"双主体六融合"国际教育模式在装备制造本土化人才培养中的应用研究

"双主体六融合"国际教育模式在装备制造本土化人才培养中的应用研究是一项职业教育适应人才培养需求的改革性尝试.文中首先阐释"双主体六融合"国际教育模式的内涵与特点,然后分析此模式应用于装备制造本土化人才培养的必要性,最后探讨此模式在装备制造本土化人才培养中的应用实践.     

"互联网+教育"背景下翻转课堂教学模式探索

随着"互联网+"概念的提出,慕课、微课、翻转课堂等教育技术的应用将"互联网+教育"的融合推向纵深.作者在文中通过高职软件开发专业翻转课堂教学的实践,结合网络平台--世界大学城空间平台的应用,设计出了翻转课堂教学模式、翻转课堂教学组织流程,分析了实施翻转课堂教学模式的诸多因素.     

涉藏治安管理本土化人才培养实践 ——以四川警察学院为例

针对藏区警务人才存在的"下不去、留不住、用不上"的问题,四川警察学院涉藏治安管理人才培养工作按照"培养资源根植本土、为国维安嵌入能力、值守藏区融入价值"的总体思路,从夯实人才培养的专业基础、打牢学警守藏固边志向、以忠诚为核心培育时代新警修为和坚实推进实战化教学改革四个方面着力,建构了本土化藏区警务人才培养的素质能力体系、课程及教学体系、多元融合联动育人体系、人才培养质量监控体系,探索形成了生源本地化、培养资源本土化、素养对接藏区社会时空、能力对接藏区警务需求的本土化藏区警务人才培养模式。     

以市场需求为中心的大学生素质培养之浅见

目前高校大学生综合能力与市场需求之间存在着巨大差距,培养方式相似化、产品标准化的人才培养模式难以适应用人单位的需要。高校应从树立以市场需求为导向的人才培养观入手,根据市场对人才的需求变化设置专业、建立特色品牌专业,改革课程设置和设计,引入第三方专业机构,校企"双主体"对接,开展"订单"式人才培养,对学生进行职业规划教育等,构建学校教育与学生就业市场衔接的人才培养体系。     

科教融合:大学学科建设服务本科教育的切入点

本科教育是大学人才培养的主体和基础,服务本科教育是大学学科建设的必然要求.鉴于科研是学科建设的主题,教学是本科教育的重点,阐述了科教融合在密切大学学科建设与本科教育联系中的作用,并从科教融合的视角提出了促进大学学科建设服务本科教育的对策与建议.     

周记训练法在诊所法律教育中的作用初探——以广西大学法律诊所为例

周记训练法是广西大学诊所教师将“法律诊所教育本土化”的一次探索与创新,它是将传统法学教育方法与美国“诊所法律教育”模式相融合,并在此基础上,创造性地发展出来的一种新的教学方法.实践证明,周记训练法在培养法科学生法律写作能力、总结反思独立思考能力、促进教学互动相长方面发挥着独特的作用.     

2008年以来中华女子学院山东分院获得的部分省级教学、科研奖励介绍

在2009年山东省第六届高等教育教学成果奖评选中,我院参加评选的4个教育教学改革项目全部获奖,其中二等奖3项,三等奖1项.荣获二等奖的分别是陈新叶主持的<创新应用型人才培养模式,营建招生教学就业教育生态链>、王爱英主持的<对经济全球化背景下山东省女性国际商务人才培养与开发的研究>与董旭花主持的<学前教育专业全程化、立体化实训教育体系建构>项目.获得三等奖的是刘华锋主持的<高职高专创业教育课程开发与教材建设研究>项目.     

按"三个代表"要求,大力推进公安高校教育创新

教育创新,是公安高校实践"三个代表"深化教育改革的重要内容.公安高校教育创新涉及教育思想、教育观念的创新;教育体制的创新;人才培养模式的创新;教学方法的创新和教师队伍的创新等方面.     

