责任教育与快乐教学

中国的教育传承着中国文化——“修身&;#183;齐家&;#183;治国&;#183;平天下”的思想精脉，它在培养学生对社会的“责任意识”方面有巨大贡献。在当今中国教育界，以人为本的教育理念在运筹教育主体、实现对个体的教育功效上也具有相当的合理性。它从尊重、关心、理解、信任每一个学生出发，强调培养能够适应变化的、个性充分发展的具有创新精神和实践能力的人。     

马克思主义人学视野下思想政治教育个性化培育研究

个性化培育日益成为思想政治教育重要的价值诉求和对教育本质的追求。在马克思主义人学视野下,个性具有丰富的内涵,主体性是个性的本质规定,差异性是个性的存在方式,社会性是个性的实现方式,自由个性是个性发展的价值旨归。因此,思想政治教育个性化培育应坚持个性化与社会化统一、自律与他律共举、权利与义务并重等原则。在实践过程中还应采取改革传统教育模式、尊重差异等五个方面的措施。     

全国“两会”贵州代表委员谈教育

素质教育和师德教育迫在眉睫欧阳黔森(全国人大代表、省文联副主席、省作协主席):目前,素质教育和师德教育已迫在眉睫。与国外相比,我们的教育缺乏个性教育和特长教育,扼杀了学生的个性和天赋。对此,学校应重视加强对学生的个性教育和特长教育,建立起多元评价指标体系,实现真正的素质教育。与此同时,在发展教育上,首先要以德为先,尤其要重视师德教育。德智体全面发展,不仅是对学生的要求,更是对老师的要求。无德教师对     

思想政治教育要坚持“双重”原则

传统思想政治教育在培养社会主义合格建设者和可靠接班人，促进社会稳定与和谐，起到了至关重要的作用。它历来强调集体主义原则，极力追求共性化模式，却对受教育者的个性发展关注不足。思想政治教育要承担起培养社会主义合格建设者和可靠接班人的使命，就必须在注重共性教育的基础上，更加注重个性的发展转变，做到既要重视共性教育，更要重视个性教育。     

公共音乐教育的思想教育价值

学校教育的根本宗旨是培养合格的社会主义建设者和教育事业的接班人，并以爱国主义教育和思想道德品质教育为中心展开。音乐教育包涵了丰富的德育内容，因此要在音乐教学中培养学生爱党、爱国、爱学习、树立远大理想、继承革命传统等良好道德品质。音乐教育以情感教育为主要方式，以音乐为媒介来感染人、塑造人，注重人个性和创造力的发展。学生时期是长知识的时期，也是完善人生观、价值观和世界观的时期。这个时期的学生已经初步具备对周围的现象进行分析和鉴别的能力，而音乐教育能通过生动的音乐形象展开审美活动，     

关于创新教育的几点认识——以体育教学为例

创新教育是开发人的创造潜能,培养人的创新精神和创新能力为主导的教育实践活动,它是素质教育的重要组成部分和有效实施途径,是新形势下对素质教育的进一步发展和完善,是素质教育更新、更完美的体现.体育教学必须具有全面性,促进学生个体社会化,培养、发展学生的主体精神和创造思维,释放并发展学生个性,通过个性的培养来带动创新精神的培养.     

教育目的新论

全面发展的实质是自由发展、个性发展。个人个性发展的理念不仅更靠近了创造教育，也对德、智、体、美形成更确切的理解。衡量社会发展积极意义的标志之一是社会为丰富个性的充分发展提供了什么样的条件，衡量教育积极意义的尺度更应在此。     

教育目的新论

全面发展的实质是自由发展、个性发展。个人个性发展的理念不仅更靠近了创造教育，也对德、智、体、美形成更确切的理解。衡量社会发展积极意义的标志之一是社会为丰富个性的充分发展提供了什么样的条件，衡量教育积极意义的尺度更应在此。     

论思想政治教育与人的文化个性培育

人是一种有个性的特殊存在。作为人最基本的个性之一,文化个性对于人的生存具有重大价值,是人获得全面而自由发展的必要条件和内在要求。文化个性的这一地位和功效,恰与思想政治教育的根本目的内在吻合。就此而言,思想政治教育要拓展新方向、新功能,需找准切入点,从宏观载体选择和微观环境创造两个层面,大力培育青年人的文化个性。     

