关于教育惩戒权的立法思考

教育惩戒权行使如何恰如其分,单靠学校和教师在实践中进行摸索是无法根本解决问题的。如何避免过度惩戒,又能实现维护教育权利的目的,同时保护双方的利益,实现平衡。必须将教育惩戒权纳入立法内容,详细权力行使的规范,明确惩处的程序、方式和救济方式,从而在立法层面,完善教育法律体系,为教育实践做好制度准备。     

南京国民政府时期律师惩戒制度研究

律师惩戒制度是律师制度中的一种,是为规范律师执业行为,对于律师执业过程中的违法、违规行为按照规定进行惩戒的一项制度。律师惩戒制度源于清末引进律师制度,后期经过一段时间的发展,到南京国民政府时期律师已经渐趋完善,律师受到司法机关和律师公会双重管理,律师惩戒在程序和处分的种类等方面有着详细的规定,但随着社会经济的发展,1941年《律师法》颁布后,律师惩戒制度的弊端出现,律师公会在对于律师惩戒方面的职权进一步弱化,但就律师惩戒制度本身而言,对于推进律师职业道德规范、促进律师执业水平而言,具有重要意义。     

行政性失信惩戒制度的法律完善与思考

文章首先对于行政性失信惩戒作出细致的介绍与分析,之后重点剖析该项工作的开展现状,最后提出具有针对性的法律完善措施,希望可以为相关工作人员提供经验参考.     

健全检察官惩戒制度问题探析——以S省检察官惩戒委员会为研究对象

2021年6月,《中共中央关于加强新时代检察机关法律监督工作的意见》发布,提出要全面落实司法责任制,建立健全检察官惩戒制度。最高人民检察院落实中央部署要求,研究制定了《检察官惩戒工作程序规定（试行）》。S省在上述文件规定相继出台后,完善了实施细则,并首次提请省检察官惩戒委员会审议了检察官涉嫌违反检察职责案件。通过研究S省检察官惩戒委员会,可以直观了解检察官惩戒制度的运行情况,针对性提出健全该制度的建议。     

谈教师惩戒权的使用

“没有惩罚的教育是不完整的教育”,这点人们已经达成共识,但是如何把惩罚与体罚或变相体罚区别开来,则众说纷纭。本文认为宜用“惩戒”代替“惩罚”,教师在行使惩戒权时要注意避免踏入体罚和变相体罚的雷区,在行使惩戒权之前要比学生为自己的行为辩解,行使惩戒权的关键是让学生知道校规的严肃性,目的是让学生对自己的过错行为负责,教师要把惩戒当成一门艺术来研究其有效的方式。     

教育惩戒权的行使与未成年学生违纪行为管理

惩戒权是国家赋予学校和教师管理学生的应有职权,也是教师专业权利之一。惩戒权的行使,是建立现代学校制度的客观要求,是教师履行法定职责的必要手段。现代中小学校管理,不是不要惩戒,更不是取消惩戒,而应限制惩戒,规范惩戒,教师肆意行使惩戒的权力要受到约束和限制,惩戒的极端方式体罚应当禁止。当前我国亟待通过立法使教师惩戒权合法化、规范化、制度化。     

我国检察官惩戒制度之三维构建

司法活动是依靠检察官的独立性和专业性来实现司法公正.但由于惩戒事由的程度分级不明确以及执行不客观,加之错案界定困难带来的追责难题,导致在实践中有效惩戒和检察官权益保护无法实现的困境.新修订《检察官法》已经初显出检察系统、惩戒委员会、职务惩戒法庭的三维架构趋势.因此在准确定位惩戒委员会角色的基础上,通过对惩戒事由程度的级...     

