浅析红色历史文化资源在“中国近现代史纲要”课程中的作用——以胶东红色历史文化资源为例

胶东地区拥有丰厚的革命传统和历史文化底蕴,将胶东红色历史文化资源有效地应用到高校的《中国近现代史纲要》的教学中,能够增强学生学习历史的直观感受和学习兴趣,让学生在了解历史知识、把握历史规律的同时,树立正确的历史观和人生价值观。     

一体化视域下地方红色文化资源融入思政课的价值意蕴与路径选择——以甘肃红色文化为例

在大中小学思政课一体化背景下,将地方红色文化资源和大中小学思政课教育教学相结合,有助于改革大中小学思政课教学内容和方式,推进大中小学思政课一体化建设的顺利开展,最终实现立德树人的目标。目前,大中小学思政课教育教学在开发运用地方红色文化资源方面主要存在认同意识淡薄、缺乏应有的机制体制保障、一体化教师队伍建设滞后等问题。在一体化背景下,提出地方红色文化资源融入大中小学思政课的路径:一是提升对红色文化价值的认同,二是建立健全机制保障,三是加强大中小学思政课教师队伍建设。     

红色文化资源融入高校“四史”教育的价值研究与实践探索

党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史是中华民族历史演进的延续,是中国近代以来历经沧桑从低谷走向复兴的真实记录。红色文化资源产生于党在各个历史时期的革命进程当中,其具有历史传承和政治文化外显的双重功能。将红色文化资源融入“四史”教育,本质在于教育主体通过红色文化资源开展思想政治教育,推动新时代中国特色社会主义的伟大实践,回应高校全面育人的实效诉求。从内在逻辑关系、现实意义和实践探索三个维度进行研究,以期能够为红色文化资源在思想政治教育中的学理性研究进行补充,为“四史”教育的开展和相关研究提供建议和理论支撑。     

论红色资源的文化价值及其实现

红色资源是社会主义文化的重要组成部分,其文化价值体现为对社会主义文化民族性、时代性与人民性的深刻反映,以及为社会主义文化的发展繁荣提供精神养分、创新动力和实践基础。文化选择、文化创新和文化渗透是实现红色资源上述文化价值的现实路径。     

英汉语言中“红色”文化探微

英汉语言中都有丰富的＂红色＂文化。由于受到两种民族不同的风俗习惯、生活方式、历史背景和宗教信仰等影响,同为＂红色＂却在英汉语言中所指的内涵意义大相径庭。因此,通过对英汉＂红色＂文化的了解,可以促进英汉民族的文化交流与融合。     

利用当地“红色”资源 开发学校德育课程

中小学校要充分挖掘和利用当地“红色课程资源”，大力开发学校德育课程，弘扬和培育民族精神。     

红色文化对党员干部教育培训的当代价值——以循化县红光村为例

红色文化是中国先进文化的重要组成部分,是推进中国特色社会主义伟大事业的动力之源。循化县红光村以独具特色的优势红色文化资源作为开展党员干部教育培训的载体,着重将红色文化蕴含的政治效益、社会效益、文化效益、精神效益与新时期党员干部教育培训需求相结合,有效推动党员干部在以红色文化引领前进方向、凝聚奋斗力量的参观、学习和交流中,树立正确的人生观、世界观、价值观,始终牢记共产党人的历史使命与精神追求,进而更好地发挥先锋模范作用,积极投身奋力推进党和人民事业不断向前发展的伟业。     

挖掘党史资源 传承红色文化——关于尤溪红色文化资源开发的思考与探索

20世纪30年代,尤溪是福州往中央根据地瑞金、闽西北苏区运送军用物资的必经之地。我党我军早在土地革命战争时期就在尤溪活动,筹款筹粮、建立游击区、开展群众工作、组织农民运动、打击土匪军阀。随着如火如荼的革命斗争的开展,尤溪红色文化应运而生。现如今面对革命前辈留下的不可再生的珍贵资源,我们应该保护好、利用好、开发好。     

红色文化资源保护利用的现状与对策探析——以岳西县的实证调查为例

岳西地处大别山腹地,是大别山红色文化资源重要组成部分,区域红色文化资源丰富而独特。保护和利用好区域红色资源,实现可持续开发利用保护发展,成为岳西经济社会持续发展的重要内容。基于对岳西的实证调查,梳理红色文化资源保护利用现状和突出优势,探寻目前存在的主要不足,借以构建岳西红色文化资源保护利用的可行性路径。     

弘扬桂东红色文化 助推经济社会发展

桂东是革命老区,红色热土,具有光荣的革命传统,具有厚重的文化基因。当前,如何在继承和发扬桂东优良文化传统的基础上,寻求创新发展的突破口,努力让"红色文化"成为桂东人民的精神支撑,已成为我们的首要任务,迫在眉睫。一、桂东红色文化资源形成与现状桂东,位于湖南省的东南边陲,郴州市的东部,罗霄山脉的南端。桂东,是一块红色圣地,是井冈山革命根据地的前哨,是第一军规颁布地。桂东,是一类革命老区,1949年6月16日解放。     