"优师生"培养的乡村教育向度及其实现

作为新时代农村教师定向培养制度,"优师计划"在发挥重点师范院校师范生培养优势的同时,也要着力实现从"城市教育本位"到"乡村教育向度"的思维转换,以此型构出新时代乡村准优秀青年教师的地方政府—师范院校—基地学校协同育人模式,具体表现在"关系契约"与"自我体验"的互动中实现乡村准青年教师的身份建构,在国家意志与个人价值的耦合中生成乡村准青年教师的乡土情怀,在理论学习和实践体认的融合中做好乡村准青年教师的专业准备.上述目标的实现需要在课程体系设计中嵌入乡村教育知识模块,在实践教育中设立见习实习乡村基地学校,在专业发展中形成理论与实践的双导师指导机制.     

研究型大学人才培养国际化的探索与实践

以国际化和本土化相融合的理念为指导,通过人才培养目标定位、师资队伍建设、学术氛围营造、课程体系设置、中外联合培养、暑期学校开设等途径和手段,来培养能够适应我国未来经济社会发展所需的具有国际竞争力的高素质复合型人才是我国研究型大学人才培养国际化的基本内涵.为了进一步提高人才培养国际化的水平,我国研究型大学仍然需要继续大胆探索和勇于实践.     

利益相关者视阈下高职教育产教融合质量评价内涵与外延研究

文中从利益相关者视角切入产教融合领域.产教融合作为国家战略安排,通过校企、校行合作落实在专业(专业群)建设层面.产教融合是与多方主体参与职业教育人才培养相适应的办学模式.高职教育产教融合质量评价是将产教融合办学的理念、制度、标准深度融入专业(专业群)教学和人才培养全过程,在全程育人的关键节点上提出质量要求,政府、高职院校、行业、企业、第三方评价机构等多方联动,定期针对产教融合内容、成果等加以评估、检测,反馈,形成高职教育产教融合质量诊断与改进机制.厘清高职教育产教融合质量评价的内涵与外延,有助于构建高职教育产教融合质量评价指标体系,培养服务区域和产业发展的高素质技术技能人才,促进高职教育持续发展、产业创新发展、经济高质量发展.     

社会治理新格局下公共服务供给主体的关系调适与功能优化

多元主体的协同参与及功能优化一直以来都是公共服务领域的重点与难点。学术界关于公共服务供给"单一中心"与"多元主体"的一系列研究表明,单一主体供给模式已经不适合当前经济社会发展趋势,必须建立多主体共同参与的供给模式,这也是由公共服务本身的多元化特性以及各国改革经验决定的。"共建、共治、共享"社会治理新格局的提出使我国公共服务多元参与体系有了本土化的理论依据,也为平衡政府、市场、社会三主体关系提供了思路。未来应结合社会治理重心转向与国际公共服务领域的整体趋势,分别从政府、市场、社会入手,树立新安全观与新公平观、融合公益目标与市场机制,进一步助推公共服务供给侧改革,从而提升供给效率、构建完善的公共服务供给体系。     

采油厂降本增效"五位一体"模式研究 ——以长庆油田分公司第六采油厂为例

企业降本增效的落地实施需要一系列政策支持.文章在系统梳理中国石油长庆油田第六采油厂降本增效具体政策基础上,介绍了其"五位一体"降本增效模式及其在采油六厂预算管理、行政管理、投资管理、技术创新、风险管理等方面的实施策略,较为详细地阐述了"五位一体"降本增效模式在控制经营成本、开发成本、投资成本等方面的应用举措.     

