍存在，思想政治课教学也不例外，它已直接严重影响着课堂教学效果和教学质量的提高。因此对学生学习方法的指导，已引起不少教师的重视。作为教师，在教学中不仅要“传道授业”，更要“授人以渔”。不仅要把学生领进知识大门，还要把打开知识宝库大…     

指导学生理解记忆

在学习的过程中,有些学生记忆知识时,往往陷入呆读死记、盲目背书的误区,其结果必然是事倍功半。要使学生从这个学法不当的误区中解脱出来,提高单位时间的学习效果,老师必须给以学法上的一定指导。学生在中学阶段,一般处于机械记忆到意义记忆并把两者结合起来的过渡期。为使学生尽快把机械记忆和意义记忆有机结合起来,提高记忆效率,就必须采用先理解后记忆的方法。所谓先理解后记忆,就是对每块知识,先加以分析,弄清楚这块知识的结构及其内在的     

指导学生参与教学

教学方法是完成教学任务、达到教学目的重要手段。我们的思想政治课教学方法的根本改革,如果没有广大中学生的积极参与,那简     

要了解学生

搞好思想政治课教学，提高实效，必须要了解学生。90年代的中学生，生活在开拓、创新、充满生机和活力的社会环境中，他们敢想敢说，容易对现实产生不满，我们不能完全用五六十年代的做人标准来要求今天的中学生。时代在发展，社会在前进。今天在校的中学生，他们出生在70年代后期，成长于八九十年代。改革开放的洪流，商品经济的大潮，民主自由的呐喊，嗯呀爱呀的情歌，以及升学考试的鼓点，社会家庭的宠爱和厚望，这一切汇合成现实约交响曲，伴随着他们一天天长大。在他们的身上，无论是优点还是缺点，无不打上时代沟烙印。同时，今天的中…     

用哲学指导学生学习

政治教师应当通过哲学课教学,教给学生正确的思想方法和学习方法,使青少年用科学的世界观和方法论指导自己的学习,把他们萌发的兴趣引上健康发展的轨道。近几年来,我结合哲学课的教学,经常反复地向学生讲我自己总结的“中学生八点学习方法”,取得较好的效果。 1.运用普遍性和特殊性的辩证关系原理指导学习。把各科学习从世界观和方法论上融会贯通起来,做到举一反三,触类旁通。 2.运用直接经验和间接经验的相互关系原理指导学习。既重视前人的经验,刻苦读书;又注重自己实践,认真完成实验和作业,调查了解社会,从中获得真知。     

怎样指导学生紧扣课本

在政治课的教学中,无论是平时学习,还是中考、高考前的复习,都应引导学生紧扣课本。因为,学生学习马克思主义的基础理论,主要是根据课本。要切忌那种平时甩掉课本,不做练习,考前死背资料,猜题押宝的不良风气。这些年来,在教学实践中,我是这样指导学生紧扣课本的。一、读:首先是读题目,包括熟读课题、节题、框题。题目是纲,下面的课文都是围绕题目展开的,掌握、理解了题意,就抓住了中心。其次读序言,序言既是本课基本内容的精练概括,又是前后课文内容联系的纽带,掌握了它,能使学生在掌握知识的过程中,做到脉络分明,前后贯通。再是读小结,一般来说,小结或是基本概念和基本原理的集中表现,或是对基本概念和基本原理的精辟分析。熟读的过程就是接受和理解基本概念和基本原理的过     

政治课的审题

学习语文,阅读和写作都强调要审好题。审题对学习政治课来说也至关重要。 1.课题。审好每课的课题,可以描画出该课内容的眉目。例如初二《思想政治》第一课《原始社会是没有剥削没有压迫的社会》,这一课题概括出了该课的内容,点明了原始社会的特征。如果把这一课题与以后几课课题进行     

如何指导学生收看新闻联播

提高认识即指导学生在收看“新闻联播”时,不要把它单纯作为一件可有可无的差事去应付,而应当把它当作一种全新的学习方式去接受;作为一条获取知识、增长见识、扩充信息、开阔视野的重要途径去重视,当作一堂重要的时事政治、国情教育课去认真收看。只有认识提高了,学生才会变不想看为想看,变被动地看为主动地看,才能在收看后大有收获。作好笔记即指导学生在收看“新闻联播”时,对有关重点内容、针对性强的材料作好笔记。作笔记时应把握:一、按照年月日的顺序每天一记。二、弄清节目内容,如党和政府的重大会议、重大决策,党和国家领导人的重…     

