"四史"教育融入职业院校思政课堂路径探索

"四史"指的是党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史,是中国共产党领导中国人民在实现站起来、富起来、强起来的伟大实践."四史"不只是党员干部的必修课,也是新时代大学生的必修课,在思政教学中发挥着不可替代的作用.针对学生的特点,高职院校要积极探索把"四史"教育融入思政课堂的有效路径,在潜移默化的课程渗入中使"四史"知识入脑入心.     

唯物史观视域下的“四史”教育研究

“四史”教育植根于对史学传统的传唱,在马克思主义经典著作中体现出熠熠生辉的价值,并在现实的召唤下,“四史”教育助力提升对中国特色社会主义规律的认识。党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史四者虽各有侧重,但其背后都蕴含着历史唯物主义的基本原理。通过对“四史”教育的唯物史观解读,透析“四史”教育与唯物史观的内在关联,能更好地以唯物史观的态度、观点与方法去正确看待历史,实现立德树人的目标。     

以“四史”学习强化新时代大学生理想信念教育

<正>习近平总书记关于“四史”（党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史）的重要论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,也为高校在新时代以“四史”学习引领新时代大学生理想信念教育提供了理论指引。深入开展“四史”教育,对于提升大学生理想信念教育具有高度的实效性和现实意义。     

对青年进行改革开放史教育的切入点探索

对青年"四史"教育是当前的一项重要任务.相对于社会主义史、中国共产党史、新中国史的研究和宣传,改革开放史的研究和宣传相对较弱,需要创新.改革开放史教育不应该只是简单地梳理时间脉络和历史事件,或是仅仅呈现取得的成就.还需要加强研究改革开放伟大成就背后的原因和中国智慧,总结中国特色社会主义特在何处?让青年理解改革开放的中国特色与中国人民的伟大创造之间的关系,产生更深刻的情感认同和理论认同,增强四个自信.     

新时代思政课教师"情怀要深"的基本内涵、重要作用和养成路径

"情怀要深"是思政课教师应具备的情感基础条件.对于从事以情感人、以情育人事业的思政课教师来讲,应当怀有深厚的家国情怀、先进的时代情怀、执着的教育情怀和真挚的仁爱情怀这四种基本情怀.站在新时代的历史方位上,思政课教师养成"情怀要深",需在中华优秀传统文化的熏陶中、实现中国梦的征程中、教书育人的坚守中和春风化雨的教导中不断深化,为培养社会主义的建设者和接班人而不懈奋斗.     

思政教育融入高职院校"刑事诉讼法"教学的探索

为完成"立德树人"这一教育的根本任务,高职院校陆续开展"课程思政"的改革与实践,将专业课程与思政教育想结合."刑事诉讼法"是大部分高职院校法律专业的课程之一,也是开展思政教育的重要途径.文章探讨"刑事诉讼法"思政教育的必要性,研究课程中的思政教学目标和思政教育资源,探索利用杜威"五步教学法"进行课堂教学与思政教育的方法,将知识传授与价值引领相结合,使法学知识教育和思想政治教育融为一体、相得益彰.     

"翻转课堂"教学模式在高校思政课中的应用与优化

将"翻转课堂"教学模式有效融入高校思政课堂教学中,是促进思政课教学理念、教学方法、教学形式、教学手段等全面变革的重要表现,有利于促进"立德树人"根本目标的最终落实."翻转课堂"教学模式充分发挥学生主体性,具有自主性、数字化和协同性等特点,大力实施这一模式是转变教师教学理念、增强学生课堂参与度、提升思政课堂教学实效性的必然要求."翻转课堂"教学模式已经在高校各个学科中被广泛应用,这可以从教学主体、教学渠道等两个层面体现出来.高校思政课教师应进一步提升自身素养并准确把握教学的重难点,进一步注重对课堂的组织和管理,深入推进该教学模式,实现思政课堂教学的最终目标.     

