论英语阅读诸变量对阅读的影响

近年来,语言学习与语言教学发生了巨大的变化,尤其是外语界对第二语言习得及学习过程的本质在认识上发生了质的飞跃。"交互作用语言教学"理论的产生与发展则是这一飞跃的标志。该理论应用于外语阅读教学,对我们颇具启迪意义。根据交互作用阅读理论,"文字含义并不是仅仅存在于文本中的符号,被动地等待读者吸收。阅读者必须积极投入其中,努力挖掘其中的含义。"在阅读过程中,语言材料和读者是交互作用的。文字含义既不存在于语篇(text)之中,也不存在于读者之内,它产生于两者相互作用之中。在英语阅读过程中,存在着若干变量(variables),这些变量无疑都会对阅读理解产生影响。本文旨在探讨英语阅读中的诸变量及它们对英语阅读教学的影响。     

WiFi时代的大学生阅读与阅读立法

当今互联网高速发展,电脑、手机越来越普及,图书越印越多,与此形成强烈对比的是,国人的纸质阅读却一年少于一年,尤其是在校大学生,在整个社会流行快餐式、碎片化的＂浅阅读＂背景下,对纸质阅读缺乏兴趣,长此以往必将导致全民族人文素质的下降。为此,我们要借助法治手段,为全民阅读创造条件,营造氛围培养青少年的阅读习惯,以此推进我国文明进程,提高我国综合实力,促进青少年健康成长。     

TAFE英语阅读试卷分析及对高职英语阅读教学的启示

本文以语言测试的"反拨作用"为理论基础,通过分析2012—2014年TAFE英语阅读试卷,反思我国目前高职院校英语阅读教学现状及存在的问题,提出了TAFE英语阅读试卷分析对高职英语阅读教学的三点启示,希望对进一步完善高职英语阅读教学有所助益。     

从外语教学理论的角度解读"阅读学习法"

阅读是中国人外语学习中最常用、最直接、最现实的方法,也是语言输入和输出的最重要渠道.本文通过解读中国外语教学理论与研究,剖析了"阅读学习法"的重要理论基础和中国人外语学习的心理特征,强调"阅读学习法"在对中国人外语学习的重要作用和意义,并提出如何发挥"阅读学习法"在外语学习和目标训练的辐射功能来有效提高外语学习效果的看法和建议.     

互联网时代大学生的纸质阅读与电子阅读——基于对某高校抽样调查的研究

互联网的普及把大学生带入纸质阅读与电子阅读并存的时代。对某高校的抽样调查发现,大学生电子阅读的时间和数量已占据一定的优势,大学生的纸质阅读和电子阅读都存在不同程度的"浅阅读"倾向,电子阅读越多的同学纸质阅读也越多。在互联网时代,要引导大学生加强对专业和学术类文献的阅读,培养大学生在阅读中勤于记录和思考的习惯,指导大学生根据阅读目的和内容采取合理的阅读方式。     

网络时代的大众阅读

网络阅读是一种新型的阅读形式，随着计算机和网络技术的发展，人们迅速进入了从传统阅读到数字阅读的转变。数字阅读使人们充分享受和体验探索知识过程中的自由与开放。网络阅读有许多优势，但也存在不足。随着网络的迅猛发展，交互式阅读、个性化阅读、多媒体阅读等阅读形式和阅读体验都将成为可能。而公众的阅读需求则成为图书馆发展的真正动力。     

胡乔木的文章阅读理念及实践

胡乔木作为"党内一支笔"不是偶然的,除时代机遇及特殊的地位和得天独厚的条件外,还与他喜读、爱读、善读书有着莫大的关系.在漫长的阅读实践中胡乔木逐渐培养了很强的阅读能力和良好的阅读品质.多读精读书,注重方法,咬文嚼字,快速阅读;博闻强记,长期坚持;读书动笔,不可或缺形成了胡乔木独具个性的阅读特点.     

论传统阅读记忆局限与数字阅读记忆开启

随着社会的发展、科技的进步,人类信息传播的工具越来越先进,从甲骨文、简帛、纸张,再到今天的数字阅读媒介,不断地刷新人类已有的阅读记忆。伴随着阅读方式的变迁,阅读记忆也在不断更新,而数字阅读媒介因其资源丰富、存储量大、互动性强、携带方便、利于环保等优点,开启了一种新式阅读记忆,并且将在今后的阅读记忆中占据主导位置。     

青少年课外“浅阅读”及原因探析

在市场经济背景下大众文化盛行的时代里,青少年学生的课外阅读基本处于一种"浅阅读"状态,具体表现在:在选择课外读物时,偏爱那些时尚类、通俗类、教辅类书刊,少看或不看经典名著;阅读目的也呈现出休闲性、功利性、感性化等倾向;阅读方法不合理,阅读习惯不良,阅读过程随意,缺乏"深度思考"等。造成青少年课外"浅阅读"的原因是多方面的,既有青少年自身心理发育的原因,也有学校家庭的原因,还有社会环境原因,它的解决需要青少年、社会、家庭和学校的协同配合。     