指导学生搞考后小结

搞考后小结,要做到“四清”。 1.得失清。按考题类型弄清得失分数,如选择题得失分数、简答题得失分数、分析与论述题得失分数等。 2.原因清。重点查清失分原因,可指导学     

教师要认识学生

教师备课一般是指“备大纲”、“备教材”、“备学生”,即钻研教学大纲,熟悉掌握教材,结合学生实际,确定教学目的要求、重点难点,写好教案。这“备学生”中队识学生是很必要的。无论是中青年教师,还是上了年纪的教师,都应将这列为备课的内容之一。     

实现脱贫计划要加强分类指导

实现脱贫计划要加强分类指导青海省省长田成平多地方不通电话，不通公路，更没有铁路，不具备进行正常农牧业生产的基本条件和基础设施，完全靠天吃饭。这就极大地制约了生产发展。特别是在高寒牧区，气候环境恶劣，年年有灾，每隔七、八年还总要发生大雪灾，大批牲畜不是...     

指导学生读书 培养学习能力

读书方法是学习方法中最基本的方法之一。读书是理解知识、获取知识、强化记忆、培养能力的一种重要手段。读书是否得法效果大不一样。科学的读书方法，有利于学生掌握学习主动权，使读书获得事半功倍的效果；有利于学生获得终生受用的自学能力，养成独立思考的习惯。因此，指导学生掌握科学读书方便成了教书育人之需，提高课堂实效之急。一、把握知识结构，掌握复述要领德育课教材，不同学年有不同的内容。教要根据教材的内容，指导学生读书。在读书中，教师要注意指导学生把握好知结构，准确地掌握知识的点（要点、重点、难、疑点）、线（…     

怎样指导学生写小论文

第一,制定政治小论文写作计划,对学生进行写作动员,讲清写作小论文的目的和意义,激发学生兴趣和热情,充分调动学生积极性和主动性。第二,给学生介绍写作方法、写作特点、写作要求、讲清写作提纲,从理论上指导学生进行小论文写作。第三,组织学生进行社会调查,参观访问,交流探讨“热点”问题,听报告会,引导学生查找资料和报刊杂志,提供时事形势材料,使所学理论知识和具体实践活动相结合,从实践上指导学生进行小论文写作。第四,具体指导学生写作,和学生共同确定题目,收集、整理、选择材料,列出写作提纲,指导写法,修改草稿。成文后组织学生传     

指导学生读书 提高课堂实效

读书方法是学习方法中最基本的方法之一。读书是理解知识，获取知识、强化记忆、培养能力的一种重要手段。读书是否得法，效果大不一样。科学的读书方法，有利于学生掌握学习主动权，使读书获得事半功倍的效果；有利于学生获得终生受用的自学能力，养成独立思考的习惯。因此，指导学生掌握科学读书方法便成了教书育人之需，提高课堂实效之急。一、把握知识结构，掌握复述要领思想政治教材，不同学年有不同的内容。教师要根据教材的内容，指导学生读书。在读书中，教师要注意指导学生把握好知识结构，准确地掌握知识的点（要点、重点、难点、…     

指导学生写好练后

“练后”就是学生在做完练习后对练习内容所作的回顾和审视的记录。写好“练后”是学生巩固和深化知识的一个重要过程。补做难题练习中经常碰到不会做的是目，不少学生在练完后，不认真思考，专等老师讲解。其实大多是囫囵吞枣，往往造成一听就懂，～做就错的现象。因此，必须对难题重新审视，弄清问题的症结所在，才能真正理解知识，消化知识。订正错题先分析错误的原因，如知识残缺、审题不清、粗心大意等。然后用笔标出错处，并在错题后面加以改正。记典型题教师要设计严谨科学、导向正确、立意新颖、构思精巧的典型题目。引导学生对典型…     

要尊重学生的人格

国有国格,人有人格。人怕伤心树怕剥皮。中学生虽还未成年,但“麻雀虽小,五脏具全”。他们和成年人一样,也具有喜、怒、哀、乐的情绪;也有自尊心和荣辱感。换句话说,中学生也是人,他们的人格也需要尊重。特别是处在改革年代的中学生,这种心理显得尤为强烈和执着。如果不尊重他们的人格,甚至有辱他们的人格,往往使教师和学生双方都将处于十分尴尬的局面。事情就是这样,不懂得尊重学生的人格,好心也办不了好事。