非凡的就读经验造就卓越女性 ——威尔斯利学院的经验

威尔斯利学院办学的成功很大程度上归因于学生就读经验的成功.威尔斯利学院从课程教学、科学研究、校园生活和社会实践等方面都为每一名学生设计了丰富又有高度挑战性的就读经验.这种就读经验成为她们今后人生成功的基础.我国的女子学院要想尽快提高办学质量,使学生的就读经验走向卓越是必不可少的路径.     

高职院校计算机网络技术专业网站管理方向包班制教学模式研究

"包班制"是指一名专业教师负责一个班级的全部专业课程教学的新型教育模式.对计算机网络技术专业网站管理方向实施包班制教学,促进教学方式改革的同时,也暴露出各种问题和弊端,这些问题的解决还需要学校和教师双方的共同努力.     

程小白副教授

程小白 ,１９６０年１１月生 ,江西省永新县人。现任江西公安高等专科学校副校长、副教授 ,江西省刑事科学技术协会副理事长 ,全国公安专业教师高级技术职称评审委员会委员 ,警官教育出版社特约编审。先后就读、毕业于江西政法学校、中国人民公安大学侦查专业师资班、华东政法学院法律专业本科（函授）班 ,获法学学士学位 ,并在公安部第２期英语强化班和南昌大学法哲学专业研究生课程班进修结业。１９８０年９月开始从事犯罪侦查专业的教学与科研工作 ,学术成果主要有 :主编、合著《刑事侦查指挥》、《刑事侦查学通论》、《刑事犯罪情报》、…     

基于Web的警校督察信息管理系统的设计与实现

本文针对公安院校学生督察管理工作的特点,介绍了基于AsP的警校督察信息管理系统的方案,针对系统的设计目标、需解决的问题、系统的构成和实现作了分析讨论.本系统采用了ASP技术和数据库技术,使用浏览器-服务器模式.笔者认为这是适合普通公安学校的一套町以实现、并且值得推广的高效率"无纸化"办公解决方案.     

特色立校——青干院特色教育初探

特色教育是一所学校立足社会的根本.青干院教育的特色就是讲政治、讲精神、讲情操.班导师制,别具一格的青干院"两会",匠心独到的新生入学教育,形式多样、丰富多彩的校园文化活动和青干院的"精英教育",这些构成了青干院特色的内涵.     

怎样当好班主任

班级,既是学校教学工作的基本单位,也是学员来我校培训、学习的基层组织。 只有把一个班的学员很好地组织起来进行教学和其他活动,才能使这个班的学员们学习上有收获,生活上心情愉快,达到培训的目的和要求。     

高校辅导员搞好教育管理工作之我见

高校辅导员是学校与学生之间联系的桥梁和纽带。辅导员集班集组织、教育和指导于一身，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。     

大学的就业责任及其履行困境

根据西方传统的高等教育理念,大学所应履行的毕业生就业责任是有限度的.在我国具体语境中,在选择就读大学与就读专业上并没有完全体现大学申请者作为市场经济主体的自主意志,高等教育作为一项服务其性价比在高校大扩招后明显偏低,所以我国高校从学理和道义上都肩负着相当大的毕业生就业责任.在当前教育实践中,大学毕业生初次就业率崇拜导致了大学在履行其就业责任时的困境,这一困境包括显性的就业率做假,隐性的普通大学教育偏离通识教育轨道等.走出困境需要研制科学地衡量大学毕业生就业水准的指标体系,需要改变大学就业水准同其招生指标硬挂钩的制度安排,需要坚守普通大学通识教育理念,加强对大学教学质量和收费水准的宏观监控.     

横县县城义务教育学位供需失衡问题研究

县城作为连接城市与农村的区域,其在新型城镇化发展过程中承载起大量的农村转移人口,对于缓解大中城市人口持续增长的压力有着积极作用。但同时县城人口的集聚加速以及就读学生的急剧增加也会给县城的学校造成巨大压力,导致县城学校办学规模畸形膨胀,制约了教育质量的提高。当前,横县县城义务教育阶段公办学校"大班额"现象严重,学位供需失衡问题已成为制约横县"办好人民满意的教育"的一个"瓶颈",因此必须多管齐下,加以解决。     

对“体改班”法律课程教学改革的探索

法律课程在"体改班"课程体系中属于"专业通识课"。当前"体改班"法律课程在教学中存在的问题主要是:学生专业背景的差异性,使得课程教学内容不好处理,难易程度不好把握;教学内容多与教学课时少的矛盾;法律基本知识讲授与强化实践教学的矛盾;教材建设与实践需求滞后的矛盾。建议从教学内容、教学方法、考核方式、教材建设方面进行课程改革和创新,突出警察职业能力的培养,以尽快适应新形势下培养基层公安专门人才的要求。     

陵园设计与管理专业实践教学体系探析

实践教学是实现高职教育人才培养目标的关键,实践教学体系是提高实践教学质量的根本保障。文中针对陵园设计与管理专业实践教学存在的问题,构建了基本技能培养、核心技能培养、创新能力培养为目的的实践教学体系和考核模式,以实现学校专业人才培养规格与企业岗位需求"无缝"对接。     

