马克思主义实践哲学的创新——"三个代表"重要思想的理论贡献

“三个代表”重要思想是马克思主义在新的历史阶段中国化的理论创新。其根本属性在于它的实践性,主要表现在:第一,从人民群众的实践动力提出理论体系的逻辑前提;第二,从人民群众的实践要求确立理论体系的价值目标;第三,从人民群众的实践过程坚持理论体系的检验标准;第四,从执政党在实践中作用把握科学体系的理论本质。其基本特点为:在学理生成上,坚持走“从实践中来到实践中去”的理论道路;在研究方法上,实现了“从逻辑推演到解剖实际”的辩证复归;在体系结构上,构建了“从枝干体系到轮轴体系”的复合整体;在理论发展上,形成了“从经典阐发到与时俱进”的理论品格。     

新时代高职院校青年教师思想政治工作体系建构

加强高职院校青年教师思想政治教育工作,对于落实立德树人根本任务,培养高素质职业人才,推动职业教育高质量发展具有重要意义。构建新时代高职院校青年教师思想政治工作体系,需要树立系统思维,统筹谋划,建立“大思政课”“协同理论”“生活教育”的理念体系,确立“思想观念”“政治品质”“道德人格”“法治意识”的目标体系,形成“政治引导”“专业培养”“生活关心”“评价监督”“组织保障”的实践体系。从理念体系、目标体系到实践体系实现对新时代高职院校青年教师思想政治工作体系的全面建构。     

论思想政治理论课教育对推进改革开放理论的重要平台作用——以思想政治理论课课程设置方案四次大调整为例

思想政治理论课教育,是一种培养学生形成预期思想观念的教学实践活动;改革开放理论,是一门指导社会实践的社会科学体系。“思想政治理论课教育”与“改革开放理论”二者之间相辅相成,辩证统一。在相互作用的矛盾统一体中,思想政治理论课教育发挥着重要的平台作用。这种平台作用,通过我国高校思想政治理论课课程设置方案的四次大调整得以集中体现出来：为配合改革开放理论与实践的兴起制定实施“78方案”;为适应改革开放理论与实践的需要制定实施“85方案”;为体现改革开放理论与实践的成果制定实施“98方案”：为反映改革开放理论与实践的发展制定实施“05方案”。     

解放思想永无止境

伟大的变革时代，总是需要伟大的思想解放运动作先导。中国改革开放史。就是一部解放思想史。1978年前后的真理标准大讨论是第一次思想大解放。解决的是“真理观”问题，冲破了“两个凡是”的“左”的桎梏。宣告中国改革开放时代的到来；1992年邓小平同志南方讲话促进了第二次思想大解放，解决的是姓“资”姓“社”问题。提出进一步扩大对外开放、发展社会主义市场经济和“三个有利于标准”：第三次思想大解放从党的十五大开始，以江泽民为核心的第三代领导集体形成“三个代表”重要思想，提出了与时俱进的要求，把解放思想推向新的历史高度。这三次思想解放大讨论。都极大地促进了人们的思想解放。观念更新．从而推动党的建设和社会丰义现代化事业的快速发展．     

“三个有利于”的哲学探讨

“三个有利于”的判断标准是《邓小平文选》第三卷中的一个重要科学论断。这一论断的提出,并非是邓小平同志顿生的念头,而是在社会主义实践发展基础上反复认识所形成的一个完整的科学理论。它闪耀着辩证唯物主义和历史唯物主义的光芒。 一、“三个有利于”体现了认识发展的过程性 一个正确的认识,往往需要经过实践和认识的多次反复才能完成,这是马克思主义认识论的基本原则。“三个有利于”标准正是在社会主义建设实践中反复认识而形成的。 从建国初期到党的十一届三中全会之前,我们党对工作重点的认识基本上是模糊的即强     

