论品牌个性的塑造

论品牌个性的塑造康微品牌，实际上就是商品的牌子。它是市场上一件商品区别于其它同类商品的称谓。品牌与商标有着密不可分的关系，但又有别于商标：商标是出现在商品或其包装上的生产商的专有标识，而品牌则包含着商标和产品名称的综合含义。对许多企业来说，他们的商标...     

浅谈教师的人格品格及其塑造

教育者的人格素养直接关系到学校育人工作目的的实现。良好的人格素养,不仅能有效地树立教育者的威信,增强教育者的说服力和感召力,而且能有效地将育人的要求化作受教育者的内在信念与要求,并影响、引导受教育者的行为方式,使育人的要求、目标落到实处。诚实善良、正直公正、严谨自律、坚毅乐观、认真负责等是教育者最起码应当具备的品格。这些人格品格可以通过对良好的人格品格的追求与锻炼得到提高,通过自我认识、自我约束、自我激励、自我提高四个环节来完成。     

论法学教师法律思维方式的塑造

法律知识所承载的价值观与思维方式比法律文字本身更为重要。而学员的法律思维方式的来源离不开教师的示范、引导和启发作用。本文从法律思维的功能入手,从把握法律概念不准确、忽视逻辑推理、缺少规范的教学语言和倾向法律工具化四个方面分析制约法学教师思维方式正确选择的原因,进而从六个方面阐述法学教师如何塑造全面的法律思维品格。法学教师只有在教学中合理的注重自身思维方式的塑造,在长期的法律专业教育中培养学员法律思维的建立,并形成一定的思维定式,才有可能真正提高学员的法律意识。     

职教教师的教学观念与学生个性发展

职业学校有其特殊群体和环境,在教学过程中,面对的学生素质各异、心态各异,给职业教育教师教学带来了一系列的困难。因此,职教教师有必要调整教学观,提高自身素质,不断提高教学质量,促进学生个性发展。     

论塑造具有创新精神的研究型大学英语教师

为适应大学英语教学改革的要求,教师应更新教学理念、改进教学方法、提高自身的综合素质、增强科研意识、提高科研能力.     

塑造教师人格魅力提高“两课”教学的实效性

本文对塑造教师人格魅力,提高"两课"教学的实效性问题进行了探讨.     

加强师德建设 塑造教师新形象——“学生心目中的教师形象”调查报告

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传播者和建设者，是提高国民整体素质和全社会文明水平的主要力量，是学生成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到学校德育工作状况和学生的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。为了解学生对老师的期望，为师德师风建设提供较为明确的目标，建设一支师德高尚、素质全面、业务精湛、学生满意的教师队伍，经过精心策划，我们设计了“学生心目中的教师形象调查问卷”，在全校学生中进行了“学生心目中的教师形象”调查活动。现将调查情况进行总结分析如下：     

李泌的个性

李泌是历史上一位诸葛亮式的传奇政治人物，对唐代的进程深有影响。 李泌少有才赋。据说7岁时，就因为在唐玄宗面前与群臣对诗，让唐玄宗惊叹不已。8岁时他曾赋一首《长歌行》述志：“天覆吾，地载吾，天地生我有意无？一丈夫兮一丈夫，平生志气是良图。请君看取百年事，业就扁舟泛五湖。”     

个性吴仪

一位中国女政治家，一位独身的中国女政治家，一位美丽的独身的中国女政治家，毋庸置疑，这已经是一位必然让全世界都要关注的人物。     

毛泽东的个性密码

毛泽东的一生，其实是一个非常矛盾的角色。 第一，毛泽东是一个精明至极的典型政治家，同时又是一位深刻睿智的思想家和情绪激烈的伟大诗人。政治家是非常精明的一种计算，诗人是非常豪迈的一种浪漫，两个角色不可能在一起，但是这两种角色却在毛泽东身上混为一体，很复杂。     