古籍阅读,从小众走向大众

古籍阅读向来有"小众"行为之说,现代高等教育体系将其归入专业学科内容。古籍阅读需要走向大众吗?在当代语境下,怎么走?文章提出古籍"是什么",与为什么古籍阅读要"从小众走向大众"有着一定的因果关系。在很多情况下,"是什么"比"为什么"更重要,因为"是什么"表明事实,是我们生活和思维的基础。文章探析古籍阅读在中国小众行为的主要因素;站在阅读的视角分析中国古籍体式特质,从方法论角度探讨古籍阅读走向大众的培育。     

英语阅读技巧及阅读教学

在培养学生英语阅读能力的训练过程中 ,要提倡科学的阅读方法 ,掌握正确的阅读技巧 ,如学会科学地处理生词、提纲挈领地浏览主旨、确定人称代词指代之意、提高分析和推理能力等     

阅读模式及其对英语阅读教学的启示

文章阅读的模式主要有材料驱动模式、概念驱动模式、交互作用模式。这些阅读模式对英语阅读教学有如下启示 :应重视英语词汇教学、丰富学生的词汇知识 ;丰富学生的生活经验 ,扩充学生的背景知识 ;增加学生对情绪、情感的体验能力 ;鼓励学生“积极阅读”,大胆猜测 ;利用先行活动促进学生的阅读理解 ;教给学生有效的阅读策略     

大学英语阅读教学的新启示:创造性阅读

创造性阅读是在一般性阅读的基础上,以创造性思维为基准,在特定的语言环境下,对文章内容产生由生疑--释疑的一个阅读过程.在此过程中,教师的职责是注重培养学生的推断能力和联想思维能力,鼓励、启发、引导学生在阅读过程中拓宽思路,从不同方位、不同层次上去调动学生的阅读兴趣,促使他们积极开动脑筋,努力从看似浅显易懂的字里行间找出它的深刻内涵.     

浅析传统阅读与电子阅读的利弊

信息时代的到来使人们的阅读方式有了根本的改变。新型的电子阅读与传统的阅读方式各有利弊 ,需要读者根据不同情况加以运用。     

浅谈英语阅读教学

英语阅读能力的提高是每个学习外语的人的自然愿望.英语阅读能力的提高,要通过英语阅读教学进行专门的培养.这要求英语教师从学生的实际情况出发,对其进行阅读能力和阅读速度的训练.阅读能力训练要以扩大学生词汇量,拓宽学生知识面,增加学生文化背景知识为目标,并且加强阅读技巧的训练.阅读速度的训练应加强快速阅读中的略读、查读、跳读、寻读以及限时阅读的训练.     

语境理论对大学英语阅读教学的启示

提高大学英语阅读教学的质量,一方面要加强学生对所阅读文章发生的具体情景语境的认识,包括其发生的语场、语旨和语式的了解,以便做到对文章潜在话语的发掘。另一方面要对学生进行目的语(即英语的文化背景)的教授,使学生能明确地意识到由文化差异所带来的语言上的差异,从而做到对文章更准确的理解。     

通往阅读与写作的成功之路——泛读类新教材《全新英语读写一体化教程·阅读与写作》述评

自英语基础教育阶段开始,我国学生就有两个弱点:一是缺乏有效的阅读方法,二是阅读的面、量俱小。这两个弱点在大学英语学习中更为明显:大多数学生只注重背单词和语法条目,忽略了正确的方法———大量阅读,从而难以快速把握阅读材料的主旨与信息,更难以写出通顺、达意的文章。这不可能不引起我们对目前英语教学和教材的反思。新时期的社会环境对外语的运用能力在范围和数量两个方面都提出了更高的要求,随着需求的骤增,各类教材应运而生,真可以说形成了铺天盖地之势。但遗憾的是,其中为满足应试要求的习题集占据了主导地位,经过教学研究、为提…     

阅读理解中的信息处理

阅读是一个复杂的、主动思维的心理语言活动过程。阅读理解的层次涉及到语言知识、非语言知识以及阅读技能和认知手段。读者同时运用各种知识对语言材料进行分析处理,获得作者所要传递的意义。因此,阅读理解的过程是读者的语言知识和头脑中的各种知识共同作用的结果。运用认知心理学的阅读模式,探讨阅读理解过程中信息处理的有关问题,强调语言知识、背景知识以及组织信息的策略对阅读理解的重要作用,讨论在阅读教学中如何运用这些知识及策略提高学生的阅读理解能力。     

语言学在英语阅读中的应用

英语阅读教学是一项非常复杂的综合实践活动.因而,外语教师在教授阅读课时不能只满足于为学生介绍课文、解释内容,还要引导学生逐渐提高对语言的解释和分析能力.