警察法学教育模式对比研究

目前,我国的警察法学教育模式相对滞后,缺乏系统性和实践性,没有很好满足社会对警察人才的需求。鉴于此,从研究国内外警察法学教育模式的比较入手,从培养目标、课程设置、教学方法等方面,进行比较、分析、归纳,并结合我国当前警察法学教育的实际情况,提供一些改进警察法学教育模式的建议。     

基于CIPP模式的警校法学课程质量监控评价体系研究

法学课程在公安教育体系中具有举足轻重的作用。研究以CIPP评价模式为依据,构建警察院校法学课程质量监控评价指标体系,并采用层次分析法确定各级指标的权重,形成警察院校法学课程质量监控评价体系。通过对XX警察院校法学课程的实证分析,验证所构建的质量监控评价体系的可操作性和适用性。     

高职法学人才培养模式实证分析

对济南市高职院校法律事务专业学生的调查结果表明:高职法学人才培养的目标明确,定位准确,但还有需改善之处.法学人才的培养模式应重视和加强实践能力的培养,整合课程设置,改革教学方法和传统教学模式,强化实训课程并制订单独的授课计划,编写专门实践教学指导教材.     

基于CIPP的警察院校法学课程课堂教学评价研究

法学课程是警察院校课程体系中专业基础课的重要组成部分,课堂教学评价是提高课程教学质量的重要途径。从分析课堂教学评价应用CIPP评价模式的可行性入手,通过问卷调查方式,并对调查结果进行分析,提出警察院校法学课程教学评价应建立多元的评价主体小组和确定多阶段多元的评价内容。     

警察法学教育的现状、困惑及解决途径——首届全国公安院校警察法学教育论坛研讨会综述

首届全国公安院校警察法学教育论坛将全国公安院校的法律系（部）主任聚集一堂,共同研讨与交流各自开展警察法学教育的现状、特色、面临的困惑与问题,探讨警察法学教育在公安应用型人才培养模式中的地位与作用,并寻求解决的途径与措施。论坛搭建了一个公安院校进行沟通与交流的平台,警察法学教育应当体现职业教育、特色教育与技能教育的特点,走统一教育之路,注重标准化教育是繁荣警察法学教育的必由之路。     

法学视野下的警察院校学生品德心理

警察院校学生的品德中,应有“法”的元素,因为警察职业与法有着天然联系。警察院校学生品德中“忠诚、纪律、正义、廉洁、文明”中具有法的内涵。在法学教学中应不断地渗透,把学生的法制心理塑造作为法学教学的一个重要内容来对待,有意识地培养学生正确的执法理念。警察院校的法学教师,不仅要担当起传授法学知识的责任,也应当承担起塑造学生良好的警察职业品德心理的责任。     

高职教育语境下的法学课堂教学研究

高等职业教育是类型教育,与普通高等教育在人才培养定位、模式、课程设置、教学方式方法等方面都有不同要求,法学课程作为文科高职院校中的重要课程,必须在此语境下对其教育思想观念、课程开发、教学方式方法等诸方面进行研究和探索。     

西点军校法学教育模式对我军院校法学教育的启示——以课程设置和任教人员为视角

从美国西点军校建校以来，其法学教育课程经历了从伦理道德到宪法，从法律理论到实务，削减核心课程、增设选修课程，确定一门核心课程、十二门选修课程的模式演变；法学课程任教人员由牧师向非律师部队军官，再向拥有律师资格的专职教员转化。这些演变与法学教育的价值观、美国军事司法制度的变化、西点军校的改革等有关。我军队院校的法学教育应在课程设置、教学环节、任教人员资格上从西点军校法学教育模式中得到启示。     

论警察体育教学的新理念

警察体育教学是警察院校课程教学的重要组成部分。警察体育教学应当与时俱进,它随着对警察职业的要求和警察教育的需要不断发展。为此,要树立以学生为本的教学理念,加强教师队伍建设,促进教师队伍的科学发展,以此加快警察体育课程教学科学发展的步伐。     

构建公安法学教育模式的思考

公安法学教育的任务是培养学生获得从事公安职业必须具备的法律知识结构和能力。如果公安院校和普通院校设置和讲授一样的法学课程,而不强调公安法学教育的针对性和实践性,不仅是法学教育资源的浪费,也会阻碍公安法学教育的长足发展和公安工作的可持续发展。因此,公安院校应从更新观念、准确定位、体现特色这三方面入手,构建新的公安法学教育模式。     

