后现代主义视角下的教学研究范式构建展望

科学的发展与未来的走向总是和科学研究方法范式的流变紧密相联的。对于教学研究而言,不同的历史时期曾出现过不同的范式。当以科学、自由、进步、理性等为要素的现代思想不时遭到现实的困境时,以上范式的缺陷便显现出来。本文尝试站在后现代主义的视角对教学研究予以展望,以期能有所突破和收获。     

中国传统哲学继承的方法类型——以“五大认知范式”为中心的思考

对中华优秀传统文化进行创造性转化和创新性发展是一个时代课题，近代以来几代学者都在不断尝试探索转化和创新的不同路径，取得了丰硕的成果。李承贵教授从认知范式的角度对此进行总结，认为存在着五种类型的认知中国传统哲学的范式，即唯物认知范式、科学认知范式、逻辑认知范式、人文认知范式和自我认知范式。若细加分梳，五大范式恰好为我们展示了四种不同的继承方法：批判继承的唯物认知范式、有限继承的科学认知范式和逻辑认知范式、相契中继承的人文范式以及返回自我的自我认知范式。四种继承方法各有利弊和所要面对的难题，提醒我们以平等和对话的态度来进一步推进“两创”工作。     

“中国特色”范式的哲学思考

在库恩那里,科学"范式"是科学在某一发展阶段的解释框架。"中国特色"的相关论述在中国已经成为一个特定的学术范式,这一学术范式过去和现在一直影响着中国政治、经济、文化、社会的发展。"中国特色"范式与"中国问题"呈正相关,而古今"中国问题"的内涵又是不同的。探讨生成"中国特色"的"中国问题"对于理直气壮走中国特色的发展道路具有重要的意义。     

范式转换与思想政治教育新发展

库恩范式引起了人文社会科学界的广泛关注,同时因其理论的不足也引起了激烈的争论。从本质上看,库恩范式是指拥有专属的"共同信念"的"科学共同体",取得了"公认的科学成就",从而规定了学科的理论观点和研究模式,具有"不可通约性"和"可转换性"。在我国,依据不同的标准划分,思想政治教育出现了多种不同的研究范式,对此要谨慎客观对待。实现对思想政治教育研究范式的统一,就要从当前中国实际出发,结合库恩范式理论,坚持理论与实践相结合,推动思想政治教育研究范式的综合创新。     

思想政治教育学科范式研究现状探析

从托马斯·库恩创造性地使用"范式"理论以来,我国社会科学领域就对这一概念进行了有意义的探索和使用。在借鉴他们经验的基础上,思想政治教育学科也开展了对"范式"的研究和运用。通过文献资料分析可知,思想政治教育学科范式研究已经从尝试引入范式概念的阶段发展到系统科学地研究思想政治教育范式理论的起始阶段。今后,思想政治教育范式研究应当朝着优化科学共同体、增强学科信念、完善理论和框架、厘清学科方法系统以及慎言范式转换这几个方面优化构建。     

中国特色社会主义理论史反思视角——理论思维及其范式的耦合演进

<正>改革开放以来中国特色社会主义理论思维演进是以思想路线发展行程为轴心和脉络的。两者紧紧嵌套、耦合发展,其关系问题是把握中国特色社会主义理论发展史的重要视角。一、思想路线:理论思维的"范式"在库恩的范式理论看来,"范式"是指决定科学共同体成员的某种形而上学信念和价值标准,即他们的自然观、世界观和价值观。这样的范式是科学哲学对科学研究     

权力制约理论的主要范式评析

权力制约理论涉及到不同的学科,由此萌生了多种不同的理论范式。最主要的理论范式有:政治学范式、法律学范式、伦理学范式与社会学范式。在权力制约理论中,不同的理论范式存在着不同的逻辑起点与分析框架。这些不同理论范式的利弊得失,有待于从学理上加以辨析。     

基于人本思维的邓小平理论创新浅析

人们观察和处理问题时,由于思维方式不同,往往得出的结论和取得的效果大不一样.邓小平理论创新的前提与基础是人本思维,主要体现在人本思维的问题敏锐性、人本思维的过程独特性、人本思维的成果连进性.科学发辰现的人本思维指明了新世纪、新阶段我国经济社会发展的目的和实质,是人本思维的当代范式.     

马克思对库恩科学观的影响

本文通过从历史向度、社会向度、范式和科学革命模式4个方面，考察了库恩科学观和马克思思想的“家族相似性”，并据此揭示了库恩对马克思思想的某些继承以及马克思对库恩《科学革命的结构》的影响：库恩和马克思一样都强调科学的历史向度、社会向度；库恩的范式概念和马克思的生产方式概念有异曲同工之妙；库恩的范式更替的科学革命模式和马克思的生产方式更替的社会革命模式，都强调发展是渐进性和革命性统一。     

论新社会组织的研究范式

近些年来,关于新社会组织的研究形成了多样化的研究视角,同时也形成了多个研究范式。分析这些不同的研究视角及其范式,可以发现,已经形成了"动态的、纵向的新社会运动范式"和"静态的、横向的国家—社会关系范式"。在当前社会复杂性和不确定性迅速增强的背景下,"新社会运动范式"往往面对着价值观危机的问题,而"国家—社会关系范式"则陷入僵化的二元分立之中,都无法在新社会组织的研究中提供创新性的解读,更不用说为新社会组织的发展提供科学的指导性意见。事实上,就新社会组织是人类历史发展中的一种全新的社会现象而言,需要作出全新的解读,这就要求通过思维方式的变革去建构新的研究范式,而网络思维就是一个需要认真考虑的选项。     

