河北省委党校召开首届教学法研讨会

1990年1月,河北省委党校召开了首届教学法研讨会。与会同志一致认为,在深化党校教学改革中,一定要重视深入研究和改革传统的教学方法。大家根据党校教学的实际,集中交流、探讨了以下几种教学的具体方法。 1.讲授法。多数同志认为,讲授法是党校教学经常运用的一种基本方法,有较强的     

行动学习法在国企党校教学中的应用与思考——以“世界咖啡”技术为例

结合中共中央对国有企业党校教学(以下简称国企党校)提出的新要求,探索创新教学方法,根据国企党校的学员特点、培训需求、教学目标等,分析行动学习法与国企党校教学的契合之处。以行动学习法中的经典技术——"世界咖啡"为例,结合某基层党总支和党支部书记培训班的教学实例,阐述了这一方法的具体实施过程,总结技术运用的关键点和教学成效,并对进一步改进教学进行反思和展望,对国企党校教学中运用行动学习法提供一定的借鉴和参考。     

浅谈新形势下进一步增强高校党校教学实效性的思考

进入新世纪、新阶段,国内外形势的发展变化对加强高校党校教学的实效性提出了客观需要。高校党校应建立两级党校教育体制,党校教师要采用专题式党课教育模式,并以科研促教学,在运用新的教学方法的基础上不断提高党校教学的实效性。学校党委也应采取有效措施,从完善制度、加强督导等方面入手,建立增强教学实效性的长效管理机制。     

创新党校教学方式——宣传《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》精神

近年来，面对新形势、新任务和新要求，全国各级党校都在努力推进党校教学方法创新。今年1月，国务院发布了《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》（以下简称《规划纲要》），为了使《规划纲要》的学习和解读取得突出重点、生动感知、联系实际的效果，珠海市委党校及时采用了现场教学的方式，为今后进一步推进党校教学方法创新，进行了有益的探索。     

从党校教学方法创新所得到的启示

党校教育是成年教育，是在职教育；而小学教育是启蒙教育，是义务教育。二者从外表看来是有着本质区别的，但从内表来看，二者都属于教育的范畴，只是层次上的不同，特别是党校教育在教学方法上的创新给小学教育带来了很好的启示，有些观点和方法是值得小学教育借鉴的。党校教学方法创新是为了是更好适应干部教百新形势、新要求，是研究和探索党校教学规律，是切实增强教育培训工作的针对性和实效性。     

对党校创新教学方法的思考——兼议《党校工作条例》第25条

刚刚颁布的<党校工作条例>对党校教育提出了"综合运用"多种教学方法、"学学相长"等新要求.贯彻落实<条例>新要求,党校应不断探索以经验分享为支撑点、以解决问题为关键点、以提升能力为着力点的现代教学方法,树立适应现代教学方法的理念,培养胜任现代教学方法的教师.     

创新干部培训管理 推进党校教学改革——乐山市、县两级党校开展“教学观摩”活动初见成效

中共乐山市委党校深入开展“教学现摩”活动，主要对“教学态度、教学内容、教学方法、教学素养、教学效果”等几个方面进行现场观摩，特别是在11个区、市、县（自治县）的各个主体班次进行全面铺开，有力地推动了党校之间相互学习、相互交流、共同进步，并得到学员的普遍认同和好评。     

浅析党校教师教育技术能力的提升

随藿党校事业的蓬勃发展，各种新设备、新技术为党校教学提供了新的辅助手段，各种新型教学模式也为党校课堂提供了新的生命力。充分发挥好这些新设备、新技术的作用，更加灵活的运用新的教学组织形式，必须提升一线教师的教育技术能力，以满足当前干部教育培训工作的要求，更好在党校课堂上传授知识和培养能力。     

以行动学习应用为例探索国有企业党校教学模式改革创新

国有企业党校承担着培养党员领导干部的重要责任,探索其教学方法创新改革是新时代国有企业党校的重要课题.文章以行动学习在石油党校培训中的成功运用为例,介绍了新的培训教学模式的建立和应用情况.     