论个性自由

本文要论述的是主体个性自由得以实现的内在根据以及现实条件,最后指明“张扬个性”对于建设创新型社会的现实意义。     

个性与政治

本期摘译的是意大利心理学家卡普拉拉等五位学者合写的论文《个性与政治:价值观、人格特征和政治选择》。传统政治学认为,人们在从事政治活动时,或是基于自身利益的考量,或是基于正义。无论是基于前者还是后者,这样的行为都被认为是理性的。政治心理学所要追问的是,除了利益或者正义,人们的行为是否还会受到其他因素的影响?人们的行为是否具有非理性的成份?答案是肯定的,这就是说人们的政治行为有时是为了获得心理的满足,这样的行为有时是非理性的,即使有理性的考虑,也是有限的理性。从政治心理学理论出发,一些学者认为,当今西方民主国家的政治越来越体现出个性化的特征。政治的个性化包括两个方面,其一是候选人的个性成为选民关注的焦点,其二是选民的个性而非他们在各种利益集团中的社会定位成为政治选择的决定性因素。《个性与政治:价值观、人格特征和政治选择》一文将个性视为一套支配情感、认知和动机过程的动态自律系统,同时借助人格结构五因素模型(神经质、外倾性、经验开放性、宜人性和认真性)和施瓦茨的个人价值观理论,运用意大利2001年大选投票数据分析,探究了个性中人格特征和个人价值观两个维度对选民政治选择的影响。人格特征来源于个性心理,个人价值观来源于社会心理,人格特征和个人价值观展现着个性机能的不同方面,影响着选民的政治行为、政治态度和政治选择。换言之,选民的个性特征往往使得他们在政治参与过程中更倾向于选择某位候选者或者某个政党。     

个性吴组缃

吴组缃（1908-1994）被称为一位智者。在他的弟子刘勇强眼里。“吴先生非常敏锐，很有智慧，聊起天来，滔滔不绝、神采飞扬、妙语连珠。”     

密尔论个性

密尔对个性的论述是所有自由主义思想家中为自由所作的辩护里最富个性的。密尔这一独特的个性观与其独特的人生经历与阅历关系紧密,其中包括密尔个人的成长与生活经历,同时托克维尔与洪堡的影响也不可忽视。     

个性迥然的另类CEO

提起首席执行官（CEO），你也许会立刻联想到在董事会上运筹帷幄、在商场上叱咤风云的商业巨子。但你也许想象不到，他们当中也有整天穿着内裤在公司里晃来晃去，或者下班后在自己家里挖地道的“超级怪胎”。 不久前，美国《商业周刊》的编辑们就评出了15大“另类CEO”——“首席怪才官”，让我们看到大老板们超乎想象的另一面。虽然他们搞怪的手法各不相同，但有一点是一样的——无视现有的规矩，固执地按照自己的方式惊世骇俗地生活着。     

谈警察学校的个性教育

重视培养和发展学生的个性已经成为当代教育发展的大趋势,警察学校的个性教育对于提高学生的应变能力与斗争能力更具重要意义。个性教育就是培养和发展学生的个性。警察学校在建立个性测量的基础上,应根据不同的测量结果,分专业教育。     

安娜个性的文化意蕴

安娜在追求其个人的爱情中,有着强烈的个人色彩,这种强烈的个人色彩在安娜身上有一个渐进的过程。在这个形象身上,体现出古希腊文化的个人主义意蕴。但作者托尔斯泰对这个形象显然有他自己独特的看法,这种看法落实在对安娜结局的处理上,作者对安娜悲剧的刻画,在更深一个层面上揭示出其社会意义。     

浅议精神塑造

毛泽东同志说过,人是要有一点精神的。拿破仑说过,社会上只有剑和精神这两种力量,结果剑往往被精神击败。诚然,我们既不能当精神万能论者,也不能当精神虚无主义者。但是我们应当相信,精神有着不容忽视的力量。实际上,人的成长有一个精神发育、自我意识萌发、追求自我认同的过程。精神是人的精、气、神。如果把一个国家、一座城市、一家企业视为精神塑造的主体,那么它们在生长发育的过程中,也有一个培育和发展相应的精神———民族精神、城市精神和企业精神,追求自我认同、不断自我完善的进程。如果一个国家、一座城市、一家企业在成长的过程…     

个性的异化：交换价值与人的个性发展的内在关系探析

马克思曾指出“个人现在受抽象统治”。实际上,个人是受抽象的价值交换体系统治,通过物的统治表现出来。在资本主义社会,交换价值成了社会统一的价值衡量尺度。人们为了追逐交换价值,不得不把自己的个性出卖,成为无个性、无色彩的人,从而导致了“个性的异化”。“个性的异化”不仅体现在流通领域,更体现在生产领域。它异化了人的本质力量与交往方式,还让人的个性逐步丧失。在我国,实现自由个性,需要辩证看待“个性的异化”、坚持市场经济的社会主义性质、着力破除资本逻辑,以构建理性的“交往共同体”。     

努力塑造良好的企业形象

在企业文化的基本构成要素中,企业形象也是一个非常重要的要素.重视企业形象是市场经济条件下企业经营发展的必然选择.因为企业面对的是市场,随着企业知名度的提高,企业要通过系统的企业形象的传播而将企业知名度转化成企业美誉度.