分异与融通:欧美移民社会融合理论及对中国的启示

国内对于国际移民社会融合理论的认知存在偏误,狭隘地将曾经的对外殖民之洲——欧洲视为国际移民融合理论的发祥地。但实际上,美国作为移民之国,形成了以欧裔白人为中心的主流社会,并较早地衍生出移民融合理论。欧美社会融合理论分异明显:欧洲由公共政策推动,倡导"各美其美"的价值理念,形成了"自上而下"的实践性融合模式;美国则源于学术力量,以非欧裔移民为对象,推崇文化交融,催生"自下而上"的理论驱动性融合模式。欧美融合理论在内涵、过程、路径和影响因素方面有融通之处,二者均涵盖经济—社会—文化—心理融合内涵,强调包容性发展。欧美移民融合理论对中国多群体、多元化、多层次的本土化理论框架建设极具借鉴意义。     

韩国世界一流大学建设项目评价指标体系研究

韩国政府实施的《世界一流大学(WCU,World Class University)建设计划》人文社会科学领域的评价指标体系具有注重区分项目类别,引入国际同行评议,定性和定量评价相结合,注重教育教学和科学研究实绩,对外籍专家学者管理模式灵活而人性化等特点.结合韩国《世界一流大学(WCU)建设计划》实施实际,建议国内的双一流建设工作需要重点关注构建经常性的信息收集体系,注重定性定量相结合,考虑专业学科特点,处理好引进人才与本土化人才培养.     

聚焦"五个融合"提升海外生产型基层党支部工作质量

在全党上下深入开展"不忘初心、牢记使命"主题教育之际,中油国际管道公司党委中缅油气管道项目马德岛皎漂管理处党支部把深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,同建设世界先进水平国际化管道公司和建设一带一路油气合作样板项目的目标相结合,围绕公司党委"一个中心、三个同心圆"工作模式,注重融合、创新发展。本文详细论述了以"五个融合"为核心提升海外生产型党支部工作质量的方法。     

高职院校环境艺术设计专业校企合作应用性人才培养模式与教学改革研究——以安徽商贸职业技术学院为例

如何在高职院校环境设计专业人才教学改革依托校企合作平台培养应用型复合人才,本文结合安徽商贸职业技术学院环境设计专业办学特色,详尽阐述了"大平台、多方向、校企双融合"工学结合人才培养模式相关举措。     

韩国又松大学的发展对我国普通高等教育的发展启示

教育国际化是当前在全球范围内展开的教育实践活动,本文基于笔者在韩国又松大学的国际教育交流经历,从该校的国际视野的办学理念、国际化与本土化结合的教育质量保障、世界认同的校园文化以及科研着眼于全人类的发展等,看其在教育国际化发展中的成长,在此基础上,提出推动我国普通高等教育的教育国际化的战略措施。     

中国志愿服务发展的"珠江特色"

当代中国志愿服务的发展形成"北方范式"与"南方范式".北方以北京市志愿服务的统筹推动为主要特色,南方以广东省志愿服务的灵活探索为主要特色.为此,需要对南方领域最先诞生志愿服务、最早探索公益创新的"珠江特色"进行分析.研究发现"珠江特色"具有独特的体系,即敢为人先的价值体系,一体多元的组织体系,灵活创新的项目体系,社会聚合的保障体系等等.同时,"珠江特色"的双构建值得重视:"双源泉"是中华源泉与海外源泉、"双模式"是志愿服务与义务工作、"双力量"是政府力量与民间力量、"双专业"是社会工作与志愿服务、"双资源"是财政支持与社会资助、"双功能"是主流推广与小众维护等等.这样,"珠江模式"成为中国特色志愿服务的重要组成部分,引起国际国内的关注和重视.     

大数据背景下地方高校社会学类专业创业教育模式探究

在大数据背景下,借鉴欧美发达国家经验,结合我国国情和地方高校实际,针对社会学类专业特点,以创业型人才培养为理念,从目标定位、教学内容、师资建设、教学方式、实践平台等因素着手,构建地方高校社会学类专业创业教育目标去功利化、创业教育内容的层次化、创业师资队伍的本土化、创业教育教学的体验化、创业教育实践平台多样化"五化"实践模式。