浅谈如何把思政小课堂同社会大课堂结合起来——学习习近平总书记学校思想政治理论课教师座谈会讲话精神有感

思政课是学生学习的基础课和必修课。对思政课党和政府高度重视,去年3月18日,习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会,深刻阐述了办好学校思政课的重要意义。如何贯彻落实习总书记的讲话精神?如何践行“把思政小课堂同社会大课堂结合起来”?笔者认为,在教学中处理好小与大的关系,处理好灌输与启发的关系,处理好理论性与实践性的关系至关重要。     

"一国两制"史研究的历史、现状与前瞻

"一国两制"史逐渐成为当代中国史研究的一个新兴领域."一国两制"史研究主要经历了两个发展时期."一国两制"史研究的现状可以从理论、政治法律、经济社会、文化教育等层面来考察."一国两制"史研究具有自身的鲜明特点,存在历史学基础薄弱和研究成果需要整合等问题.新的理论与文献资料为深化"一国两制"史研究提供了指导和基础."一国两制"理论内涵的新探索、香港政制发展、香港特区政府管治、澳门经济适度多元发展等问题,是当前"一国两制"史研究的热点问题.从分散研究走向综合研究是深化"一国两制"史研究的内在需要.     

高校思政课教学中加强“五个认同”教育的实践与思考

基于对高校思政课教学在铸牢学生中华民族共同体意识、加强"五个认同"教育方面的落实情况的分析,梳理出在群体覆盖面、思想嵌入性、文化传导力、"四史"知识学习、改革创新观念五个方面存在的问题。提出落实"五个认同"的对策:扩大课堂讲授覆盖面,注重少数民族学生;提升课堂教学的思想嵌入性,有效链接民族共同体意识与教材内容;增强文化传导力,充分展现中华优秀传统文化的魅力;充实学生的"四史"知识,提高学生党员党性修养;将改革创新观念融入教学过程,深化学生对新时代的体验。     

"实事求是"与哲学基本问题

"实事求是"是以毛泽东同志为代表的中国共产党人,在同主观主义特别是教条主义作斗争的过程中形成起来的思想路线,是马克思主义唯物论在中国的运用和发展.     

新时期高校思想政治课教学实效性对策研究

思想政治课主要是根据我国教育方针和新时期培养"四有"新人而开设的必修课,是帮助青年树立正确价值观、人生观、世界观的主要渠道.本文从学生因素、教师因素、教学内容、教学方法与教学评价手段等几个方面对高校思想政治课教学现状及存在的问题进行分析、探索和研究,提出了提高思政课教学实效性的对策,做到统筹规划、精准发力,通过提升思政...     

对"《中国路谱》编写大纲"的几点意见

文章对"《中国路谱》编写大纲(初稿)"提出了五方面意见和建议,仅供研讨与审定"编写大纲(初稿)"作参考。这些意见是:一、《中国路谱》应该包涵的内容;二、编写《中国路谱》应该拟定入谱原则;三、《中国路谱》所涉及的中国道路史分期问题;四,公路概念的界定与现代公路分类标准问题;五、道路及其附属设施的建设与管理是否要"入谱"的问题。     

学习“四史”与实现中华民族伟大复兴

党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史,就其主流和本质来说,是中国一代又一代的志士仁人和人民群众发扬爱国主义传统,为救亡图存和实现中华民族的伟大复兴而英勇奋斗的历史。中华民族的复兴都离不开中国精神的推动和中国人民的支持。中国精神在实现中华民族伟大复兴的历史征程中激发出人民群众的巨大力量,推动中国特色社会主义事业不断前进。中国共产党领导人民把马克思主义基本原理同中国实际和时代特征相结合,探索出一条中国特色的革命、建设、改革道路,发展了中国特色社会主义事业。学习"四史",弘扬中国精神,探索中国道路,凝聚中国力量,为实现中华民族伟大复兴而奋斗。     

论中美贸易争端之"337条款"及中国的应对

随着中国制造业的不断发展和升级,中国出口产品的技术含量越来越高,对美国竞争对手形成了威胁,因此美国厂商想方设法利用"337条款"投诉中国企业,以期阻挡中国产品进入市场从而保护自己的利益.中国加入世界贸易组织后,为了抵制中国具有一定技术含量的产品扩大在美国的市场份额,美国逐渐加大了对中国出口到美国货物进行侵犯美国知识产权的调查力度.如何应对337调查,成为中国对美出口企业尤其是技术密集型出口企业的必修课.通过对中美贸易中以"337条款"为代表的知识产权纠纷问题的背景和现状的分析,以期认识和探究现阶段相关法律及手段对中国带来的影响,并寻求相应对策.     