河南省县级党校建设中面临的机遇、挑战及对策分析

河南省县级党校建设面临着基础设施落后，教职工队伍年龄结构老化、素能低下．教学形式单一、教学内容陈旧等难题。因此，应进一步加强对县级党校建设的领导和支持力度；选好配强以常务副校长为主的县级党校领导班子，为县级党校的改革和发展建立一个坚强有力的领导集体；提升培训理念，改革教学模式，创新教学方法，引进培养名师、实施精品课工程；建立健全省、地、县三级对县级党校的考评奖惩机制，用科学的制度促进县级党校工作走上正常化、规范化和科学化的轨道。     

全国党校科社教学座谈会综述

全国党校第六次科学社会主义教学座谈会于1989年12月11日至17日在广州召开。出席会议的有中央党校、各省、市、自治区委党校、计划单列市委党校以及广东省部分省辖市委党校科社教研室的负责同志。会议着重研究了新形势下如何加强科社教学、进一步丰富教学内容和改进教学方法问题。现将主要情况概述如下:     

“研究式教学”:党校教学实践的新思路

研究式教学,作为一种教学方法和新的教学理念,有其自身的特点、规律和程式.对于促进教学理念的转变,提高教师的教学科研能力和教学质量,增强党校教学的实践针对性等有重要意义,但也应注意推广中出现的问题,以促进党校教学的不断改进和发展。     

总结经验 不断探索——关于珠海市委党校案例教学的几点认识

为了顺应新形势对干部培训工作的新要求,近年来,党校大力探索教学改革,不断学习,创新教学方法。案例教学作为一种新的教学方法自2005年春在珠海市委党校正式开展。对于两年多的教学实践,作者作为参与教师之一,在总结主要做法、经验的基础上,谈几点认识。     

贯彻四中全会精神加强党校党性修养教育

党性教育、党性锻炼和党性养成是建设学习型政党的内在要求。党性教育是党校的必修课，贯穿于党校教育的全过程，体现在党性教育的各方面。深化党校教学改革，注重马克恩主义理论教育，完善和创新教学方法，瞄准理论前沿和理实热点，着力构建从“讲题设置、教学组织、管理、成绩考核乃至教学方式”一整套科学的培养体系，统筹理论武装和党性锻炼，突出能力的提升，是党校系统开展党性教育的重要经验。     

比较法在法律文书教学中的应用

教学方法是教师为完成教学任务,实现教学目的所采用的手段。教学方法是否得当,直接影响着教学质量的好坏和教学目的的实现。在法律文书的教学中,运用比较法,如同找到了“金钥匙”。教师借助比较这种教学方法,不仅向学生传授了书本知识,更重要的是运用创造教育,引发学生的学习兴趣,使学生在掌握学习方法的同时,将知识转化为技能和技巧,使之更好地服务于将从事的司法实践活动。     

县级党校存在的问题与对策

县级党校规模小、人员少，教学条件有限，这对党员干部的基础性培训工作很不利。了解基层党校的教学现状、认真分析基层党校在教学中遇到的各种问题，并提出相应的对策，是做好基层党校教育培训工作，提高教学质量的前提。     

研究式教学模式初探

根据新形势下党对干部素质提出的新要求,做好党校教学及管理的创新工作,是党校工作的中心环节。正值党校教学改革之际,本着探寻党校教学基本规律,提高党校教学质量与水平的目的,本文对研究式教学模式进行尝试性探讨。本文分析了新的研究式教学模式提出的必然性,阐明了研究式教学的基本内涵,提出了运用与实践研究式教学模式的基本路径与关键问题。     

研究式教学模式下的党校信息化建设

研究式教学作为一种新的教学模式 ,它的教学方法、教学理念、教学过程与过去都不相同 ,它对党校信息化建设有着自己特殊的要求。认真研究这些要求 ,对于我们抓好党校的信息化建设 ,推动研究式教学的开展有着十分重要的意义。     

党校青年教师提升教学水平的内功修炼

党校青年教师是一个有着独特气质的群体,要提升教学水平,需要从合理定位角色、夯实学术基石、涵养反思良习、型塑动力回路、完善教学方法等方面加以努力,为党校干部教学事业做出应有的贡献。     

发挥党校在建设马克思主义学习型政党中的主阵地作用

建设马克思主义学习型政党是当前重大而紧迫的战略任务。党校要勇于创新,敢于实践,真正发挥在建设马克思主义学习型政党中的主阵地作用。要转变教学理念,充分发挥党校在干部学习力提升上的关键作用。要推进理论创新,充分发挥党校在理论研究中的重要作用。要突出教学重点,充分发挥党校在科学理论武装中的主导作用。要创新教学方法,充分发挥党校在激发干部学习动力中的推动作用。要加强组织建设,充分发挥党校在建设学习型政党中的榜样作用。