教育价值的回归与实现:当前美国公立中小学教育惩戒实施探析

学校场域的惩戒充分体现了社会关切、控制与学生权利保护、发展之间的博弈过程。20世纪末期,美国公立中小学的教育惩戒实践在“零容忍”政策指导下排斥性日益凸显。在法治框架下,摒弃基于“问题”和“不足”的“刑事—司法”模式,美国公立中小学惩戒努力实现从“转移—控制”到“积极干预—促进”的教育价值回归。对问题行为的积极预防、构建教育惩戒实施的支持性、促进性配套政策和彰显公平正义的制度设计成为其核心特征。教育惩戒的实施不能脱离教育场景单独存在,而是嵌入于学校的整体育人过程。在具体实践中必须实现从单一惩罚到预防、干预、提升三者有机统一的转变,从单向强加、控制到多元主体良性互动的系统化、制度化、精细化实施。     

法官惩戒委员会制度的完善路径分析

在深化司法体制改革中应运而生的法官惩戒委员会,作为我国法官惩戒制度中法官责任追究的第三方独立机构,负责对法官违反审判职责的行为提出审查意见.最高人民法院在整合相关意见与总结实践经验基础上出台了《法官惩戒工作程序规定(试行)》对于法官惩戒工作进行系统规范.但是新制度总是有其不完善性以及实际运行中的困境,因此在分析法官惩戒...     

论依法治校视野下学校与学生的教育行政法律关系

近年来,教育法治建设逐步完善,在依法治国基本方略的要求下,依法治校应当成为学校的自觉行为。本文就学校在履行各项职能过程中与在校生之间的教育行政法律关系加以分析。在厘清学校法律地位的基础上,对学校与学生教育行政法律关系进行理论溯源,对其中存在的问题予以探究,并探讨教育行政纠纷产生后有多种救济途径。     

法律视野中的师生关系

在学校和教育现代化过程中,师生关系领域面临着“失范”问题,本文分别从师生的法律关系、教师违法与侵权、教师的权力泛化和侵权的根源、教师惩戒权的运用四个方面并且从法律制度视野探讨转型期师生关系中存在的问题以及解决之道。     

论我国学校法律教育的几个基本问题

学校法律教育的提法较“法制教育”更为准确。学校法律教育的目标是培养学生具有良好的法律意识,其地位处于教育环节的最基础一环,不容忽视。学校法律教育的实施是一项系统的工作,具有复杂性与长期性。     

略论加强学校的法制教育

本文从法制教育的特有功能入手,论述了加强学校法制教育的重要性。同时针对学校法制教育存在的问题,提出了加强学校法制教育应在理论研究,课程设置,途经探索,校园环境营造等方面有所突破的观点。     

教育机会均等愿景下学校教育

教育机会均等是教育公平的重要组成部分。在我国现阶段,教育机会事实上的不平等严重影响了我国教育的公平性和均衡性。为了实现学校可持续的发展,最终实现教育机会均等,学校应该担负起应有的责任。     

我国石油天然气行业失信惩戒机制研究

信用体系是经济社会的重要支柱。石油天然气行业关系国家安全、经济发展、公众生活和社会稳定,是失信惩戒的重点关注行业。近年来,随着《关于对石油天然气行业严重违法失信主体实施联合惩戒的合作备忘录》等文件的出台,为该行业失信惩戒机制的运行提供了指引,但还存在一些问题。建议从出台国家层面的信用法律、提升失信成本、建立社会信用信息联动应用机制等方面着手,完善石油天然气行业失信惩戒机制。     

食品安全犯罪的惩戒与预防

目前,食品安全问题已成为我国民众高度关心的民生问题。随着经济和社会发展步入新常态,人民生活水平不断提高,对食品安全保障水平也提出了越来越高的要求。如今,许多消费者不选择国产婴幼儿奶粉,而高价购买进口奶粉,这种现象折射出民众对于我国食品安全体系的不信任,因此有必要对食品安全领域犯罪问题进行深入研究,探索建立更为高效的惩戒与预防体系。     

由规制教师教育惩戒的自由裁量权引发的权利谦抑之法理思考

教育惩戒是正面管教的必要补充方式。教育惩戒权是教师在实际教学应用中作为约束工具引导教育的一种权利,但现实中却出现由于对教师教育惩戒自由裁量权的规制导致大部分教师不愿用、不敢用的极端化局面,因此考虑从权利谦抑的法理视角进行教师教育惩戒权的分析。     

学校教育与抑制犯罪

现代社会,人们越来越关注学校教育,良好的学校教育甚至被视为是抑制犯罪的良方,但是,这种关注和重视还常常停留在表层次,学校教育在控制犯罪体系中是否真的发挥了那么大的作用,在一定程度上还值得质疑。反思我国现行教育体制、正视学校教育在抑制犯罪中的作用是本文的基点。