新疆高校思政课“四史”教育中的文物教学思考

新疆文物史料蕴含着丰富的教育资源和价值,为在新疆高校"四史"教育中运用文物教学手段提供了可能。深入挖掘和发挥新疆文物史料所蕴含的教育价值,充分运用好文物教学手段,以更为直观和形象的方式,贴近学生实际,激发学生学习兴趣,有助于帮助学生了解和掌握正确的新疆历史、民族发展史、宗教演变史和文明融合史,筑牢实现新疆社会稳定和长治久安的思想根基。在新疆高校"四史"教育中采用文物教学手段,应运用文物图片或者视频影像资料和实地参观的方式,坚持紧扣教材、精益求精、与时俱进、科学严谨的原则,以更好地发挥文物教学的效果,达到教学目的。     

数字技术赋能"大思政课"建设的现实路径

党的十八大以来,作为高校落实立德树人的关键性课程,思想政治理论课一直备受党和国家的高度重视.2021 年 3 月,习近平总书记在看望参加政协会议的医药卫生界教育界委员时,首次提出了"大思政课"理念,指出立足实现中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局,"大思政课"建设必须遵循系统观念,与现实结合,全方位、深层次、系统性地实现改革创新.2022 年 7 月教育部等十部门印发了《全面推进"大思政课"建设的工作方案》,指出要建设"大课堂"、搭建"大平台"、建好"大师资",并强调大力推进思政教育信息化.     

"小城故事"的演叙、媒介杂糅与魔幻叙事

文学、艺术的创作应与社会史密切相关.书写城镇故事的叙事称之为"小城叙事".在传统的"小城叙事"中,通过语言讲述乡土伦理的"演叙"占据主流.20世纪80年代以后,在"小城叙事"中,"演叙"与工业化冲击下所产生的作品中的"消息"杂糅,而且随着城镇化日益锲入工业化,小城叙事的"消息"性质日益凸显.20世纪90年代末与新世纪之交,当代中国城镇的消费化、媒介化与虚拟化日益严重,仪式性的"演叙"传统变得面目全非,呈现魔幻化的叙事凸显.贾樟柯的系列作品是对当代中国城镇变化历程的清晰展示,在他的《三峡好人》中开始出现了人们直面城镇废墟化的存在主义勇气.     

论思政理论课对大学生社会适应能力的培养

思政理论课是大学生的必修课,是高校德育教育的主阵地、主渠道,它旨在有效地提高大学生的思想觉悟和道德素质,促进大学生全面发展,进而成为合格的社会主义建设者和接班人.思政理论课要引导大学生走正确的人生之路,提升人际交往能力、抗挫折能力和自我发展能力,为大学生更好地适应社会生活提供保障.     

从“四史”学习中汲取奋进的精神力量

习近平总书记指出:“历史是最好的教科书。提高历史思维能力,就要加强对中国历史、党史国史、社会主义发展史和世界历史的学习,深刻总结历史经验、把握历史规律、认清历史趋势,坚定中国特色社会主义方向,在对历史的深入思考中做好现实工作、更好走向未来”[1]。党员干部学习“四史”中的重大的历史事件、历史经验,可以在学思践悟中汲取奋进的精神力量。在学习“四史”的过程中,党员干部首先要将学习“四史”与实际相结合,厘清中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”的问题,树立正确的政治方向,坚定党的领导的政治立场。其次,党员干部应理解“四史”各个部分的主要内容,清楚这四个部分的区别联系,正确的认识历史。最后,党员干部通过科学的方法学习“四史”,增强责任担当意识,树牢全心全意为人民服务的宗旨意识,为实现中华民族伟大复兴贡献力量。