挑战教育旧思维

教育思维指导着教育实践，根深蒂固的教育旧思维既是教育向前发展的根基，又是教育纵深改革的障碍，因此对于教育旧思维我们要学会扬弃。面对教育新形势，我们要敢于挑战教育旧思维，构建四个新观点，即：就业实现价值，能力改变命运，兴趣决定成败，个性造就未来。     

人性化思想政治教育探究

人性化表示的是人们的实践活动向合乎人性要求的性质或状态的转变，就是以人为中心．依据人性发展的需要．以人性的和谐和全面发展为终极目标的一个发展的过程。人性化思想政治教育．就是从人性化的角度出发，把人性的要求渗透到教育理论、目的、方法、手段和途径中去，以人为本，以情动人，培养个性人格的一种教育模式。     

关注个体差异:实现教育实质性公平的路径选择

实质性教育公平是以教育过程公平和教育结果公平为基本内容的教育公平理念,也是教育公平的高级阶段和理想状态。个性差异是教育活动中不可忽视的客观存在,也是开展教育教学活动的基本前提。在教育教学活动中,应当以学生的个性差异为出发点,以尊重学生权利、关注学生差异、发展学生个性为教育目标,采用灵活多样的教学方式和评价方式,才能更好地实现实质性教育公平的目标。     

基于熵理论的大学生个性教育初探

熵理论属于热力学范畴.随着经济社会迅速发展和科学技术的日新月异,熵理论的应用已经从自然科学发展到生物学、信息论、文化教育和社会科学等领域,并且发挥着愈为明显的作用.大学生个性教育是高等教育的内在要求,也是我国大学生素质教育和创新人才培养的根本需要.本文试图从熵理论的角度研究大学生个性教育的现状和对策,促进新时期的大学生个性发展.     

点亮心灵的航灯——普通高中生心理健康教育的探索与实践

心理健康教育是实现学生的全面发展和个性发展的基础和保证，是青少年走向现代化、走向世界、走向未来的基础素质。开展健康人格教育，是当前高中教育的一个重要课题。     

思想政治教育中大学生创造个性的培育

思想政治教育与大学生创造个性的关系问题,是近年来思想政治理论课教育为适应现代社会发展需要出现的新内容,也是当今思想政治教育如何开发与形成大学生创造个性研究中亟待解决的重要课题。积极审视大学生创造个性培育中的传统缺失,关注大学生创造个性培育的现实需要,探究当代大学生创造个性培育的路径,对于思想政治教育的发展有着重要的理论意义和实践价值。     

思想政治教育中的个性教育

一、个性及个性教育内涵个性,是个多视角的概念,无论是在教育教学中,还是在日常生活中我们都会经常接触到。由于个性结构较为复杂,因此,许多心理学者从自己研究的角度提出不同的个性定义,美国心理学家奥尔波特(G.W.Allport)曾综述过50多个不同的定义。     

30年来高校心理健康教育对思想政治教育的影响分析

文章重点探讨30年来高校心理健康教育对思想政治教育改革发展的影响,即它对强化思想政治教育的个体性功能、确立教育对象的主体性、改善思想政治教育过程中师生之间的关系、奠定接受思想政治教育的心理基础,以及丰富思想政治教育的方法与手段等方面具有的积极意义。同时,也分析其可能存在的消极影响,即要防止思想政治教育心理化的倾向、避免过分拔高心理健康教育的地位、切实把握好尊重个性与教育导向性的关系等。     

孔墨教育方法比较研究

我国古代对后世有重大影响的人物孔子、墨予的教育方法，既有共同性，又有个性；共性体现在因材施教、学行一致上；个性体现在启发式教学与注入式教学，道德实践与生产实践上。     

论以生为本的高职学生思想政治教育实施路径

培养具有主体性的人是时代发展对思想政治教育提出的必然要求。面对新形势、新情况、新问题,加强和改善高职学生思想政治工作的关键是如何落实以人为本的教育观,增强高职学生的主体意识,发挥其独特的个性优势,从而实现思想政治教育的目的。     

试析高校德育课程教育的个性化

现代社会的发展,对人的培养提出了新的要求。个性化教育因其能提升学生的优良个性,注重学生的个性差异,而适应了信息社会的多样化和个性化的要求。在保证培养社会主义合格建设者和可靠接班人的基础上,落实高校德育课程的个性化教育,有利于培养有一定个性和创新能力的各种社会主义人才。