昆明学院

正昆明学院是国家教育部2004年批准筹建的公办全日制普通高等学校,在原昆明师范高等专科学校和原昆明大学合并的基础上整合昆明市优质教育资源组建而成,是目前云南省学科门类最齐全的本科院校,已通过教育部本科教学工作合格评估,被评为"全国‘六五'普法先进单位"、"云南省文明单位"。学校位于国家级昆明经济技术开发区,占地面积2366亩,主校区占地1800多亩,规划建筑面积60余万平米,已建成48万余平米。学校固定资产总值近20亿元。     

总结·巩固·创新·提升——对互动参与式教学的体验与思考

正编者按:2011年以来,中共济南市委党校、济南市行政学院、济南市社会主义学院积极探索创新教学方式,以更好地提高学员素质能力、提升教育培训质量和效果,而互动参与式教学则是一种非常有效的教学方式。2011年至2015年10月,"一校两院"7个教研部共开发7种互动参与式教学类型、27项主题内容,在各主体班次实施共210次。互动参与式教学已经成为"一校两院"主体班教学的品牌和亮点,成为最受学员欢迎的教学形式。为总结近年来互动参与式教学的做法、经验,巩固互动参与式教学成果,进一步创新互动参与式教学设计准备、组织实施     

以"临床应用"为核心思想的三年制高职临床专业解剖学课程教学设计

解剖学作为一门重要的医学基础课,复杂、抽象、枯燥是其特点.如何优化解剖学教学,让解剖学更好地为后续的课程学习提供帮助,是解剖学教师需要思考的问题.文中将"临床应用"为核心的指导思想应用于解剖学教学中,贯穿教学设计的始终,渗透到教学的各个环节,设计了"课前、课中、课后"三环节"导、辨、析、拓"四步骤的教学方案.通过与对照组的比较及统计学分析后确定,此种教学理念指导下设计的教学方案确实能够提高教学效果,提升学生的学习兴趣和参与度,有一定的推广价值.     

深化改革 强化管理 突出创新 不断提升主体班教学质量——对党校行政学院（校）教学改革的几点思考

主体班是党校、行政学院(校)的主干班次,主体班教学质量的优劣直接反映出党校、行政学院(校)的办学水平、管理水平和教师的教学能力。无论是学校领导,还是任课教师,都十分注重各类主体班次的培训质量和教学效果。为适应形势变化的需要和干部轮(培)训工作的要求,各级党校、行政学院(校)按照《中共中央关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》([2000]10号)精神,结合自身实际,坚持深化改革,突出创新,规范教学,强化培训,严格管理,注重实效的办学原则,在探索主体班教学规律过程中,不断总结、提升,推动主体班教学质量的提高。     

师范院校人才培养模式创新研究

随着<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>的实施,教师教育将由办学模式改革向培养模式改革深化,普通师范院校是面向基础教育、专门培养中小学教师的教育机构,必须率先改革人才培养模式,引领教师教育走上创新之路.普通师范院校人才培养模式改革应该以"增强实习实践环节,强化师德修养和教学能力训练"为价值取向,狠抓实验实训教学和实习环节,让师范生在扎实的技能训练和"伴岗实习"中养成教师专业能力,成为合格的中小学教师.     

“任务型教学”及其在英语教学中的应用

本文根据"任务型教学"的基本理论,分析任务设计的特点、"任务型教学"模式的基本原则及任务的复杂性,同时探讨了任务设计的可操作性,以对英语教学中的"任务型教学"给予一些有益的建议.     

浅析当前学校社会工作者的角色冲突

因社会对学校社会工作者的角色期望不明确和高校社会工作专业教学与实践脱节等原因,学校社会工作者在服务过程中面临着"透明人"、"杂务工"、"心理教师"等角色不清和角色混淆引发的角色冲突,影响了社会服务效果.高校内设置专业社会工作者岗位,社会工作专业课程设置合理化,加强社会工作者的在职训练和督导等措施的实行,有助于学校社会工作者走出角色困境,更好地为青少年提供专业服务.     

混合式教学规范设计探讨 ——以《书记员工作实务》为例

资源库课程混合式教学规范的设计,以确定课程体系和教学设计、以"工作情境为导向,以工作任务为出发"的教学设计理念和以"理论知识先导,强化实战训练"的教学思维模式为前提,具体分为教师制作资源、上传素材,布置作业、发起讨论,学生线上学习、提交作业、互动反馈,再由师生线下课堂答疑、实践教学,教师进行总结反思等步骤组成.资源库课程混合式教学对于提高教师的信息化教学水平,提高教学质量和学生学习效果具有重要意义.     

浅谈成人高校的教材管理

<正> 教材管理是学校教务工作的一个重要组成部分,是保证教学质量、教学效果乃至整个教学系统得以正常运转的重要一环.我院近年来随着教学改革的不断深入,办学形式灵活多样,既有全脱产、半脱产的学历班,又有各种各样的培训班,培训人数、时间不一;培训对象、内容各异;地点也有校内和校外.作为教材管理部门怎样适应不断发展的教学需要,