国外警察教育模式的几点启示

发达国家的警察教育模式与我国公安院校的教育模式有很多差异,国外警察教育的训练层次化、课程设置、教师队伍建设、学生培养等方面的宝贵经验为我国公安院校探索符合时代需要的办学模式提供了成熟的样本。     

警察法学教育中实践教学研究

警察法学教育属于公安高等院校法学教育的组成部分,警察法学教育的培养对象是预备警官,为了满足警察实务工作的需求,在警察法学教育中应当以应用型警务人才培养为目标,因此,实践教学尤为重要。目前,警察法学实践教学存在重视不够、理论与实践脱节、流于形式和师资力量不足等问题,使得警察法学实践教学成效不明显。应加强警察法学实践教学建设,在宏观和微观上,对警察法学实践教学进行设计,以满足在依法治国背景下对于预备警官人才的培养要求。     

警察法学案例教学法探究

运用案例进行法学教学,是由警察职业化教育的特点所决定的。案例教学的手段与方法可以弥补传统法学教学的缺陷,较好地体现理论与实际相结合的教学原则,适合警察法学课程的教学要求。警察法学案例教学用符合教学规律和实战需求的方法激发学员的学习兴趣,教师起到组织和引导的作用,学员自主深入案例情境,以合作学习的方式组织开展,促使学员掌握法律理论知识、增强法律意识和法治观念并提高解决问题的实战能力,培养其成为适应时代需求的人民警察。     

法律职业化要求与大学法学教学的应对

法律职业化是实现法治的重要条件,亦是各国法学教育欲实现的重要目标。法律职业化要求对大学法学教学的影响是全面的。大学法学教学应作出应对：在法学教育模式、法学教育培养目标、法学课程设置、法学教学师资水平以及法学教学方法等方面需作出相应调整和改进,才能适应法律职业化要求。     

学院举办第六届公安院校警察法学教育论坛

<正>2017年8月12日至13日,第六届全国公安院校警察法学教育论坛在学院新校区成功举办,来自全国30余所公安院校的60余名领导、专家参加了论坛。论坛开幕式由中国警察法学研究会秘书长、公安大学法学院副院长邢捷教授主持,甘肃省公安厅党委委员、学院党委书记、院长任尔昕教授致欢迎词,中国警察法学研究会会长程琳作了重要讲话。本届论坛共收到论文30余篇,与会领导、专家就公安院校法学课程建     

论法学本科课程的整合及其实施方略

目前以分科式课程设置为准则的法学本科教育,法学知识的内部系统性、法学知识和真实世界的外部关联性都具有局限性,不利于学生形成系统的法律思维方式和技能。我国法学本科课程的整合存在基于学科交叉的整合、基于法律现场的整合和基于案例分析的整合三种方式,教师知识结构和院校政策与物力支持是其设置有效的关键。     

论法学本科课程的整合及其实施方略

目前以分科式课程设置为准则的法学本科教育,法学知识的内部系统性、法学知识和真实世界的外部关联性都具有局限性,不利于学生形成系统的法律思维方式和技能。我国法学本科课程的整合存在基于学科交叉的整合、基于法律现场的整合和基于案例分析的整合三种方式,教师知识结构和院校政策与物力支持是其设置有效的关键。     

湖南高校法学本科人才培养问题与对策研究

基于对湖南省30所高校法学本科人才培养情况的调研,发现湖南高校在法学本科人才培养方面存在培养目标定位不一致、学分学制不统一、专业方向设置欠合理、课程设置差异大、法律实践课程流于形式、未能妥善处理法学本科教育与司法考试的关系等问题.针对这些问题并结合湖南高校的具体实践,可以从以下几个方面进一步完善各高校的法学本科教育:准确定位培养目标；统一专业名称、学分和学制；优化课程体系和教师队伍；确保法律实践课程正常开设；正确处理法学本科教育与司法考试的关系.     

新疆少数民族法学教育与全国司法考试的衔接

全国司法统一考试在新疆地区采取的特殊政策对新疆少数民族法学教育即是大好机遇也是巨大挑战。新疆少数民族法学教育模式应与全国司法统一考试紧密结合,对少数民族进行法学教育双语教学为必要;师资队伍建设、教材建设为根本;课程建设结合全国司法统一考试为突破口。     

法学专科教育的问题与出路——来自江西九江的调查与实践

法学专科教育在当前的中国法学教育领域问题重重，本文通过对江西省九江市的法学专科学生进行随机抽样调查、评估、分析。在此基础上提出四种可能的法学专科教育的转向，人才模式上可以考虑单一专业走向跨专业、复合人才培养；教育方向上从城市走向乡村；教育理念上，强调跳出专科看专科；教学方法上，真切地重视、遵循、运用案例教学。