从“引资”、“择资”到“导资”——我国吸引外资高质量发展回顾与思考

改革开放以来我国吸引外资的发展历程可划分为三个阶段:"引资"阶段——加速发展的新浪潮,"择资"阶段——与时俱进的新选择,"导资"阶段——提质增量的新时代。我国吸引外资逐步呈现高质量发展的总体趋势,外商投资结构不断优化;外商投资方式不断演进,外资政策不断完善,外资倒逼机制作用明显。我国吸引外资高质量发展的重要机制是坚持对外开放,有效政策推动,营商环境优化。当前面对复杂的国际国内形势,应不断深化吸引外资高质量发展,打造吸引外资新格局、发挥吸引外资新作用、构建吸引外资新体制、培育吸引外资新优势,加快自贸区新建设,以期外资在新时代发挥更大的作用。     

利用地方红色资源构建“大思政”人才培养新格局

地方红色资源是中国共产党人在不同地区践行初心使命的宝贵精神财富,具有极为深厚的思政教育价值。基于此,以地方红色资源的价值开发为抓手,着眼于“大思政”人才培养新格局的整体构建,首先阐述地方红色资源的思政教育价值,进而阐述利用地方红色资源构建“大思政”人才培养新格局的目标指向,并针对性提出利用地方红色资源构建“大思政”人才培养模式的有效策略,旨在为构建“大思政”教育模式提供参考与帮助。     

以“三创四建”活动为契机推动省会创新发展绿色发展高质量发展——关于石家庄市“三创四建”活动的调查

“三创四建”是指创新、创业和创建全国文明城市、国家卫生城市、国家森林城市,建设现代化经济体系、建设城乡融合高质量发展体系、建设一流营商环境体系、建设现代化社会治理体系。石家庄市“三创四建”活动,领导重视、重点突出、立足市情,体现石家庄市活动特色做法,成效显著。     

红色文化资源在兵团中小学教育中的运用研究──以第三师图木舒克市为例

红色文化资源是宝贵的物质财富和精神财富的集合,是中国共产党带领中国人民共同努力创造的文化成果。第三师图木舒克市作为南疆区域中心、屯垦古城、丝路绿洲,是中原文化和西域文化乃至中西方文化交汇融合之地,历史底蕴深厚,是我国屯垦戍边事业的发祥地之一,有着丰富的红色文化资源。笔者就红色文化资源在三师中小学教育中的运用展开系统全面的调查,并提出红色文化资源在兵团中小学教育中的运用策略,旨在让学生了解红色文化内涵,铸牢中华民族共同体意识,厚植爱国主义情怀,促进学生身心健康成长。     

“三敢”精神——贵州红色文化时代化的新诠释

"三敢精神"指黎平会议精神"敢闯新路、敢于突破、敢于胜利",它是对包括黎平会议精神、遵义会议精神等整个贵州红色文化精神的总结和升华,是贵州省红色文化时代化的新解读,同时也是全国红色文化发展的成果。     

中国—中东欧国家务实合作助推“一带一路”高质量发展

务实制度主义的核心是以合作利益为导向,自愿参与和灵活开放为重要特征。中国与中东欧国家通过设施互联互通、绿色发展、人文交流、健康合作等多样化的务实合作机制,切实推动了共建一带一路高质量发展,但也面临包括国际环境剧烈变化、弱制度性、合作议题比较繁杂等新的挑战。为此,未来中国与中东欧国家务实合作助推一带一路高质量发展的基本策略与路径包括:通过双边主义、地区主义和多边主义三轮驱动完善组织机制和规则约束性;推动多层级合作,分散议题压力,激发大国的合作引导力;促进民心相通,推进高质量的务实合作。     

陕西红色文化资源的德育功能研究

陕西红色文化资源是中国共产党在陕西领导人民进行革命斗争的过程中形成的，有其深刻的内涵，是进行德育教育的优质资源。研究陕西红色文化资源的德育功能，探求陕西红色文化资源德育功能的实现路径，对于加强青少年的道德教育以及促进陕西社会形成良好的思想道德风尚具有重要的意义。     

论红色文化的科学发展

以什么样的视角认识红色文化、以什么样的态度对待红色文化、以什么样的思路发展红色文化,是我们面对红色文化热现象时应有的冷思考。深挖内涵、拓展价值,是认识红色文化的科学视角;理性平和、客观真实、开放包容,是对待红色文化的科学态度;人本为先、动静结合、双效兼顾,是发展红色文化的科学思路。要把推动红色文化的科学发展融入建设社会主义文化强国的生动实践之中。