制度演化研究的范式转换——评《制度演化及其复杂性》一书

一、关于制度演化研究的范式 范式（paradigm）是指某一科学群体在一定时期内基本认同并在研究中加以遵循的学术基础和原则体系。现代经济科学的研究范式是一般均衡理论,主要研究在假定效用最大化的前提要求下竞争性均衡的存在及其效率的特性。20世纪90年代初,几位诺贝尔奖的得主和数学大师,对经济的分析提出了一个崭新的思路,即经济可以看作一个演化的复杂系统（Fang Fukang and M.Sanglier）。因此,经济研究应该从一般均衡范式转向动态、演化的范式。制度研究也是一样。从演化的观点来看,     

与专业相结合的高职思政课教学范式建构

本文认为当前思政课教学效果不尽如人意的根本原因在于没有形成一个科学、合理和成熟的范式。通过解读和借鉴库恩等人范式原理基础之上,从理论基础、实践规范、结合特色几个方面分析存在的问题,最后提出应从学科交叉、方法纲领及风格特色等视角去建构结合的范式。     

规范约束抑或价值引领：高校师德建设范式的审思

不同的范式理论观照下的高校教师建设有着不同的理念和实施方式。现实语境下的规范约束和价值引领两种师德建设范式都有其价值基础和实践基础,规范约束并非简单的规训控制,价值引领也需立足高校教师的职业属性和现实生活。超越两种不同范式的对立论,实现规范约束范式与价值引领范式的整合,在优化师德规范体系、构建合理师德评价机制的基础上,让师德建设触及教师灵魂,走进教师的真实生活是破解当前高校师德建设瓶颈的有效路径。     

从马克思文本逻辑看其学说的层次性结构

对马克思学说的层次性结构的正确认识是重建马克思主义在场性的前提。对马克思主义层次性的解读存在不同范式，结构性解读和功能性解读是已有的基本范式，而按照马克思的文本逻辑对其学说的层次性结构进行解读则是马克思学说层次性研究的范式转换。马克思文本中有关其学说层次性理解的逻辑，是对马克思学说层次性划分的最终根据。在此基础上，马克思学说被分为三个层次：第一层次是人，第二层次是唯物史观，第三层次是其科学体系。     

儒学与民主关系的四种范式

儒学与民主的关系必定具有多样性与复杂性。在学界的论战中学者们往往运用了不同的民主概念并对儒家思想做出了不同的解释以支持各自的观点,这导致儒学与民主关系的看法不可避免地被狭隘化、片面化并带有残缺性。过去关于儒学与民主关系的论战主要集中于二者是矛盾的还是兼容的。其实,跳出这两种较为常见的理解框架还可探索其他可供选择的对儒学与民主关系理解的范式。儒学与民主的关系有四种范式——矛盾范式、兼容范式、混合范式、批判范式。这四种理论范式,每种范式都各有优劣,都有各自思路和特征。     

也谈中共历史研究的范式——兼与沈传亮博士商榷

中共历史研究目前存在多种范式。革命史范式是以往的中共历史研究中盛行的一种研究范式。它适用于1957年前的中共历史。革命史范式有两种类型。现代化范式是运用现代化理论研究历史的一种范式。现代化理论一般是指经典现代化理论。现代化范式在中共历史研究中还需要加强。自然史范式和社会史范式也是目前中共历史研究中常见的范式。各种研究范式之间并不相互排斥,但也没有必要要求不同研究范式的糅合。     

理解“诚”的三个维度

这里简要考察了以唯物认知范式、人文认知范式、自我认知范式为参照来理解中国传统哲学的实践，揭示了此三种认知实践所获得的不同结论和原因，肯定了此三种认知范式对理解中国传统哲学的积极意义，同时指出了需要注意的问题。     

马克思意识形态理论的历史性维度——基于其实践观衍变历程的考察

青年马克思最初青睐于主体间范式的社会实践观,后来经过经济学的研究确立起主体—对象范式的劳动实践观。在调和二者的过程中,马克思最终形成科学的历史—社会实践观,并在此框架下提出其意识形态理论。当代中国在继承马克思的意识形态理论时,应当充分注意到其中的历史性维度,避免法国结构主义式的历史终结论。     

范式视界中毛泽东的阶级斗争理论

库恩《科学革命的结构》提出了范式理论,它概括归纳了科学发展的一般模式。为社会科学提供了新的研究视角。众多社会科学工作者运用范式理论进行科研,取得了重要的研究成果。本文则尝试将范式理论引入历史人物诸如毛泽东的分析中。基本观点如下:在上个世纪马克思传入中国的过程中,主要是以阶级斗争理论为接受内容的马克思唯物史观战胜进化论,成为中国革命知识分子观察和分析事物的新的指导范式,尤其是其中的优秀代表人物毛泽东。在革命战争年代,毛泽东运用阶级斗争理论指导中国取得了巨大的胜利;而在和平建设时期,阶级斗争理论却诱使毛泽东出现了一系列错误。     

公共部门管理领域的三种研究范式综述

在科学的意义上,一个范式就是关于现实的一套较为系统的假设。范式对于人类的思想和行动来说是必不可少的。因为人们必须清楚地阐述理论或模式,并运用经过阐释的理论或模式来指导自身的行为。作为一个相对独立的研究领域,公共部门管理特别是政府管理研究在100余年的发展历程中发生了三次重大的范式转换,本文拟对这三次范式转换作一个梳理。