"三个代表"重要思想:第三代党中央领导集体的标志性思想

每一代中央领导集体都需要有自己的标志性思想 ;一代领导集体形成标志性思想是党与时俱进的创新体现 ;“三个代表”思想的提出是第三代党中央领导集体的标志性思想。     

毛泽东关于发展农业的思想及几点启示

在毛泽东思想体系中，经济思想是极其重要的组成部分，而关于发展农业的思想又是其经济思想的主要内容。研究毛泽东关于发展农业思想的目的，正如邓小平同志指出的“做理论工作的同志，要花相当多的功夫，从各个领域阐明毛泽东思想的体系、要用毛泽东思想的体系来教育我们的党，来引导我们的党。”（一）马克思曾指出：“超过劳动者个人需要的农业劳动生产享，是一切社会的基础。”列列宁也曾指出：“农业是俄国国民经济的基础。”③毛泽东同志把马列主义的基本原理同我国广大农村的具体实践相结合，诚而形成了他关于发展农业的思想体系。毛…     

努力践行“三个代表”的重要思想

江泽民同志在纪念建党８０周年大会上的讲话中指出，“三个代表”思想是我们党的立党之本、执政之基、力量之源，是不断夺取建设有中国特色社会主义事业新胜利的根本要求。“三个代表”思想是对马克思主义学说的丰富和发展，是把实践标准、生产力标准、社会进步标准和人民利益标准有机统一起来的整体。先进生产力决定着文化的形成和发展前景，并为文化发展提供物质基础；先进文化反映着生产力的发展水平，并成为推动社会进步的重要力量。而无论是发展社会生产力还是发展先进文化，归根到底都是为了实现好、发展好、维护好人民的利益。这是“…     

自觉选择马克思主义是中国人命运的转折点

任何一种新的社会意识形态要想在一个国家的思想领域发挥积极作用,就必须与该国家的根本利益、该社会的具体条件相吻合、相一致,只有这样,这种新的社会意识形态才能真正渗透到该国家、该民族现实的思想意识和思维方式之中去。“一切划时代的体系的真正的内容都是由于产生这些体系的那个时期的需要而形成起来的。所有这些体系都是以本国过去的整个发展为基础的,是以阶级关系的历史形式及其政治的、道德的、哲学的以及其他的后果为基础的。”(《马克思恩格斯全集》第3卷第544页)马克思主义来到中国,是因为中国人民有了这种需要,是因为中国社会有了播种它的土壤。是     

深刻领会“三个代表”重要思想的科学内涵

“三个代表”重要思想内涵丰富,博大精深。首先,“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展,反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求。马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,虽然形成于不同的历史时期,面对着不同的历史任务,但它们是一脉相承的科学思想体系。这主要是因为:(一)它们都贯穿了     

“三个有利于”判断标准是当代马克思主义的最新结论

“三个有利于”判断标准是当代马克思主义的最新结论张源生在邓小下同志指导当代中国“第二次革命”的一系列崭新的理论观点中，“三个有利于”标准的著名论断，是富有时代特色的光辉思想。这一思想，起始于实践标准，形成于我国改革开放的实践中，但它决非是一般意义上对...     

把握精髓要义 指导推进工作——学习《江泽民文选》的几点体会

江泽民同志是党的第三代中央领导集体的核心，是“三个代表”重要思想的主要创立者。《江泽民文选》（以下简称《文选》）全面反映了“三个代表”重要思想形成和发展的历史过程，深刻阐述了“三个代表”重要思想的时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质和历史地位，集中展示了“三个代表”重要思想是与马列主义、毛泽东思想、邓小平理论一脉相承又与时俱进的科学体系。《文选》出版发行后，胡锦涛总书记发表重要讲话，号召全党认真学习、深刻领会，用其指导工作，推进发展，这是当前我们党和国家政治生活中的一件大事。     

思想工作要在疏导中善于等待

思想教育工作是一项艰苦的细致的工作,主要是因为人的思想是“流动”的。要做好思想教育工作就要贯彻疏导方针。实践告诉我们:要做好思想教育工作还要在疏导中善于等待。这是因为:第一,人的思想发展变化需要一个过程。世间一切事物都是在不断发生、发展、变化的,人的思想也是在社会各种因素的影响下不断发生、发展、变化和完善的,人的思想的发生、发展、变化与其它事物一样,都需要一个过程。任何人的思想的产生、发展和稳定都需要一定的时间,都不可能一蹴而就。面对变化着的人的思想,思想教育工作者一方面要积极主动地举起鲜明的旗帜,立场坚定地在思想教育中进行疏导;另一方面也要冷峻地看待人们思想变化的“速度”问题,要有信     

论实践"三个代表"重要思想的两个基本条件

在全党开展保持共产党员先进性的教育活动的主要内容和主题,在于实践“三个代表”重要思想,保持共产党员的先进性。如何实践好“三个代表”重要思想,文章认为需要坚持两个基本条件:其一,唯物史观是提高自觉实践“三个代表”重要思想的唯一的科学基础;其二,“三个标准”的改革方向是实践“三个代表”重要思想的根本途径。     

邓小平理论三大基石的形成和内在联系

本文认为实践标准、生产力标准、“三个有利于”标准，是邓小平理论的三大基石。实践标准是属于辩证唯物主义认识论范畴，是思想路线问题，生产力标准是实践标准应用于社会主义建设领域的逻辑产物；“三个有利于”标准是实践标准和生产力标准的深化和发展。三块基石形成于不同的时期，但它们不是各自孤立的，而是一脉相承的，相互联系的，三者统一于邓小平理论体系之中。     

"政治思想"与"思想政治"辨析

“政治思想”与“思想政治”是政治学中两个相互联系又有着不同内涵的概念。政治思想是在政治实践基础上形成的反映特定社会主体利益需求的观念体系。思想政治则是社会主体在政治思想指导下的政治实践,并且具有强烈的意识形态性。     

邓小平对毛泽东教育改革思想的继承和发展

邓小平教育改革思想，是其教育理论的精华，是邓小平理论的重要组成部分。从其教育改革的标准、内容及形式看，均是对毛泽东教育改革思想的继承和发展，是马克思主义关于教育科学的一般原理与中国教育实践相结合的产物。研究邓小平对毛泽东教育改革思想的继承和发展问题，对深刻理解毛泽东和邓小平的教育改革思想，指导我国进行社会主义市场经济条件下的教育改革，具有十分重要的现实意义。 一、在教育改革的标准上由“二为”发展到“三个有利于” 众所周知，新中国成立后，不断改革我国的教育状况以适应形势发展的需要，是我党历代领导集体…     

深化教学改革 抓好“两个转变”

辽宁省委党校主体班次的教学改革,经过几年的实践,特别是1992年以来,逐渐形成了一个比较清晰的思路。这就是深化教学改革,必须抓好“两个转变”,即教学体系的转变、教学方式方法的转变。几期的实践,都收到了比较好的效果。教学体系的转变,使课程设置结构合理,不断更新,精而管用长期以来,根据当时的需要,党校形成一个以“老五门”为主的教学体系。这个教学体系对党校教学人员来说,是轻车熟路,操作起来得心应手,运用自如。但这个教学体系已经不适应改革开放和现代化建设的需要了。必须根据新形势的要求,把以“老五门”为主的教学体系,向“一个中心,四个结合”新的教学体系转变。这个     

邓小平对实践标准的贡献与改革开放的总方针

邓小平对实践标准的恢复和发展与改革开放的总方针的形成与发展紧密联系在一起 :1.恢复了实践标准权威 ,为改革开放总方针的制定提供了思想武器 ;2 .进一步阐明了生产力标准 ,为改革开放的顺利发展提供了理论根据 ;3.提出了“三个有利于”标准 ,为改革开放的健康发展提供了科学指南。     

论习近平强军思想历史与现实的逻辑必然性

马克思主义认为,一切划时代体系的真正内容,都是由于产生这些体系的那个时期的需要而形成起来的。这说的就是它产生的历史逻辑和现实逻辑等条件。习近平强军思想开拓了马克思主义军事理论和当代中国军事实践发展的新境界,体现了对国防和军队建设现实问题的新思考,深刻把握这一思想形成的历史与现实层面上的逻辑必然性,就能够理解新时代为什么要强军,从而更好地把握我们党建军治党思想和方针原则,指引人民军队的强军新征程。